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  • 欧美成人怡红院
     时间:2020-06-06 17:41

    艺考生高考攻略:考生复习对症下药是王道

    艺考生们现在已经将最大的精力扑向了高考文化课的复习中,很多人都在找好的方法和技巧。其实,一百个人心里有一百个哈姆雷特,对于高考的复习来说,不同的人有不同的见解和技巧,不同人采取不同的方法,对症下药才能取得最好的结果,这里分享几个类型考生的复习策略,希望对你们有帮助。

    尖子生:方法策略胜过一般复习

    尖子生在复习的时候通常会遇到同一个问题表面上看,老师的授课和讲解太“浅”了。作为在知识储备、解决问题能力和思考能力方面都具有一定优势的优等生,必须意识到这样的授课内容和方式并不是“鸡肋”。“听讲”的意义在于必须突破“听”,要把这个过程变成考验基础与思维能力的“演练场”,利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通,变被动为主动,找准自己在方法上的特点,在注重基础的同时,追求更高的复习效率。

    中等生:激起自己的学习热情

    面对着几十名学生,高三任课老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展,也是相当有难度的。这样的情况下,位于中间层的学生相对容易被“忽视”。这对于处于青春期,渴望得到注意,也渴望得到老师帮助的中等生来说,可能会带来一些负面影响,比如缺乏强烈的突破精神,比如寻找学习方法时的困惑等等。给中等生的建议是,要鼓舞自己的斗志、增强个性力量,扬长补短。在复习过程中,中等生可以适当向家庭寻求帮助,让父母起到激励和配合的作用,共同来寻求突破。

    后进生:态度决定一切

    对于后进生来说,最重要的是:信心。然后,需要端正学习态度,培养良好的习惯。假设你的学习态度非常被动,对生活悲观失望,那等待你的将是什么呢?不用说,那将是一个非常恐怖黑暗的世界。所以,现在从改变态度开始,明确自己的学习动机和目标,变被动为主动。不断调整自己的心态,提高自控能力,让自己保持在一种愉悦、积极、稳定的良好情绪中。平时课堂内外学习讨论,要积极主动地融入,丢掉所谓的“面子”,虚心求学,争取更多地动脑、动口、动手,促成良好习惯的形成。记住,高考中最美的弧线不是优等生们划出的,而是你们!

    偏科生:均衡复习不偏科

    对于偏科生来说,首先要树立信心,减少因偏科带来的心理压力,克服对较弱科目的恐惧,养成主动学习的习惯。

    在巩固阵地的同时,我们应该合理使用复习方法,优化各个学科的复习时间。倘若理科强文科弱,那么可采用每天做适量练习题的办法来保持解题状态,不必再大量操练,以节省时间多背单词、词组、语法以及语文名句,多做古文阅读,提高这种长线科目当中能够相对快速见效的题型的水平。如果是文科强理科弱,那么在冲刺阶段更应注意对文科知识结构系统的梳理,保持稳定性。对理科的攻坚切记不可盲目多做题,这样反而会导致知识系统的混乱。偏科生可多做些典型题型,牢固掌握学科知识的规律和原理,把主干摸清摸熟,从对知识“点”、“线”的巩固拓展到“面”,那么在遇到较新较灵活的题目时才可以触类旁通、举一反三,而不是手忙脚乱、心惊胆战。

    其实,不管是什么方法,适合自己的才是最好的,在这最后的冲刺阶段,艺考生要分析自己的实际情况,做好复习计划。希望所有的艺考生都能考出好成绩。

    艺术生高考攻略:http://www.liuyuefeng.com/group/topic/2465/

    更多关于艺考资讯来六月蜂艺考专题看吧:http://www.liuyuefeng.com/group/212/

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    大潭办事处职工台球比赛开赛

    为了丰富我处机关干部的业余文化生活,发展健康的兴趣爱好,营造和谐的工作氛围,借助办事处现有的场地和设备,8月9日下午,大潭办事处举办职工台球比赛,处机关干部及部分村民总计36人参赛。办事处后期将陆续开展羽毛球、乒乓球等比赛,以增加干群之间的交流和友谊。

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    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题小熊购物

    教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

    2、结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

    3、能正确计算有关的两步试题。

    重点难点能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序学习过程。课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、出示挂图,谈话引入。

    谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

    二、自主探究

    1.说一说。

    通过看图,获取信息,提出问题。

    (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信

    息?

    (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

    指名汇报。

    (3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根

    据学生汇报,教师可板书问题。

    2.算一算。

    在解决问题中掌握运算顺序。

    (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?学生独立解答后再小组交流汇报。

    (2)说一说又加法又有乘法,要先算什么?

    (3)教师介绍脱试计算的格式及方法。

    学中做

    1.做一做。

    (1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一

    题,做一做。

    (2)指名汇报。

    2.想一想,议一议。

    通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

    熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱

    (1)试着做一做。

    (2)小组议一议。

    (3)说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?

    三、交流解惑

    1、完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。

    2、完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。

    3、完成试一试的第3题

    四、达标测试

    1.算一算

    7×3+5 50-4×5 7+6×2

    2.应用题

    一袋花生7元,一袋糖果5元,小红买3包花生和1袋糖果共花了多少元钱?

    四、自我总结

    通过今天的学习,我学会了,以后我会在

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题买文具

    教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

    2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。

    重点难点体会除加、除减运算顺序的合理性。理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。

    课前准备课件、实物、学具纸币课时2课时

    教学环节

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.提问:“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思?

    2.引导学生提出数学问题。

    二、探究新知解决问题一:

    1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?)后,要求学生先独立解决问题。

    2.讨论交流,总结解决问题的方法。

    怎样列算式?这样列你是怎么想的?

    方法一:在交流时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一说怎样用算式表示;

    还可以怎样列式?这样列你是怎么想的?

    方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。

    方法三:结合情境说说思考的过程,以及每部分的实际含义。

    3.怎样书写呢?

    有除法又有减法,先算什么?为什么?

    解决问题二:

    1.出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?

    2.探究解决问题的方法。

    引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么

    3.独立解决

    4.集体交流

    重点讨论:为什么先算10ð5,为什么3-要写在10ð5前面?

    有减法,又有除法,要先算什么?

    5.集体计算3-10ð5。

    二、讨论总结

    哪种做法对?让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。

    适时追问:为什么这样做是对的?

    如何避免这样的错误?你有没有好办法介绍给大家。

    板书设计:买文具

    分步: 10ð5=2(元)综合:3-10ð5

    3-2=1(元) =3-2

    =1(元)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题过河

    教学目标

    1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。

    重点难点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

    体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    课前准备教学课件课时2课时

    教学环节

    第一课时

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,他们遇到了什么需要解决的问题呢?

    2.出示主题图,请同学提出问题。

    二、探究新知

    1.问题:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?

    2.解决问题:独立列算式。

    想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。

    3.全班汇报。

    4.这样列算式你是怎么想的?

    5.要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:(29+25)ð9才能先算小括号里面的加法。

    6.在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。

    7.提出问题:如果54人都坐小船,需要多少条船?你会做吗?

    引导学生尝试独立解决问题,进一步体会小括号的作用。

    思考算式中每部分表示的实际含义。

    小组讨论:带小括号的混合运算的运算顺序。

    三、巩固练习

    1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?

    2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?

    3.算一算(小组比赛)

    (24+25)ð7

    (30-16)ð2

    (100-75)ð5

    (90-87)×9

    第二课时

    一、情境引入

    出示情境图,引导学生理解“限乘”是什么意思?

    二、探究新知

    1.提出问题:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?

    2.学生独立思考解决问题

    3.全班交流:说一说先算什么,再算什么。

    4.结合情境讨论,带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。

    5.

    6.看一看,说一说,用(70-46)ð8还能解决什么问题?

    三、巩固练习

    书后练习

    练习时引导学生说说先算什么,后算什么,再进行计算。

    板书设计:

    过河

    分步: 29+25=54(元)综合:(29+25)ð9

    54ð9=5(元) =54ð9

    =6(元)

    一个算式中有小括号,要先算小括号里的。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题观察物体看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)

    教学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

    3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣

    重点难点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。

    课前准备课件、实物课时1课时

    教学环节

    一、情境引入

    1.出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?

    2.他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?

    二、探究新知

    1.观察情境图,独立想象判断。

    (1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。

    (2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?

    (3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

    教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。

    2.站在不同位置,每次最多能看到几个面?

    分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?

    (1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

    (2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?

    先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,

    站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?

    (3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?

    三、巩固练习

    1.出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?

    2.出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

    3.集体交流。

    活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?

    板书设计

    看一看(一)

    情境图打印粘贴,连线三幅图。

    站在不同位置观察,每次最多只能看到三个面。

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题看一看(二)(从不同位置观察两个物体的相互关系)

    教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    2.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

    重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    课前准备课件、观察用实物。课时1课时

    教学环节

    一、复习引入

    1.在观察一个物体时,站在不同位置最多可以看到几个面?

    2.找同学到前面演示,其他同学说一说她看到的是物体的哪个面?

    二、探究新知

    情境一,出示情境图。

    1.下面两幅图分别是谁看到的?

    引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他们看到的画面应该是什么样的。

    引导学生观察奇思和淘气的相对位置,以及他们两个看到物体的位置关系。

    讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

    2.笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?

    先说说笑笑看到的画面应该是什么样的?

    再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

    小组合作模拟观察。

    情景二:淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?

    1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边?

    2.出示四幅画面,从中选择哪幅图是从窗外看到的。

    组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

    三、课堂小结

    1.今天这节课你学到了什么?和同伴说一说。

    2.同伴合作,模拟练习题中的情景,做一做,说一说你看到的物体是什么。

    再遇到这样的问题你会解决吗?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第三单元加与减第1课时捐书活动(三位数连加)

    教学目标1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

    2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

    3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

    重点难点探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

    运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、集体指导

    1.创设“捐书活动”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    以图表形式呈现两所小学捐书的情况:

    一附小捐书情况二附小捐书情况

    ·根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题? ·请大家试着估一估,哪个年级捐的多? ·说说你估算的方法。 二、小组和个别学习 1.独立完成学习卡片。 ·一附小一共捐书多少本?

    1.出示学习指南,组织学生独立完成检测卡。

    教师巡视,对遇到困难的同学给予帮助。

    2.小组交流并汇报

    3.小结竖式计算应注意的问题。 ·二附小一共捐书多少本? 三、个别学习检测诊断学习结果 P18业练一练

    年 级 数量/本 一年级 118 二年级 104 三年级

    95

    年 级 数量/本 一年级 103 二年级 109 三年级

    98

    教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连加法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。

    3. 小组交流,组员要轮流介绍方法,各自发表意见,最后挑选出一种简洁并易于理解的方法,准备全班交流。

    建议时间:8分钟

    课题

    第2课时 运白菜(三位数连减)

    教学目标 1.结合“运白菜”的情境,进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

    2.进一步结合加减混合运算的现实背景,积累从多角度分析数量关系的活动经验,

    提高独立分析问题和解决问题的能力。

    3.在与同伴交流不同算法的过程中,初步体会计算及解决问题策略的多样化,养成精心计算、及时验算的好习惯。

    重点难点 探索连减的具体方法,能正确进行计算。

    运用连减等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、集体指导

    出示书中“运白菜”的情境图。

    ·提问:从图中你得到了哪些数学信息?

    ·提问:根据这些信息你能提出什么数学问题? 二、小组和个别学习

    1.解决问题:还剩多少棵白菜?

    提问:你能试着先估计还剩多少棵白菜吗? 说一说自己估算的过程和方法。 3.学生独立计算

    3.小组交流并汇报

    4.小结竖式计算应注意的问题。

    5.算一算、再进行验算。 三、个别学习检测诊断学习结果

    P20业练一练 教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连减法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。 建议时间:8分钟

    课题第3课时节余多少钱(三位数加减混合)

    教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

    2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

    3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

    重点难点探索加减混合计算的方法。

    探索加减混合计算的方法,并能解决一些问题。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·观察主题图,你发现了什么?

    2.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元,8月份节余了多少元?

    二、小组和个别学习

    ·和同桌说一说你是怎么想的?

    ·组织集体交流解决问题的策略和方法。

    ·算式中的每一步求的是什么?

    ·还有其他不同的解决方法吗?说一说。

    3·出示问题2“九月份节余260元,十月份节余的钱比九月份少30元,两个月一共节余了多少元?”·提问:求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息?

    哪个信息已经知道?不知道的信息是什么?通过哪两个信息能求出来?

    ·独立解决,可以画一画,做一做。

    ·集体交流,全班汇报。

    ·260为什么用了两次?

    4·试一试:平均每个月节余225元,估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机?

    ·尝试用自己的方法进行估算

    ·组织集体交流

    三,个别学习检测诊断学习结果(p22业练一练)

    教学反思:

    课题第4课时里程表(一)(综合应用)

    教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    重点难点会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。

    能用直观图或线段图表示数量关系。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·出示行车路线图和里程表。

    ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段?并指一指。

    2·出示问题:保定到石家庄有多少千米?

    二、小组和个别学习

    ·有没有其他的表示方法?

    ·有什么异同?

    ·集体试着画一画。

    ·你能试着独立解决这个问题吗?

    ·集体交流汇报

    3·解决:保定到郑州有多少千米?

    ·结合行车路线图和里程表,在图上找一找、画一画、说一说。

    ·813-689求的是哪两个城市之间的路程?

    ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P25业练一练

    教学反思:

    课题第5课时里程表(二)(综合应用)

    教学目标1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·回顾交流:我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的?

    2·怎样利用线段图来理解题意的?

    二、小组和个别学习

    3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题,想一想、说一说你知道了那些数学信息? 4·淘气根据题意画了一个图,你能看懂吗?

    图中的35千米是什么意思?

    星期一的160千米包括哪两个数据?

    ·在图中星期一表示的是哪部分?实际上行驶多少千米?

    ·尝试画一画直观图或线段图。

    ·怎样计算每天行驶的路程呢?

    5·哪一天行驶的里程数最多?

    ·你有什么好办法能比较出来?更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷

    ·集体交流汇报

    6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考?

    ·还能提出哪些新的问题?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P27业练一练

    教学反思:

    课题

    第四单元 乘与除

    第1节 小树有多少棵

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    (2)结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内乘法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,

    学会独立思考解决问题。

    (2)经历与他人交流计算方法的过程,在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    3.情感、态度与价值观:

    (1)在独立思考,合作交流的过程中,能够认真倾听与质疑,不断反思自己的思维历程,养成良好的学习习惯。

    (2)培养学生良好的学习习惯,能够认真观察、主动思考,能够积极地参与数学的研究活动。

    重点难点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 教学难点:探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园,给同学们创设一个优美的学习环境,学校购买了一些树苗,请看主题图。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。 出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    学习任务:

    3捆一共多少棵?

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的表内乘法知识,尝试独立探索计算 “20×3”的结果。

    (2)记录计算过程,准备在小组内交流。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    口算“20×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。 引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索

    检测诊断学习结果 完成数学书P30算一算

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第2节 需要多少钱

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活

    中的应用。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过尝试,促进学生自主探究,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考

    解决问题。

    (2)经历与他人交流、合作;经历多种算法交流的过程。在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    (2)引导学生多角度思考问题,培养学生思维的灵活性及与人合作交流的意识。

    重点难点

    掌握两位数乘一位数的口算方法。

    学习任务:园林工人运走了3车树苗,一共多少棵?

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问题二, 列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报 学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    星期天,甜甜、淘淘和明明一起来到海边,仔细观察图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索 组际交流

    口算“12×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。 引导学生说明,理解不同的计算方法。

    独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习 诊断学习结果 完成数学书P33练一练 板书设计:

    问题一:买3个游泳圈需要多少钱? 问题二:小皮艇的价钱是皮球的

    4倍,一个小皮艇多少元?

    12×3=36(元) 18×4=72(元)

    教学反思:

    1

    .独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的乘法知识,独立探索用不同方法 计算“12×3”的结果。

    (2)记录计算的过程,准备小组内交流。 3.全班交流(建议5分钟)

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问

    题二,

    列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班

    同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第3节丰收了

    教学目标

    1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内除法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考解决问题。

    重点难点掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。课前准备课件课时1课时

    教学环节

    集体学习

    创设情境,问题导

    仔细观察主题图,你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题?

    独立探索

    “60ð2”的口算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,在课堂练习本上尝试独立探索

    计算“60ð2”的结果。

    2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    组际交流

    口算“60ð2”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索 出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习

    诊断学习结果

    完成数学书P35的练一练。

    板书设计:

    问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜? 山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?

    60ð2=30(根) 60ð8=20(次)

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第4节 植树

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

    重点难点

    掌握两位数除以一位数的口算方法。

    学习任务 1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用刚刚学到的除法计算方法,在数学书P34,独立解决 山羊伯伯的问题。

    (2)记录计算的过程,准备全班交流。 2. 全班交流(建议3分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    仔细观察主题图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    “36ð3”的计算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    口算“36ð3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。引导学生说明,理解不同的计算方法。

    巩固练习 诊断学习结果

    完成数学书P37的练一练。

    板书设计:

    平均每班分到多少棵树苗? 三(1)班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?

    36ð3=12(棵) 48ð4=12(组)

    教学反思:

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,独立探索用不同方法计算

    “36ð3”的结果。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇

    报 学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟) 1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“任务一”的收获,尝试独立解决“任

    务二”,

    列出算式并尝试用多种方法计算结果。 (2)记录计算过程,准备在小组内交流。

    2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同

    学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    课题整理和复习

    教学目标

    1.在教师引导下,经历整理一至四单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握“混合运算”、“观察物体”、“加减法”、“乘除法”的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。

    2.能结合现实情境,提出问题,解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

    3.能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法,初步养成自我反思的意识。

    4.初步学习整理和复习知识的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

    重点难点提高学生解决问题的能力

    熟练掌握所学,并能够灵活运用。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一.板块一。我学到了什么。

    看图说一说你都学到了什么?

    看一看:小调查:引导学生回顾反思

    阳光体育:复习和巩固混合运算的运算顺序

    二.板块二。我的成长足迹。

    1.你学会了哪些解决问题的好方法?

    2.你最喜欢的数学活动是哪一次?

    3.你最满意的一次发言或者作品是什么?

    三.板块三。我提出的问题

    1.学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?

    2.你还想解决哪些问题?

    四.板块四。巩固应用

    1.借助直观图呈现数量关系

    2.借助点子图,小棒,表格等多种形式帮助学生理解算理

    3.巩固乘除法口算

    4.巩固混合运算

    5,进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法

    6.复习巩固观察物体的有关知识

    7.利用所学知识灵活解决实际问题

    8.运用加减混合运算解决实际问题 9.巩固解决汽车里程表问题的解决方法

    教学反思:

    课题

    第五单元 周长 第1节 什么是周长

    教学目标 1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

    重点难点 感知周长 课前准备

    课件、米尺

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、创设情境,问题导入。(集体学习)。欣赏图片。

    1、同学们,现在是什么季节?请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片,欣赏一下。拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

    二、解决问题

    1、学习新知。找出身边的自己喜欢的图形,量一下它的周长。

    2、量生活中的物体的周长。 如:腰围、裤子长度等

    小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察,爱动脑筋,所以想要请同学们参加下面的闯关比赛。

    三、巩固练习 诊断学习结果

    让学生找出情境图中的每段的距离,然后求出周长是多少米。

    闯关比赛。书中P46试一试。说出每段的距离是多少,然后计算周长是多少。

    教学反思:

    学习任务: 1.独立学习,自己选择喜欢的图形沿着边画一圈。说出从哪里开始画,在哪里结束的。 2.小组学习,小组内轮流说说你画的图形的周长。 3.小组内合作,量一量选定的生活中的物体的周长。

    课题数学天地六

    教学目标1.学会借助词语来记忆生字。

    2.能用不同的语气表达思想感情。

    3.能准确运用部首查字法和音序查字法。

    4.教育学生认识到守信用的重要意义并养成守信用的良好习惯。

    重点难点学会借助来记忆生字。

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、描一描,写一写

    1.熟读词语

    2.描词语,写词语

    3.讨论:怎样记忆生字快?

    二、填上合适的词语,注意标点

    1.观察句子的标点,说说各表达了什么语气?

    2.根据句子的语气填上合适的词语

    3.用自己不同的语气各说一句话

    三、读一读,背一背

    1.熟读古语

    2.理解古语的意思

    3.说说自己平时做的和“一言既出驷马难追”一样吗?

    四、读一读

    1.自读短文,自己认识生字。

    2.在读短文,说说对皮萨斯的看法。

    3.讨论:在皮萨斯到来之前,周围的人会怎么说?达蒙会怎么想?

    第二课时

    一、听故事《石岩上的小蝌蚪》

    1.播放故事录音

    2.这个故事中都有谁?

    3.小男孩是怎样对待小蝌蚪的?

    4.假如小蝌蚪没有死,他下次见到小男孩是会对他说些什么?

    5.通过听故事,你收到了什么启发?

    6.试一试:复述故事

    二、写请假条

    1.什么情况下要写请假条?

    2.请假条的格式,内容。

    3.比一比谁写的好

    4.强调格式

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题早发白帝城

    教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

    2.理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

    3.有感情地朗读,会背诵古诗。

    重点难点看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、背诗激趣,导入新课。

    1.同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。

    2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。

    二、初读感知,愉快识字。

    1.课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

    2.交流查阅有关诗人李白的资料。

    根据学生汇报,师小结:李白被称为“诗仙”,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

    3.说说你对诗题的理解。

    4.用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。

    5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。

    三、品读古诗,理解诗意。

    1.指名读读古诗,评价。

    2.在小组内说说你对诗意的理解。

    3.小组汇报。

    教师根据汇报情况,重点引导学生理解:

    (1)“江陵”在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)

    (2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)

    (3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)

    (4)四周有哪些景物?理解后两句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)

    四、感情背诵,升华情感。

    1.(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?

    2.学生自由朗读,体会意境。

    3.在小组内有感情地朗读。

    4.指名读。

    5.试着背诵。

    6.配乐背诵。

    五、拓展背诵。

    1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。

    2.小组汇报。

    六、指导书写,巩固字形。

    1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

    2.“陵”右下是折文。

    3.“猿”右上面是“土”。

    七、作业

    1.背诵并默写古诗。

    2.继续搜集李白的诗背一背。

    拓展习题:

    一、比一比,组成词语。

    京()永()舟()包()

    景()泳()船()跑()

    二、根据课文填空。

    早发白()城

    ()()白()彩云间,千里江陵一日()。

    两()猿()啼不住,()()已过万()山。

    相关资料:

    白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。

    江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题南辕北辙

    教学目标1.认识13个字,能写好10个字。

    2.朗读课文,联系上下文理解词语。

    3.学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

    重点难点学会质疑读懂故事,体会成语的意义。要充分培养学生的学习的独立性。

    对于三年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识

    字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能

    借助汉字的构字规律独立识字。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、交流导入。

    1.同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?

    2.小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。

    1.利用自己掌握的识字方法,自由读课文。

    2.同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。

    3.小组合作,愉快识字。

    可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。

    4.检查识字情况。

    三、精读感知,体会道理。

    1.指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?还有什么不明白的吗?

    估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。”

    2.解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。

    3.请以小组为单位,分角色读对话。

    4.请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。

    5.出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

    6.合作表演,然后说说对最后一句话的理解。

    7.说说对“南辕北辙”这个成语的理解。

    四、师生话收获。

    比如:

    1.我又学会了一个成语。

    2.我知道做任何事情要有明确的目标。

    ……

    五、拓展作业。

    1.请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗?与小伙伴交流一下。

    2.课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。

    拓展习题:

    一、读一读,填一填,相信你能行。

    ()地问()地说()跳

    ()地笑()地看()走

    二、照样子,写一写。

    马虽然好,可这不是去楚国的路。

    ——————虽然——————,可——————。

    相关资料:

    魏王欲攻邯郸

    魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题远行靠什么

    教学目标1.认会16个字,写会9个字。

    2.在读懂课文的过程中,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术。

    3.激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

    重点难点理解文章的写作顺序,告诉我们要想走得快走得远,就要发展科学技术。课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、谈话导入:

    我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)

    人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。板书课题。学生读题。

    二、初读课文,合作识字。

    1.自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。

    2.小组内合作识字,互帮互助。

    3.检查识字效果。

    三、再读课文,了解内容。

    1.再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?

    2.教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。

    3.班内交流。

    4.小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?

    5.全班交流。学习最后一个自然段。

    四、激发想象,拓展延伸。

    你认为未来的交通工具会是什么样的?

    1.学生自己设计,画下来。

    2.全班交流。

    五、练习写字。

    1.指名读要求写的字。

    2.观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。

    3.学生练习书写。

    4.评议作业。

    六、课外延伸

    课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。

    第二课时

    一、展示搜集的交通工具资料。

    1.小组内互相交流资料,

    2.推荐学生上台简单介绍资料。

    3.人们越走越远,而且越来越快,这与交通工具有什么关系呢?今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

    1.用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子。

    2.质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗?

    3.在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语,可以多读几遍课文,联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

    4.小组检查字、词认读情况。

    5.教师检查。

    三、精读课文,理解内容。

    1.学生默读课文,边读边思考:在不同的时期,人类远行依靠什么交通工具?

    2.小组合作完成下列表格

    时间交通工具

    最初

    后来

    二百多年前

    不久

    现在

    将来

    3.汇报交流。

    配合交流情况朗读有关段落,师生集体评议。

    4.读读1----5自然段,体会:不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化?

    5.默读第六自然段,思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具?

    课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

    6.随着科学技术的发展,人类将来的交通工具将会是什么样的呢?小组继续汇报填表情况。

    7.其他小组补充。

    8.丁丁冬冬介绍交通工具。

    小结:随着科学技术的发展,人类将“走”得更快更远。

    四.指导书写,巩固识字。

    五、拓展作业。

    未来的交通工具会是什么样?有什么功能?请画下来,与小伙伴一起交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题数学天地七

    教学目标1.会用音序查字法查字典

    2.提高学生搜集、整理资料的能力

    3.能准确使用表示方位的词语

    重点难点用音序查字发查字典

    课前准备字典课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、描一描,写一写

    1.复习本单元的生字,引导学生用生字组词

    2.在课本上描写词语

    3.教师指导写法

    4.学生按教师的指导书写

    二、比一比,看谁写得多

    1.想一想,学过的偏旁有哪些?写几个带有这些偏旁的字。

    2.完成书中的练习

    三、用音序查字发查字

    1.想一想音序查字发的步骤

    2.指名说音序查字发的步骤

    3.如何提高查字的速度?

    4.比一比,看谁查的快

    四、说一说,写一写

    1.读例句,说说句子的特点

    2.教师解释例句的特点

    3.仿写例句

    五、读一读

    1.自主阅读,想想短文表达的意思

    2.练习朗读

    个人读

    小组读

    男女生分开读

    3.补充句子,体会表达的效果

    4.搜集图片资料,说一说

    鼓励学生查阅资料,收集资料

    5.提问对题目的完成情况

    六、金钥匙

    讨论使用哪种方法查字典快?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题体育世界

    教学目标1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,掌握课文中的17个生字。

    2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有数学。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。

    3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

    4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。

    重点难点1.注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。

    2.培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。

    课前准备课件、生字卡课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、激趣导入,揭示新课。

    1.同学们喜欢上体育课吗?请请介绍一下自己喜欢的体育项目。

    我喜欢踢足球。

    我喜欢跳绳。

    我喜欢拔河。

    ……

    2.在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。

    二、图文结合,愉快识字。

    1.课件出示课本54----55页插图,并给图画配上说明。同桌说说这些小朋友在干什么?

    明明在打网球。

    红红在跳绳。

    ……

    2.学生图文对照自由认读词语。

    3.同桌互读,纠正字音。

    4.检查认读词语情况。(不出示图画)

    5.游戏:手拉手——重新建立图文联系,用“——”把图画与文字联系起来。

    6.检查生字认读情况。

    师:你们这么快就连完了?生字全都认识吗?能通过我的考验吗?(出示生字:羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、筋。)

    生:多种方式认读。

    师:好厉害,都会读了,能介绍一下识字的窍门吗?

    生:两个“习”就组成“羽”。

    “乒乓”一个点在左面,一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下,右边一下。

    ……

    三、自主探究,练习书写。

    1.同桌说说田格里的生字怎样写才能更漂亮。

    2.自主书写。

    3.把自己认为写的漂亮的字圈起来。

    3.评价。

    四、拓展延伸,引导实践。

    1.同学们今天开心吗?课下与小伙伴们一起玩有趣的游戏吧。老师只有一个要求:把游戏的名称记下来。

    2.在妈妈的帮助下制定一个锻炼计划。

    第二课时

    一、激发兴趣,导入新课。

    老师知道你们都喜欢上体育课,你最喜欢什么体育项目?(学生自由发言)

    这节课我们就一起到体育世界里去看一看还有那些丰富多彩的运动项目。

    板书课题:体育世界

    二、图文结合,自主识字。

    1.出示图,观察:图上的小朋友在干什么?

    2.小组内把体育活动名称和图对照起来读词语。

    3.出示词语:不看图你还认识这些词语吗?

    多种方式读词语。

    4.检查识字情况:出示要求认的字。

    小组内交流识字方法。

    5、指名读,可以组词或练习说话。

    三、观察字型,练习书写。

    2.观察每个字在田字格里的位置。

    3.说说哪个字最难写?

    4.指导书写。

    5.学生练习书写。

    6.全班评议:你觉得谁写的好?哪个字写的好?

    四、总结收获,课外延伸。

    1.谈收获。

    2.今天我们又知道了这么多有趣的体育运动项目,把你喜欢的运动项目编成歌谣,下节课交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题丁丁冬冬学识字(二)

    教学目标1.认识11个生字,会写10个汉字。

    2.认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

    3.学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

    重点难点 1.识字十一个,会写十个汉字。

    2.能从同音字中找出自己需要的字。

    课前准备课时3课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、导入

    出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

    水、甬、咏、泳、勇、诵

    ()远歌()()敢游()

    你是怎样猜到呢?

    二、新课

    (一)自学

    1.读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

    2.供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

    3.同桌互相查生字的读音。

    (二)识字

    1.交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

    2.组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

    3.分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

    学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

    (三)写字

    1.观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

    2.书写,学生交流。老师范写,学生仿写。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

    (四)练习

    请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

    第二课时

    一、导入

    播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

    二、流程设计

    (一)学习《拼音歌》

    1.课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

    2.学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

    3.学生试着独立唱《拼音歌》。

    4.学生试背字母表。

    5.齐唱一次《拼音歌》。

    (二)认一认大写字母。

    通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

    1.请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

    2.同桌拿出字母卡互相考一考。

    让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

    (三)在键盘上认一认大写字母。

    利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

    1.老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

    2.试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

    让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

    第三课时

    一、导入

    冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

    二、流程设计

    (一)认识“音节表”。

    1.对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

    让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的音节较多,哪些较少。

    2.大写字母里为什么没有I、V和U?

    因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

    3.z H\CH\SH声母在音节表中的位置。

    让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,z H\CH\SH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

    祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

    4.理解音节中的音节按四声顺序排列。

    让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

    5.“页码”

    让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

    6.U的位置。

    (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

    (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

    (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

    (二)学习音序查字法。

    a) 聊天的聊字怎么写?

    i. 分解聊的音节。

    ii. 大写字母是L ,查到L再查聊。(301页)

    iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

    b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。

    c) 请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

    i. 独立阅读,查一查,填一填。

    小组交流,全班汇报。

    拓展习题:

    一、看拼音写词语。

    hàn zì shîu gŭ xū yào biào zhŭn

    ( ) ( ) ( ) ( )

    zì xíng fā zhān rïng yì jiăn huà zì

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、给选音节填空。

    shì sì

    1、他似( )乎了解了这个字意思。

    2、古时候,人们用像图画似( )的文字来记事。

    chãng shâng

    3、春天来了,气候温暖,花草茂盛( )。

    4、这个盘子小,盛( )不了这么多东西。

    相关资料:

    汉字的演变

    汉字是世界上历史最悠久的文字之一,也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣书字,都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶,也是世界文明的标志。

    文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具,它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初,人类用图画来交流思想,随着社会的发展,记事性的图画已不能满足人们的需要,于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实,使它成为语言的符号,并有了读音,于是文字便产生了。大约在5000多年前,我国就开始了原始的文字。到商代,汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系,达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上,所以称之为甲骨文。到西周,汉字字体渐趋方正,表现出线条化,平直化。春秋战国时,由于诸侯割据,汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后,以泰国的文字为标准,统一了全国的汉字,称为“小篆”,为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书,隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草,广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”,其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题称象

    教学目标1.认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4.能用“一边一边”说话。

    重点难点

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、课前谈话:

    1.放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?

    2.请学生自由回答。

    3.你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))

    一、导入。

    曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。

    二、学习2、3段。

    1.播放曹操和官员们议论的画面。

    指名回答:他们在干什么?

    板块一:

    学生回答:他们在议论这么大的象,到底有多重呢?

    1.自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。正音:柱(翘舌音)堵

    2.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?(形声字),各写三个,用自己喜欢的方法记住它们。

    3.学习板块二。

    [全文]
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    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题小熊购物

    教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

    2、结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

    3、能正确计算有关的两步试题。

    重点难点能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序学习过程。课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、出示挂图,谈话引入。

    谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

    二、自主探究

    1.说一说。

    通过看图,获取信息,提出问题。

    (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信

    息?

    (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

    指名汇报。

    (3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根

    据学生汇报,教师可板书问题。

    2.算一算。

    在解决问题中掌握运算顺序。

    (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?学生独立解答后再小组交流汇报。

    (2)说一说又加法又有乘法,要先算什么?

    (3)教师介绍脱试计算的格式及方法。

    学中做

    1.做一做。

    (1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一

    题,做一做。

    (2)指名汇报。

    2.想一想,议一议。

    通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

    熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱

    (1)试着做一做。

    (2)小组议一议。

    (3)说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?

    三、交流解惑

    1、完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。

    2、完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。

    3、完成试一试的第3题

    四、达标测试

    1.算一算

    7×3+5 50-4×5 7+6×2

    2.应用题

    一袋花生7元,一袋糖果5元,小红买3包花生和1袋糖果共花了多少元钱?

    四、自我总结

    通过今天的学习,我学会了,以后我会在

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题买文具

    教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

    2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。

    重点难点体会除加、除减运算顺序的合理性。理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。

    课前准备课件、实物、学具纸币课时2课时

    教学环节

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.提问:“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思?

    2.引导学生提出数学问题。

    二、探究新知解决问题一:

    1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?)后,要求学生先独立解决问题。

    2.讨论交流,总结解决问题的方法。

    怎样列算式?这样列你是怎么想的?

    方法一:在交流时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一说怎样用算式表示;

    还可以怎样列式?这样列你是怎么想的?

    方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。

    方法三:结合情境说说思考的过程,以及每部分的实际含义。

    3.怎样书写呢?

    有除法又有减法,先算什么?为什么?

    解决问题二:

    1.出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?

    2.探究解决问题的方法。

    引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么

    3.独立解决

    4.集体交流

    重点讨论:为什么先算10ð5,为什么3-要写在10ð5前面?

    有减法,又有除法,要先算什么?

    5.集体计算3-10ð5。

    二、讨论总结

    哪种做法对?让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。

    适时追问:为什么这样做是对的?

    如何避免这样的错误?你有没有好办法介绍给大家。

    板书设计:买文具

    分步: 10ð5=2(元)综合:3-10ð5

    3-2=1(元) =3-2

    =1(元)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题过河

    教学目标

    1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。

    重点难点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

    体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    课前准备教学课件课时2课时

    教学环节

    第一课时

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,他们遇到了什么需要解决的问题呢?

    2.出示主题图,请同学提出问题。

    二、探究新知

    1.问题:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?

    2.解决问题:独立列算式。

    想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。

    3.全班汇报。

    4.这样列算式你是怎么想的?

    5.要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:(29+25)ð9才能先算小括号里面的加法。

    6.在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。

    7.提出问题:如果54人都坐小船,需要多少条船?你会做吗?

    引导学生尝试独立解决问题,进一步体会小括号的作用。

    思考算式中每部分表示的实际含义。

    小组讨论:带小括号的混合运算的运算顺序。

    三、巩固练习

    1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?

    2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?

    3.算一算(小组比赛)

    (24+25)ð7

    (30-16)ð2

    (100-75)ð5

    (90-87)×9

    第二课时

    一、情境引入

    出示情境图,引导学生理解“限乘”是什么意思?

    二、探究新知

    1.提出问题:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?

    2.学生独立思考解决问题

    3.全班交流:说一说先算什么,再算什么。

    4.结合情境讨论,带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。

    5.

    6.看一看,说一说,用(70-46)ð8还能解决什么问题?

    三、巩固练习

    书后练习

    练习时引导学生说说先算什么,后算什么,再进行计算。

    板书设计:

    过河

    分步: 29+25=54(元)综合:(29+25)ð9

    54ð9=5(元) =54ð9

    =6(元)

    一个算式中有小括号,要先算小括号里的。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题观察物体看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)

    教学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

    3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣

    重点难点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。

    课前准备课件、实物课时1课时

    教学环节

    一、情境引入

    1.出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?

    2.他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?

    二、探究新知

    1.观察情境图,独立想象判断。

    (1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。

    (2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?

    (3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

    教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。

    2.站在不同位置,每次最多能看到几个面?

    分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?

    (1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

    (2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?

    先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,

    站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?

    (3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?

    三、巩固练习

    1.出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?

    2.出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

    3.集体交流。

    活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?

    板书设计

    看一看(一)

    情境图打印粘贴,连线三幅图。

    站在不同位置观察,每次最多只能看到三个面。

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题看一看(二)(从不同位置观察两个物体的相互关系)

    教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    2.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

    重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    课前准备课件、观察用实物。课时1课时

    教学环节

    一、复习引入

    1.在观察一个物体时,站在不同位置最多可以看到几个面?

    2.找同学到前面演示,其他同学说一说她看到的是物体的哪个面?

    二、探究新知

    情境一,出示情境图。

    1.下面两幅图分别是谁看到的?

    引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他们看到的画面应该是什么样的。

    引导学生观察奇思和淘气的相对位置,以及他们两个看到物体的位置关系。

    讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

    2.笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?

    先说说笑笑看到的画面应该是什么样的?

    再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

    小组合作模拟观察。

    情景二:淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?

    1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边?

    2.出示四幅画面,从中选择哪幅图是从窗外看到的。

    组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

    三、课堂小结

    1.今天这节课你学到了什么?和同伴说一说。

    2.同伴合作,模拟练习题中的情景,做一做,说一说你看到的物体是什么。

    再遇到这样的问题你会解决吗?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第三单元加与减第1课时捐书活动(三位数连加)

    教学目标1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

    2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

    3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

    重点难点探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

    运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、集体指导

    1.创设“捐书活动”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    以图表形式呈现两所小学捐书的情况:

    一附小捐书情况二附小捐书情况

    ·根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题? ·请大家试着估一估,哪个年级捐的多? ·说说你估算的方法。 二、小组和个别学习 1.独立完成学习卡片。 ·一附小一共捐书多少本?

    1.出示学习指南,组织学生独立完成检测卡。

    教师巡视,对遇到困难的同学给予帮助。

    2.小组交流并汇报

    3.小结竖式计算应注意的问题。 ·二附小一共捐书多少本? 三、个别学习检测诊断学习结果 P18业练一练

    年 级 数量/本 一年级 118 二年级 104 三年级

    95

    年 级 数量/本 一年级 103 二年级 109 三年级

    98

    教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连加法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。

    3. 小组交流,组员要轮流介绍方法,各自发表意见,最后挑选出一种简洁并易于理解的方法,准备全班交流。

    建议时间:8分钟

    课题

    第2课时 运白菜(三位数连减)

    教学目标 1.结合“运白菜”的情境,进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

    2.进一步结合加减混合运算的现实背景,积累从多角度分析数量关系的活动经验,

    提高独立分析问题和解决问题的能力。

    3.在与同伴交流不同算法的过程中,初步体会计算及解决问题策略的多样化,养成精心计算、及时验算的好习惯。

    重点难点 探索连减的具体方法,能正确进行计算。

    运用连减等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、集体指导

    出示书中“运白菜”的情境图。

    ·提问:从图中你得到了哪些数学信息?

    ·提问:根据这些信息你能提出什么数学问题? 二、小组和个别学习

    1.解决问题:还剩多少棵白菜?

    提问:你能试着先估计还剩多少棵白菜吗? 说一说自己估算的过程和方法。 3.学生独立计算

    3.小组交流并汇报

    4.小结竖式计算应注意的问题。

    5.算一算、再进行验算。 三、个别学习检测诊断学习结果

    P20业练一练 教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连减法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。 建议时间:8分钟

    课题第3课时节余多少钱(三位数加减混合)

    教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

    2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

    3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

    重点难点探索加减混合计算的方法。

    探索加减混合计算的方法,并能解决一些问题。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·观察主题图,你发现了什么?

    2.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元,8月份节余了多少元?

    二、小组和个别学习

    ·和同桌说一说你是怎么想的?

    ·组织集体交流解决问题的策略和方法。

    ·算式中的每一步求的是什么?

    ·还有其他不同的解决方法吗?说一说。

    3·出示问题2“九月份节余260元,十月份节余的钱比九月份少30元,两个月一共节余了多少元?”·提问:求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息?

    哪个信息已经知道?不知道的信息是什么?通过哪两个信息能求出来?

    ·独立解决,可以画一画,做一做。

    ·集体交流,全班汇报。

    ·260为什么用了两次?

    4·试一试:平均每个月节余225元,估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机?

    ·尝试用自己的方法进行估算

    ·组织集体交流

    三,个别学习检测诊断学习结果(p22业练一练)

    教学反思:

    课题第4课时里程表(一)(综合应用)

    教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    重点难点会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。

    能用直观图或线段图表示数量关系。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·出示行车路线图和里程表。

    ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段?并指一指。

    2·出示问题:保定到石家庄有多少千米?

    二、小组和个别学习

    ·有没有其他的表示方法?

    ·有什么异同?

    ·集体试着画一画。

    ·你能试着独立解决这个问题吗?

    ·集体交流汇报

    3·解决:保定到郑州有多少千米?

    ·结合行车路线图和里程表,在图上找一找、画一画、说一说。

    ·813-689求的是哪两个城市之间的路程?

    ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P25业练一练

    教学反思:

    课题第5课时里程表(二)(综合应用)

    教学目标1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·回顾交流:我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的?

    2·怎样利用线段图来理解题意的?

    二、小组和个别学习

    3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题,想一想、说一说你知道了那些数学信息? 4·淘气根据题意画了一个图,你能看懂吗?

    图中的35千米是什么意思?

    星期一的160千米包括哪两个数据?

    ·在图中星期一表示的是哪部分?实际上行驶多少千米?

    ·尝试画一画直观图或线段图。

    ·怎样计算每天行驶的路程呢?

    5·哪一天行驶的里程数最多?

    ·你有什么好办法能比较出来?更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷

    ·集体交流汇报

    6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考?

    ·还能提出哪些新的问题?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P27业练一练

    教学反思:

    课题

    第四单元 乘与除

    第1节 小树有多少棵

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    (2)结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内乘法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,

    学会独立思考解决问题。

    (2)经历与他人交流计算方法的过程,在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    3.情感、态度与价值观:

    (1)在独立思考,合作交流的过程中,能够认真倾听与质疑,不断反思自己的思维历程,养成良好的学习习惯。

    (2)培养学生良好的学习习惯,能够认真观察、主动思考,能够积极地参与数学的研究活动。

    重点难点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 教学难点:探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园,给同学们创设一个优美的学习环境,学校购买了一些树苗,请看主题图。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。 出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    学习任务:

    3捆一共多少棵?

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的表内乘法知识,尝试独立探索计算 “20×3”的结果。

    (2)记录计算过程,准备在小组内交流。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    口算“20×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。 引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索

    检测诊断学习结果 完成数学书P30算一算

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第2节 需要多少钱

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活

    中的应用。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过尝试,促进学生自主探究,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考

    解决问题。

    (2)经历与他人交流、合作;经历多种算法交流的过程。在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    (2)引导学生多角度思考问题,培养学生思维的灵活性及与人合作交流的意识。

    重点难点

    掌握两位数乘一位数的口算方法。

    学习任务:园林工人运走了3车树苗,一共多少棵?

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问题二, 列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报 学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    星期天,甜甜、淘淘和明明一起来到海边,仔细观察图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索 组际交流

    口算“12×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。 引导学生说明,理解不同的计算方法。

    独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习 诊断学习结果 完成数学书P33练一练 板书设计:

    问题一:买3个游泳圈需要多少钱? 问题二:小皮艇的价钱是皮球的

    4倍,一个小皮艇多少元?

    12×3=36(元) 18×4=72(元)

    教学反思:

    1

    .独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的乘法知识,独立探索用不同方法 计算“12×3”的结果。

    (2)记录计算的过程,准备小组内交流。 3.全班交流(建议5分钟)

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问

    题二,

    列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班

    同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第3节丰收了

    教学目标

    1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内除法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考解决问题。

    重点难点掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。课前准备课件课时1课时

    教学环节

    集体学习

    创设情境,问题导

    仔细观察主题图,你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题?

    独立探索

    “60ð2”的口算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,在课堂练习本上尝试独立探索

    计算“60ð2”的结果。

    2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    组际交流

    口算“60ð2”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索 出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习

    诊断学习结果

    完成数学书P35的练一练。

    板书设计:

    问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜? 山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?

    60ð2=30(根) 60ð8=20(次)

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第4节 植树

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

    重点难点

    掌握两位数除以一位数的口算方法。

    学习任务 1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用刚刚学到的除法计算方法,在数学书P34,独立解决 山羊伯伯的问题。

    (2)记录计算的过程,准备全班交流。 2. 全班交流(建议3分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    仔细观察主题图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    “36ð3”的计算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    口算“36ð3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。引导学生说明,理解不同的计算方法。

    巩固练习 诊断学习结果

    完成数学书P37的练一练。

    板书设计:

    平均每班分到多少棵树苗? 三(1)班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?

    36ð3=12(棵) 48ð4=12(组)

    教学反思:

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,独立探索用不同方法计算

    “36ð3”的结果。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇

    报 学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟) 1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“任务一”的收获,尝试独立解决“任

    务二”,

    列出算式并尝试用多种方法计算结果。 (2)记录计算过程,准备在小组内交流。

    2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同

    学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    课题整理和复习

    教学目标

    1.在教师引导下,经历整理一至四单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握“混合运算”、“观察物体”、“加减法”、“乘除法”的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。

    2.能结合现实情境,提出问题,解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

    3.能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法,初步养成自我反思的意识。

    4.初步学习整理和复习知识的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

    重点难点提高学生解决问题的能力

    熟练掌握所学,并能够灵活运用。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一.板块一。我学到了什么。

    看图说一说你都学到了什么?

    看一看:小调查:引导学生回顾反思

    阳光体育:复习和巩固混合运算的运算顺序

    二.板块二。我的成长足迹。

    1.你学会了哪些解决问题的好方法?

    2.你最喜欢的数学活动是哪一次?

    3.你最满意的一次发言或者作品是什么?

    三.板块三。我提出的问题

    1.学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?

    2.你还想解决哪些问题?

    四.板块四。巩固应用

    1.借助直观图呈现数量关系

    2.借助点子图,小棒,表格等多种形式帮助学生理解算理

    3.巩固乘除法口算

    4.巩固混合运算

    5,进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法

    6.复习巩固观察物体的有关知识

    7.利用所学知识灵活解决实际问题

    8.运用加减混合运算解决实际问题 9.巩固解决汽车里程表问题的解决方法

    教学反思:

    课题

    第五单元 周长 第1节 什么是周长

    教学目标 1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

    重点难点 感知周长 课前准备

    课件、米尺

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、创设情境,问题导入。(集体学习)。欣赏图片。

    1、同学们,现在是什么季节?请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片,欣赏一下。拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

    二、解决问题

    1、学习新知。找出身边的自己喜欢的图形,量一下它的周长。

    2、量生活中的物体的周长。 如:腰围、裤子长度等

    小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察,爱动脑筋,所以想要请同学们参加下面的闯关比赛。

    三、巩固练习 诊断学习结果

    让学生找出情境图中的每段的距离,然后求出周长是多少米。

    闯关比赛。书中P46试一试。说出每段的距离是多少,然后计算周长是多少。

    教学反思:

    学习任务: 1.独立学习,自己选择喜欢的图形沿着边画一圈。说出从哪里开始画,在哪里结束的。 2.小组学习,小组内轮流说说你画的图形的周长。 3.小组内合作,量一量选定的生活中的物体的周长。

    课题数学天地六

    教学目标1.学会借助词语来记忆生字。

    2.能用不同的语气表达思想感情。

    3.能准确运用部首查字法和音序查字法。

    4.教育学生认识到守信用的重要意义并养成守信用的良好习惯。

    重点难点学会借助来记忆生字。

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、描一描,写一写

    1.熟读词语

    2.描词语,写词语

    3.讨论:怎样记忆生字快?

    二、填上合适的词语,注意标点

    1.观察句子的标点,说说各表达了什么语气?

    2.根据句子的语气填上合适的词语

    3.用自己不同的语气各说一句话

    三、读一读,背一背

    1.熟读古语

    2.理解古语的意思

    3.说说自己平时做的和“一言既出驷马难追”一样吗?

    四、读一读

    1.自读短文,自己认识生字。

    2.在读短文,说说对皮萨斯的看法。

    3.讨论:在皮萨斯到来之前,周围的人会怎么说?达蒙会怎么想?

    第二课时

    一、听故事《石岩上的小蝌蚪》

    1.播放故事录音

    2.这个故事中都有谁?

    3.小男孩是怎样对待小蝌蚪的?

    4.假如小蝌蚪没有死,他下次见到小男孩是会对他说些什么?

    5.通过听故事,你收到了什么启发?

    6.试一试:复述故事

    二、写请假条

    1.什么情况下要写请假条?

    2.请假条的格式,内容。

    3.比一比谁写的好

    4.强调格式

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题早发白帝城

    教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

    2.理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

    3.有感情地朗读,会背诵古诗。

    重点难点看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、背诗激趣,导入新课。

    1.同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。

    2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。

    二、初读感知,愉快识字。

    1.课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

    2.交流查阅有关诗人李白的资料。

    根据学生汇报,师小结:李白被称为“诗仙”,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

    3.说说你对诗题的理解。

    4.用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。

    5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。

    三、品读古诗,理解诗意。

    1.指名读读古诗,评价。

    2.在小组内说说你对诗意的理解。

    3.小组汇报。

    教师根据汇报情况,重点引导学生理解:

    (1)“江陵”在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)

    (2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)

    (3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)

    (4)四周有哪些景物?理解后两句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)

    四、感情背诵,升华情感。

    1.(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?

    2.学生自由朗读,体会意境。

    3.在小组内有感情地朗读。

    4.指名读。

    5.试着背诵。

    6.配乐背诵。

    五、拓展背诵。

    1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。

    2.小组汇报。

    六、指导书写,巩固字形。

    1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

    2.“陵”右下是折文。

    3.“猿”右上面是“土”。

    七、作业

    1.背诵并默写古诗。

    2.继续搜集李白的诗背一背。

    拓展习题:

    一、比一比,组成词语。

    京()永()舟()包()

    景()泳()船()跑()

    二、根据课文填空。

    早发白()城

    ()()白()彩云间,千里江陵一日()。

    两()猿()啼不住,()()已过万()山。

    相关资料:

    白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。

    江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题南辕北辙

    教学目标1.认识13个字,能写好10个字。

    2.朗读课文,联系上下文理解词语。

    3.学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

    重点难点学会质疑读懂故事,体会成语的意义。要充分培养学生的学习的独立性。

    对于三年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识

    字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能

    借助汉字的构字规律独立识字。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、交流导入。

    1.同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?

    2.小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。

    1.利用自己掌握的识字方法,自由读课文。

    2.同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。

    3.小组合作,愉快识字。

    可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。

    4.检查识字情况。

    三、精读感知,体会道理。

    1.指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?还有什么不明白的吗?

    估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。”

    2.解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。

    3.请以小组为单位,分角色读对话。

    4.请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。

    5.出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

    6.合作表演,然后说说对最后一句话的理解。

    7.说说对“南辕北辙”这个成语的理解。

    四、师生话收获。

    比如:

    1.我又学会了一个成语。

    2.我知道做任何事情要有明确的目标。

    ……

    五、拓展作业。

    1.请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗?与小伙伴交流一下。

    2.课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。

    拓展习题:

    一、读一读,填一填,相信你能行。

    ()地问()地说()跳

    ()地笑()地看()走

    二、照样子,写一写。

    马虽然好,可这不是去楚国的路。

    ——————虽然——————,可——————。

    相关资料:

    魏王欲攻邯郸

    魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题远行靠什么

    教学目标1.认会16个字,写会9个字。

    2.在读懂课文的过程中,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术。

    3.激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

    重点难点理解文章的写作顺序,告诉我们要想走得快走得远,就要发展科学技术。课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、谈话导入:

    我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)

    人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。板书课题。学生读题。

    二、初读课文,合作识字。

    1.自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。

    2.小组内合作识字,互帮互助。

    3.检查识字效果。

    三、再读课文,了解内容。

    1.再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?

    2.教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。

    3.班内交流。

    4.小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?

    5.全班交流。学习最后一个自然段。

    四、激发想象,拓展延伸。

    你认为未来的交通工具会是什么样的?

    1.学生自己设计,画下来。

    2.全班交流。

    五、练习写字。

    1.指名读要求写的字。

    2.观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。

    3.学生练习书写。

    4.评议作业。

    六、课外延伸

    课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。

    第二课时

    一、展示搜集的交通工具资料。

    1.小组内互相交流资料,

    2.推荐学生上台简单介绍资料。

    3.人们越走越远,而且越来越快,这与交通工具有什么关系呢?今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

    1.用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子。

    2.质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗?

    3.在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语,可以多读几遍课文,联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

    4.小组检查字、词认读情况。

    5.教师检查。

    三、精读课文,理解内容。

    1.学生默读课文,边读边思考:在不同的时期,人类远行依靠什么交通工具?

    2.小组合作完成下列表格

    时间交通工具

    最初

    后来

    二百多年前

    不久

    现在

    将来

    3.汇报交流。

    配合交流情况朗读有关段落,师生集体评议。

    4.读读1----5自然段,体会:不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化?

    5.默读第六自然段,思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具?

    课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

    6.随着科学技术的发展,人类将来的交通工具将会是什么样的呢?小组继续汇报填表情况。

    7.其他小组补充。

    8.丁丁冬冬介绍交通工具。

    小结:随着科学技术的发展,人类将“走”得更快更远。

    四.指导书写,巩固识字。

    五、拓展作业。

    未来的交通工具会是什么样?有什么功能?请画下来,与小伙伴一起交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题数学天地七

    教学目标1.会用音序查字法查字典

    2.提高学生搜集、整理资料的能力

    3.能准确使用表示方位的词语

    重点难点用音序查字发查字典

    课前准备字典课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、描一描,写一写

    1.复习本单元的生字,引导学生用生字组词

    2.在课本上描写词语

    3.教师指导写法

    4.学生按教师的指导书写

    二、比一比,看谁写得多

    1.想一想,学过的偏旁有哪些?写几个带有这些偏旁的字。

    2.完成书中的练习

    三、用音序查字发查字

    1.想一想音序查字发的步骤

    2.指名说音序查字发的步骤

    3.如何提高查字的速度?

    4.比一比,看谁查的快

    四、说一说,写一写

    1.读例句,说说句子的特点

    2.教师解释例句的特点

    3.仿写例句

    五、读一读

    1.自主阅读,想想短文表达的意思

    2.练习朗读

    个人读

    小组读

    男女生分开读

    3.补充句子,体会表达的效果

    4.搜集图片资料,说一说

    鼓励学生查阅资料,收集资料

    5.提问对题目的完成情况

    六、金钥匙

    讨论使用哪种方法查字典快?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题体育世界

    教学目标1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,掌握课文中的17个生字。

    2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有数学。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。

    3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

    4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。

    重点难点1.注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。

    2.培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。

    课前准备课件、生字卡课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、激趣导入,揭示新课。

    1.同学们喜欢上体育课吗?请请介绍一下自己喜欢的体育项目。

    我喜欢踢足球。

    我喜欢跳绳。

    我喜欢拔河。

    ……

    2.在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。

    二、图文结合,愉快识字。

    1.课件出示课本54----55页插图,并给图画配上说明。同桌说说这些小朋友在干什么?

    明明在打网球。

    红红在跳绳。

    ……

    2.学生图文对照自由认读词语。

    3.同桌互读,纠正字音。

    4.检查认读词语情况。(不出示图画)

    5.游戏:手拉手——重新建立图文联系,用“——”把图画与文字联系起来。

    6.检查生字认读情况。

    师:你们这么快就连完了?生字全都认识吗?能通过我的考验吗?(出示生字:羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、筋。)

    生:多种方式认读。

    师:好厉害,都会读了,能介绍一下识字的窍门吗?

    生:两个“习”就组成“羽”。

    “乒乓”一个点在左面,一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下,右边一下。

    ……

    三、自主探究,练习书写。

    1.同桌说说田格里的生字怎样写才能更漂亮。

    2.自主书写。

    3.把自己认为写的漂亮的字圈起来。

    3.评价。

    四、拓展延伸,引导实践。

    1.同学们今天开心吗?课下与小伙伴们一起玩有趣的游戏吧。老师只有一个要求:把游戏的名称记下来。

    2.在妈妈的帮助下制定一个锻炼计划。

    第二课时

    一、激发兴趣,导入新课。

    老师知道你们都喜欢上体育课,你最喜欢什么体育项目?(学生自由发言)

    这节课我们就一起到体育世界里去看一看还有那些丰富多彩的运动项目。

    板书课题:体育世界

    二、图文结合,自主识字。

    1.出示图,观察:图上的小朋友在干什么?

    2.小组内把体育活动名称和图对照起来读词语。

    3.出示词语:不看图你还认识这些词语吗?

    多种方式读词语。

    4.检查识字情况:出示要求认的字。

    小组内交流识字方法。

    5、指名读,可以组词或练习说话。

    三、观察字型,练习书写。

    2.观察每个字在田字格里的位置。

    3.说说哪个字最难写?

    4.指导书写。

    5.学生练习书写。

    6.全班评议:你觉得谁写的好?哪个字写的好?

    四、总结收获,课外延伸。

    1.谈收获。

    2.今天我们又知道了这么多有趣的体育运动项目,把你喜欢的运动项目编成歌谣,下节课交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题丁丁冬冬学识字(二)

    教学目标1.认识11个生字,会写10个汉字。

    2.认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

    3.学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

    重点难点 1.识字十一个,会写十个汉字。

    2.能从同音字中找出自己需要的字。

    课前准备课时3课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、导入

    出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

    水、甬、咏、泳、勇、诵

    ()远歌()()敢游()

    你是怎样猜到呢?

    二、新课

    (一)自学

    1.读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

    2.供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

    3.同桌互相查生字的读音。

    (二)识字

    1.交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

    2.组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

    3.分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

    学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

    (三)写字

    1.观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

    2.书写,学生交流。老师范写,学生仿写。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

    (四)练习

    请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

    第二课时

    一、导入

    播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

    二、流程设计

    (一)学习《拼音歌》

    1.课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

    2.学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

    3.学生试着独立唱《拼音歌》。

    4.学生试背字母表。

    5.齐唱一次《拼音歌》。

    (二)认一认大写字母。

    通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

    1.请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

    2.同桌拿出字母卡互相考一考。

    让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

    (三)在键盘上认一认大写字母。

    利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

    1.老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

    2.试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

    让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

    第三课时

    一、导入

    冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

    二、流程设计

    (一)认识“音节表”。

    1.对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

    让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的音节较多,哪些较少。

    2.大写字母里为什么没有I、V和U?

    因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

    3.z H\CH\SH声母在音节表中的位置。

    让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,z H\CH\SH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

    祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

    4.理解音节中的音节按四声顺序排列。

    让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

    5.“页码”

    让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

    6.U的位置。

    (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

    (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

    (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

    (二)学习音序查字法。

    a) 聊天的聊字怎么写?

    i. 分解聊的音节。

    ii. 大写字母是L ,查到L再查聊。(301页)

    iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

    b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。

    c) 请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

    i. 独立阅读,查一查,填一填。

    小组交流,全班汇报。

    拓展习题:

    一、看拼音写词语。

    hàn zì shîu gŭ xū yào biào zhŭn

    ( ) ( ) ( ) ( )

    zì xíng fā zhān rïng yì jiăn huà zì

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、给选音节填空。

    shì sì

    1、他似( )乎了解了这个字意思。

    2、古时候,人们用像图画似( )的文字来记事。

    chãng shâng

    3、春天来了,气候温暖,花草茂盛( )。

    4、这个盘子小,盛( )不了这么多东西。

    相关资料:

    汉字的演变

    汉字是世界上历史最悠久的文字之一,也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣书字,都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶,也是世界文明的标志。

    文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具,它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初,人类用图画来交流思想,随着社会的发展,记事性的图画已不能满足人们的需要,于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实,使它成为语言的符号,并有了读音,于是文字便产生了。大约在5000多年前,我国就开始了原始的文字。到商代,汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系,达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上,所以称之为甲骨文。到西周,汉字字体渐趋方正,表现出线条化,平直化。春秋战国时,由于诸侯割据,汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后,以泰国的文字为标准,统一了全国的汉字,称为“小篆”,为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书,隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草,广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”,其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题称象

    教学目标1.认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4.能用“一边一边”说话。

    重点难点

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、课前谈话:

    1.放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?

    2.请学生自由回答。

    3.你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))

    一、导入。

    曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。

    二、学习2、3段。

    1.播放曹操和官员们议论的画面。

    指名回答:他们在干什么?

    板块一:

    学生回答:他们在议论这么大的象,到底有多重呢?

    1.自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。正音:柱(翘舌音)堵

    2.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?(形声字),各写三个,用自己喜欢的方法记住它们。

    3.学习板块二。

      来源:金十数据

      说实话不是他的错。

      如果仅仅是因为他中止了之前那场为期7天、抹去6万亿美元市值的暴跌,那么美联储主席杰罗姆·鲍威尔(Jerome Powell)应该获得多头们的感谢。自从他上周五为降息打开大门后,标普500指数上涨了约6%,被上周暴跌行情虐过的人无不对他充满感激。

      然而,按照今天的反应来看,很明显,这种感激也交杂着焦虑。

      虽然美联储主席提供了额外的刺激措施,但他也承认,这种宽松措施不足以解决冠状病毒带来的无数经济和健康风险。这一点是不言而喻的,但鲍威尔直接说出来之后,企业和消费者都不可能缓解焦虑了。投资者也一样。

      美联储主席鲍威尔在纽约时间上午11点举行新闻发布会之前,标普500指数上涨了0.5%。但当他回答完问题后,美股下跌大约1.8%,跌至日内低点。

      文艺复兴宏观研究公司(Renaissance Macro Research)的美国经济学负责人尼尔·杜塔(Neil Dutta)表示:

    “他是降息了,但又指出美联储工具不足,这从根本上削弱了自己的降息决定虽然说在市场恐慌时指出问题所在这一点很重要,但知道什么时候不能说也很重要。”

      鲍威尔被问到,上周一连串的美联储发言人在讲话中都没有表示要立即降息,但今天就大幅降息了50个基点,这短短几天之间发生了什么变化?他在回答中列举了病毒在各地的广泛传播,包括在美国的传播,以及对经济前景的威胁。

      但他没有提到从2月19日的股市历史新高到上周五的暴跌之间,金融状况已经发生了急剧变化。当他提到“金融市场的严重波动”时,身心疲惫的股市投资者可能希望美联储主席能更多地认同他们的困境。

      鲍威尔的回答还是一如既往地简短,没有说要考虑任何非传统或更具创造性的补救措施。相反,他表示,央行目前并未讨论除降息以外的任何政策应对工具。这也可能令市场担忧。

      例如,参议员伊丽莎白·沃伦(Elizabeth Warren)就曾呼吁美联储,向那些同意支持其工人并且需要一点帮助才能稳定度过未来几个月的公司提供低成本贷款。

      伦敦研究公司Absolute Strategy Research首席经济学家多米尼克·怀特(Dominic White)在社交媒体上说:

    “我认为(鲍威尔的讲话)有三个问题:1.他可能还说过类似‘不,这里没有任何协调’之类的话;2.说了一些关于经济影响的东西;3.他几乎排除了降息之外的一切选项。”

      当然,并非所有人都对鲍威尔的表现如此悲观。国际金融研究所首席经济学家罗宾•布鲁克斯(Robin Brooks)称,这是鲍威尔迄今为止表现最好的一次了。他写道:

    “许多问题的答案都非常清楚:我们是否看到信贷压力?并没有。这是七国集团的协调行动吗?我们是在独自行动,但后续可能会采取更多协调行动。他坦然承认现在存在的巨大不确定性,降息不就是因为这个吗?”

      那么,如果央行行动后市场暴跌怎么办?这是否意味着他们浪费了子弹?

      只有当人们认为央行的目标是支撑市场并将其送回2月中旬的历史高点时,才能说得上浪费子弹。相反,市场正在暗示冠状病毒引起了思想上的长期转变。央行应该明智地管理这种市场下跌而不是过度干预,也不要以为他们可以逆转这种下跌。

      在引发近期市场低迷的投资者担忧中,最主要的是韩国、意大利、伊朗、甚至中东和欧洲其他地区的疫情发展。它们表明美国应该也会看到病例数量破千。这将导致限制旅行、大型聚会等等破坏经济活动的事情出现,以至于在第二季度之前将美国经济推入衰退。

      但是从更大的角度看,全球供应链,特别是如果未来几周内出现更多的供应短缺,将要重新考虑类似贸易冲突中最糟糕的情况。这意味着去全球化,并使制造业回流。这种去全球化意味着数十年来一直处于休眠状态的通货膨胀率的回升,而这反过来又可能最终终止已持续40年的债券牛市。

      债券(价格)的任何回调都会压缩收益和盈利倍数。上个月股市达到顶峰的日子可能一去不复返,当时股价以接近20的远期市盈率交易,是有史以来的最高水平,这一切得益于史上最低的利率水平和全球化。而现在,PE倍数只有12-15左右。这是一种委婉的说法,说明股价可能会下跌20%至30%,然后必须克服通货膨胀和利率的长期上涨,才能达到历史新高。

      这可能有点夸大。如果这是错误的,我们待在家里几个星期,然后继续前进,好像一切都没有改变。但如果美国遭受跟其他国家一样的疫情,这种想法可能会被证明是一厢情愿。

      上周标普500指数下跌超过11%,这种周跌幅,在过去80年中排在了第五位。在历史上其他所有相似的先例中,都标志着深远而持久的变化已经开始,例如1987年10月股市崩盘,2000年4月科技股崩盘以及2008年10月金融危机。2008年的崩盘还加剧了民粹主义愤怒,后来的英国脱欧和川普的崛起都可以追溯至当年。

      我们认为上周已经标志着长期变化的开始。人们可能必须经历悲伤的五个阶段,然后才能接受。

    [全文]
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    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题小熊购物

    教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

    2、结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

    3、能正确计算有关的两步试题。

    重点难点能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序学习过程。课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、出示挂图,谈话引入。

    谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

    二、自主探究

    1.说一说。

    通过看图,获取信息,提出问题。

    (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信

    息?

    (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

    指名汇报。

    (3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根

    据学生汇报,教师可板书问题。

    2.算一算。

    在解决问题中掌握运算顺序。

    (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?学生独立解答后再小组交流汇报。

    (2)说一说又加法又有乘法,要先算什么?

    (3)教师介绍脱试计算的格式及方法。

    学中做

    1.做一做。

    (1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一

    题,做一做。

    (2)指名汇报。

    2.想一想,议一议。

    通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

    熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱

    (1)试着做一做。

    (2)小组议一议。

    (3)说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?

    三、交流解惑

    1、完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。

    2、完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。

    3、完成试一试的第3题

    四、达标测试

    1.算一算

    7×3+5 50-4×5 7+6×2

    2.应用题

    一袋花生7元,一袋糖果5元,小红买3包花生和1袋糖果共花了多少元钱?

    四、自我总结

    通过今天的学习,我学会了,以后我会在

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题买文具

    教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

    2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。

    重点难点体会除加、除减运算顺序的合理性。理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。

    课前准备课件、实物、学具纸币课时2课时

    教学环节

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.提问:“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思?

    2.引导学生提出数学问题。

    二、探究新知解决问题一:

    1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?)后,要求学生先独立解决问题。

    2.讨论交流,总结解决问题的方法。

    怎样列算式?这样列你是怎么想的?

    方法一:在交流时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一说怎样用算式表示;

    还可以怎样列式?这样列你是怎么想的?

    方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。

    方法三:结合情境说说思考的过程,以及每部分的实际含义。

    3.怎样书写呢?

    有除法又有减法,先算什么?为什么?

    解决问题二:

    1.出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?

    2.探究解决问题的方法。

    引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么

    3.独立解决

    4.集体交流

    重点讨论:为什么先算10ð5,为什么3-要写在10ð5前面?

    有减法,又有除法,要先算什么?

    5.集体计算3-10ð5。

    二、讨论总结

    哪种做法对?让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。

    适时追问:为什么这样做是对的?

    如何避免这样的错误?你有没有好办法介绍给大家。

    板书设计:买文具

    分步: 10ð5=2(元)综合:3-10ð5

    3-2=1(元) =3-2

    =1(元)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题过河

    教学目标

    1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。

    重点难点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

    体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    课前准备教学课件课时2课时

    教学环节

    第一课时

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,他们遇到了什么需要解决的问题呢?

    2.出示主题图,请同学提出问题。

    二、探究新知

    1.问题:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?

    2.解决问题:独立列算式。

    想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。

    3.全班汇报。

    4.这样列算式你是怎么想的?

    5.要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:(29+25)ð9才能先算小括号里面的加法。

    6.在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。

    7.提出问题:如果54人都坐小船,需要多少条船?你会做吗?

    引导学生尝试独立解决问题,进一步体会小括号的作用。

    思考算式中每部分表示的实际含义。

    小组讨论:带小括号的混合运算的运算顺序。

    三、巩固练习

    1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?

    2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?

    3.算一算(小组比赛)

    (24+25)ð7

    (30-16)ð2

    (100-75)ð5

    (90-87)×9

    第二课时

    一、情境引入

    出示情境图,引导学生理解“限乘”是什么意思?

    二、探究新知

    1.提出问题:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?

    2.学生独立思考解决问题

    3.全班交流:说一说先算什么,再算什么。

    4.结合情境讨论,带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。

    5.

    6.看一看,说一说,用(70-46)ð8还能解决什么问题?

    三、巩固练习

    书后练习

    练习时引导学生说说先算什么,后算什么,再进行计算。

    板书设计:

    过河

    分步: 29+25=54(元)综合:(29+25)ð9

    54ð9=5(元) =54ð9

    =6(元)

    一个算式中有小括号,要先算小括号里的。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题观察物体看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)

    教学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

    3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣

    重点难点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。

    课前准备课件、实物课时1课时

    教学环节

    一、情境引入

    1.出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?

    2.他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?

    二、探究新知

    1.观察情境图,独立想象判断。

    (1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。

    (2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?

    (3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

    教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。

    2.站在不同位置,每次最多能看到几个面?

    分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?

    (1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

    (2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?

    先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,

    站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?

    (3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?

    三、巩固练习

    1.出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?

    2.出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

    3.集体交流。

    活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?

    板书设计

    看一看(一)

    情境图打印粘贴,连线三幅图。

    站在不同位置观察,每次最多只能看到三个面。

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题看一看(二)(从不同位置观察两个物体的相互关系)

    教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    2.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

    重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    课前准备课件、观察用实物。课时1课时

    教学环节

    一、复习引入

    1.在观察一个物体时,站在不同位置最多可以看到几个面?

    2.找同学到前面演示,其他同学说一说她看到的是物体的哪个面?

    二、探究新知

    情境一,出示情境图。

    1.下面两幅图分别是谁看到的?

    引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他们看到的画面应该是什么样的。

    引导学生观察奇思和淘气的相对位置,以及他们两个看到物体的位置关系。

    讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

    2.笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?

    先说说笑笑看到的画面应该是什么样的?

    再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

    小组合作模拟观察。

    情景二:淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?

    1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边?

    2.出示四幅画面,从中选择哪幅图是从窗外看到的。

    组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

    三、课堂小结

    1.今天这节课你学到了什么?和同伴说一说。

    2.同伴合作,模拟练习题中的情景,做一做,说一说你看到的物体是什么。

    再遇到这样的问题你会解决吗?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第三单元加与减第1课时捐书活动(三位数连加)

    教学目标1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

    2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

    3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

    重点难点探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

    运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、集体指导

    1.创设“捐书活动”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    以图表形式呈现两所小学捐书的情况:

    一附小捐书情况二附小捐书情况

    ·根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题? ·请大家试着估一估,哪个年级捐的多? ·说说你估算的方法。 二、小组和个别学习 1.独立完成学习卡片。 ·一附小一共捐书多少本?

    1.出示学习指南,组织学生独立完成检测卡。

    教师巡视,对遇到困难的同学给予帮助。

    2.小组交流并汇报

    3.小结竖式计算应注意的问题。 ·二附小一共捐书多少本? 三、个别学习检测诊断学习结果 P18业练一练

    年 级 数量/本 一年级 118 二年级 104 三年级

    95

    年 级 数量/本 一年级 103 二年级 109 三年级

    98

    教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连加法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。

    3. 小组交流,组员要轮流介绍方法,各自发表意见,最后挑选出一种简洁并易于理解的方法,准备全班交流。

    建议时间:8分钟

    课题

    第2课时 运白菜(三位数连减)

    教学目标 1.结合“运白菜”的情境,进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

    2.进一步结合加减混合运算的现实背景,积累从多角度分析数量关系的活动经验,

    提高独立分析问题和解决问题的能力。

    3.在与同伴交流不同算法的过程中,初步体会计算及解决问题策略的多样化,养成精心计算、及时验算的好习惯。

    重点难点 探索连减的具体方法,能正确进行计算。

    运用连减等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、集体指导

    出示书中“运白菜”的情境图。

    ·提问:从图中你得到了哪些数学信息?

    ·提问:根据这些信息你能提出什么数学问题? 二、小组和个别学习

    1.解决问题:还剩多少棵白菜?

    提问:你能试着先估计还剩多少棵白菜吗? 说一说自己估算的过程和方法。 3.学生独立计算

    3.小组交流并汇报

    4.小结竖式计算应注意的问题。

    5.算一算、再进行验算。 三、个别学习检测诊断学习结果

    P20业练一练 教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连减法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。 建议时间:8分钟

    课题第3课时节余多少钱(三位数加减混合)

    教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

    2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

    3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

    重点难点探索加减混合计算的方法。

    探索加减混合计算的方法,并能解决一些问题。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·观察主题图,你发现了什么?

    2.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元,8月份节余了多少元?

    二、小组和个别学习

    ·和同桌说一说你是怎么想的?

    ·组织集体交流解决问题的策略和方法。

    ·算式中的每一步求的是什么?

    ·还有其他不同的解决方法吗?说一说。

    3·出示问题2“九月份节余260元,十月份节余的钱比九月份少30元,两个月一共节余了多少元?”·提问:求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息?

    哪个信息已经知道?不知道的信息是什么?通过哪两个信息能求出来?

    ·独立解决,可以画一画,做一做。

    ·集体交流,全班汇报。

    ·260为什么用了两次?

    4·试一试:平均每个月节余225元,估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机?

    ·尝试用自己的方法进行估算

    ·组织集体交流

    三,个别学习检测诊断学习结果(p22业练一练)

    教学反思:

    课题第4课时里程表(一)(综合应用)

    教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    重点难点会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。

    能用直观图或线段图表示数量关系。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·出示行车路线图和里程表。

    ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段?并指一指。

    2·出示问题:保定到石家庄有多少千米?

    二、小组和个别学习

    ·有没有其他的表示方法?

    ·有什么异同?

    ·集体试着画一画。

    ·你能试着独立解决这个问题吗?

    ·集体交流汇报

    3·解决:保定到郑州有多少千米?

    ·结合行车路线图和里程表,在图上找一找、画一画、说一说。

    ·813-689求的是哪两个城市之间的路程?

    ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P25业练一练

    教学反思:

    课题第5课时里程表(二)(综合应用)

    教学目标1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·回顾交流:我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的?

    2·怎样利用线段图来理解题意的?

    二、小组和个别学习

    3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题,想一想、说一说你知道了那些数学信息? 4·淘气根据题意画了一个图,你能看懂吗?

    图中的35千米是什么意思?

    星期一的160千米包括哪两个数据?

    ·在图中星期一表示的是哪部分?实际上行驶多少千米?

    ·尝试画一画直观图或线段图。

    ·怎样计算每天行驶的路程呢?

    5·哪一天行驶的里程数最多?

    ·你有什么好办法能比较出来?更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷

    ·集体交流汇报

    6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考?

    ·还能提出哪些新的问题?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P27业练一练

    教学反思:

    课题

    第四单元 乘与除

    第1节 小树有多少棵

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    (2)结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内乘法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,

    学会独立思考解决问题。

    (2)经历与他人交流计算方法的过程,在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    3.情感、态度与价值观:

    (1)在独立思考,合作交流的过程中,能够认真倾听与质疑,不断反思自己的思维历程,养成良好的学习习惯。

    (2)培养学生良好的学习习惯,能够认真观察、主动思考,能够积极地参与数学的研究活动。

    重点难点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 教学难点:探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园,给同学们创设一个优美的学习环境,学校购买了一些树苗,请看主题图。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。 出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    学习任务:

    3捆一共多少棵?

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的表内乘法知识,尝试独立探索计算 “20×3”的结果。

    (2)记录计算过程,准备在小组内交流。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    口算“20×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。 引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索

    检测诊断学习结果 完成数学书P30算一算

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第2节 需要多少钱

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活

    中的应用。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过尝试,促进学生自主探究,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考

    解决问题。

    (2)经历与他人交流、合作;经历多种算法交流的过程。在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    (2)引导学生多角度思考问题,培养学生思维的灵活性及与人合作交流的意识。

    重点难点

    掌握两位数乘一位数的口算方法。

    学习任务:园林工人运走了3车树苗,一共多少棵?

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问题二, 列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报 学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    星期天,甜甜、淘淘和明明一起来到海边,仔细观察图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索 组际交流

    口算“12×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。 引导学生说明,理解不同的计算方法。

    独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习 诊断学习结果 完成数学书P33练一练 板书设计:

    问题一:买3个游泳圈需要多少钱? 问题二:小皮艇的价钱是皮球的

    4倍,一个小皮艇多少元?

    12×3=36(元) 18×4=72(元)

    教学反思:

    1

    .独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的乘法知识,独立探索用不同方法 计算“12×3”的结果。

    (2)记录计算的过程,准备小组内交流。 3.全班交流(建议5分钟)

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问

    题二,

    列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班

    同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第3节丰收了

    教学目标

    1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内除法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考解决问题。

    重点难点掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。课前准备课件课时1课时

    教学环节

    集体学习

    创设情境,问题导

    仔细观察主题图,你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题?

    独立探索

    “60ð2”的口算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,在课堂练习本上尝试独立探索

    计算“60ð2”的结果。

    2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    组际交流

    口算“60ð2”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索 出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习

    诊断学习结果

    完成数学书P35的练一练。

    板书设计:

    问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜? 山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?

    60ð2=30(根) 60ð8=20(次)

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第4节 植树

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

    重点难点

    掌握两位数除以一位数的口算方法。

    学习任务 1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用刚刚学到的除法计算方法,在数学书P34,独立解决 山羊伯伯的问题。

    (2)记录计算的过程,准备全班交流。 2. 全班交流(建议3分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    仔细观察主题图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    “36ð3”的计算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    口算“36ð3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。引导学生说明,理解不同的计算方法。

    巩固练习 诊断学习结果

    完成数学书P37的练一练。

    板书设计:

    平均每班分到多少棵树苗? 三(1)班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?

    36ð3=12(棵) 48ð4=12(组)

    教学反思:

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,独立探索用不同方法计算

    “36ð3”的结果。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇

    报 学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟) 1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“任务一”的收获,尝试独立解决“任

    务二”,

    列出算式并尝试用多种方法计算结果。 (2)记录计算过程,准备在小组内交流。

    2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同

    学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    课题整理和复习

    教学目标

    1.在教师引导下,经历整理一至四单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握“混合运算”、“观察物体”、“加减法”、“乘除法”的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。

    2.能结合现实情境,提出问题,解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

    3.能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法,初步养成自我反思的意识。

    4.初步学习整理和复习知识的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

    重点难点提高学生解决问题的能力

    熟练掌握所学,并能够灵活运用。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一.板块一。我学到了什么。

    看图说一说你都学到了什么?

    看一看:小调查:引导学生回顾反思

    阳光体育:复习和巩固混合运算的运算顺序

    二.板块二。我的成长足迹。

    1.你学会了哪些解决问题的好方法?

    2.你最喜欢的数学活动是哪一次?

    3.你最满意的一次发言或者作品是什么?

    三.板块三。我提出的问题

    1.学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?

    2.你还想解决哪些问题?

    四.板块四。巩固应用

    1.借助直观图呈现数量关系

    2.借助点子图,小棒,表格等多种形式帮助学生理解算理

    3.巩固乘除法口算

    4.巩固混合运算

    5,进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法

    6.复习巩固观察物体的有关知识

    7.利用所学知识灵活解决实际问题

    8.运用加减混合运算解决实际问题 9.巩固解决汽车里程表问题的解决方法

    教学反思:

    课题

    第五单元 周长 第1节 什么是周长

    教学目标 1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

    重点难点 感知周长 课前准备

    课件、米尺

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、创设情境,问题导入。(集体学习)。欣赏图片。

    1、同学们,现在是什么季节?请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片,欣赏一下。拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

    二、解决问题

    1、学习新知。找出身边的自己喜欢的图形,量一下它的周长。

    2、量生活中的物体的周长。 如:腰围、裤子长度等

    小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察,爱动脑筋,所以想要请同学们参加下面的闯关比赛。

    三、巩固练习 诊断学习结果

    让学生找出情境图中的每段的距离,然后求出周长是多少米。

    闯关比赛。书中P46试一试。说出每段的距离是多少,然后计算周长是多少。

    教学反思:

    学习任务: 1.独立学习,自己选择喜欢的图形沿着边画一圈。说出从哪里开始画,在哪里结束的。 2.小组学习,小组内轮流说说你画的图形的周长。 3.小组内合作,量一量选定的生活中的物体的周长。

    课题数学天地六

    教学目标1.学会借助词语来记忆生字。

    2.能用不同的语气表达思想感情。

    3.能准确运用部首查字法和音序查字法。

    4.教育学生认识到守信用的重要意义并养成守信用的良好习惯。

    重点难点学会借助来记忆生字。

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、描一描,写一写

    1.熟读词语

    2.描词语,写词语

    3.讨论:怎样记忆生字快?

    二、填上合适的词语,注意标点

    1.观察句子的标点,说说各表达了什么语气?

    2.根据句子的语气填上合适的词语

    3.用自己不同的语气各说一句话

    三、读一读,背一背

    1.熟读古语

    2.理解古语的意思

    3.说说自己平时做的和“一言既出驷马难追”一样吗?

    四、读一读

    1.自读短文,自己认识生字。

    2.在读短文,说说对皮萨斯的看法。

    3.讨论:在皮萨斯到来之前,周围的人会怎么说?达蒙会怎么想?

    第二课时

    一、听故事《石岩上的小蝌蚪》

    1.播放故事录音

    2.这个故事中都有谁?

    3.小男孩是怎样对待小蝌蚪的?

    4.假如小蝌蚪没有死,他下次见到小男孩是会对他说些什么?

    5.通过听故事,你收到了什么启发?

    6.试一试:复述故事

    二、写请假条

    1.什么情况下要写请假条?

    2.请假条的格式,内容。

    3.比一比谁写的好

    4.强调格式

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题早发白帝城

    教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

    2.理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

    3.有感情地朗读,会背诵古诗。

    重点难点看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、背诗激趣,导入新课。

    1.同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。

    2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。

    二、初读感知,愉快识字。

    1.课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

    2.交流查阅有关诗人李白的资料。

    根据学生汇报,师小结:李白被称为“诗仙”,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

    3.说说你对诗题的理解。

    4.用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。

    5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。

    三、品读古诗,理解诗意。

    1.指名读读古诗,评价。

    2.在小组内说说你对诗意的理解。

    3.小组汇报。

    教师根据汇报情况,重点引导学生理解:

    (1)“江陵”在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)

    (2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)

    (3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)

    (4)四周有哪些景物?理解后两句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)

    四、感情背诵,升华情感。

    1.(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?

    2.学生自由朗读,体会意境。

    3.在小组内有感情地朗读。

    4.指名读。

    5.试着背诵。

    6.配乐背诵。

    五、拓展背诵。

    1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。

    2.小组汇报。

    六、指导书写,巩固字形。

    1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

    2.“陵”右下是折文。

    3.“猿”右上面是“土”。

    七、作业

    1.背诵并默写古诗。

    2.继续搜集李白的诗背一背。

    拓展习题:

    一、比一比,组成词语。

    京()永()舟()包()

    景()泳()船()跑()

    二、根据课文填空。

    早发白()城

    ()()白()彩云间,千里江陵一日()。

    两()猿()啼不住,()()已过万()山。

    相关资料:

    白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。

    江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题南辕北辙

    教学目标1.认识13个字,能写好10个字。

    2.朗读课文,联系上下文理解词语。

    3.学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

    重点难点学会质疑读懂故事,体会成语的意义。要充分培养学生的学习的独立性。

    对于三年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识

    字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能

    借助汉字的构字规律独立识字。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、交流导入。

    1.同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?

    2.小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。

    1.利用自己掌握的识字方法,自由读课文。

    2.同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。

    3.小组合作,愉快识字。

    可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。

    4.检查识字情况。

    三、精读感知,体会道理。

    1.指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?还有什么不明白的吗?

    估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。”

    2.解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。

    3.请以小组为单位,分角色读对话。

    4.请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。

    5.出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

    6.合作表演,然后说说对最后一句话的理解。

    7.说说对“南辕北辙”这个成语的理解。

    四、师生话收获。

    比如:

    1.我又学会了一个成语。

    2.我知道做任何事情要有明确的目标。

    ……

    五、拓展作业。

    1.请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗?与小伙伴交流一下。

    2.课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。

    拓展习题:

    一、读一读,填一填,相信你能行。

    ()地问()地说()跳

    ()地笑()地看()走

    二、照样子,写一写。

    马虽然好,可这不是去楚国的路。

    ——————虽然——————,可——————。

    相关资料:

    魏王欲攻邯郸

    魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题远行靠什么

    教学目标1.认会16个字,写会9个字。

    2.在读懂课文的过程中,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术。

    3.激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

    重点难点理解文章的写作顺序,告诉我们要想走得快走得远,就要发展科学技术。课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、谈话导入:

    我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)

    人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。板书课题。学生读题。

    二、初读课文,合作识字。

    1.自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。

    2.小组内合作识字,互帮互助。

    3.检查识字效果。

    三、再读课文,了解内容。

    1.再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?

    2.教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。

    3.班内交流。

    4.小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?

    5.全班交流。学习最后一个自然段。

    四、激发想象,拓展延伸。

    你认为未来的交通工具会是什么样的?

    1.学生自己设计,画下来。

    2.全班交流。

    五、练习写字。

    1.指名读要求写的字。

    2.观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。

    3.学生练习书写。

    4.评议作业。

    六、课外延伸

    课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。

    第二课时

    一、展示搜集的交通工具资料。

    1.小组内互相交流资料,

    2.推荐学生上台简单介绍资料。

    3.人们越走越远,而且越来越快,这与交通工具有什么关系呢?今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

    1.用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子。

    2.质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗?

    3.在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语,可以多读几遍课文,联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

    4.小组检查字、词认读情况。

    5.教师检查。

    三、精读课文,理解内容。

    1.学生默读课文,边读边思考:在不同的时期,人类远行依靠什么交通工具?

    2.小组合作完成下列表格

    时间交通工具

    最初

    后来

    二百多年前

    不久

    现在

    将来

    3.汇报交流。

    配合交流情况朗读有关段落,师生集体评议。

    4.读读1----5自然段,体会:不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化?

    5.默读第六自然段,思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具?

    课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

    6.随着科学技术的发展,人类将来的交通工具将会是什么样的呢?小组继续汇报填表情况。

    7.其他小组补充。

    8.丁丁冬冬介绍交通工具。

    小结:随着科学技术的发展,人类将“走”得更快更远。

    四.指导书写,巩固识字。

    五、拓展作业。

    未来的交通工具会是什么样?有什么功能?请画下来,与小伙伴一起交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题数学天地七

    教学目标1.会用音序查字法查字典

    2.提高学生搜集、整理资料的能力

    3.能准确使用表示方位的词语

    重点难点用音序查字发查字典

    课前准备字典课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、描一描,写一写

    1.复习本单元的生字,引导学生用生字组词

    2.在课本上描写词语

    3.教师指导写法

    4.学生按教师的指导书写

    二、比一比,看谁写得多

    1.想一想,学过的偏旁有哪些?写几个带有这些偏旁的字。

    2.完成书中的练习

    三、用音序查字发查字

    1.想一想音序查字发的步骤

    2.指名说音序查字发的步骤

    3.如何提高查字的速度?

    4.比一比,看谁查的快

    四、说一说,写一写

    1.读例句,说说句子的特点

    2.教师解释例句的特点

    3.仿写例句

    五、读一读

    1.自主阅读,想想短文表达的意思

    2.练习朗读

    个人读

    小组读

    男女生分开读

    3.补充句子,体会表达的效果

    4.搜集图片资料,说一说

    鼓励学生查阅资料,收集资料

    5.提问对题目的完成情况

    六、金钥匙

    讨论使用哪种方法查字典快?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题体育世界

    教学目标1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,掌握课文中的17个生字。

    2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有数学。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。

    3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

    4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。

    重点难点1.注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。

    2.培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。

    课前准备课件、生字卡课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、激趣导入,揭示新课。

    1.同学们喜欢上体育课吗?请请介绍一下自己喜欢的体育项目。

    我喜欢踢足球。

    我喜欢跳绳。

    我喜欢拔河。

    ……

    2.在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。

    二、图文结合,愉快识字。

    1.课件出示课本54----55页插图,并给图画配上说明。同桌说说这些小朋友在干什么?

    明明在打网球。

    红红在跳绳。

    ……

    2.学生图文对照自由认读词语。

    3.同桌互读,纠正字音。

    4.检查认读词语情况。(不出示图画)

    5.游戏:手拉手——重新建立图文联系,用“——”把图画与文字联系起来。

    6.检查生字认读情况。

    师:你们这么快就连完了?生字全都认识吗?能通过我的考验吗?(出示生字:羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、筋。)

    生:多种方式认读。

    师:好厉害,都会读了,能介绍一下识字的窍门吗?

    生:两个“习”就组成“羽”。

    “乒乓”一个点在左面,一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下,右边一下。

    ……

    三、自主探究,练习书写。

    1.同桌说说田格里的生字怎样写才能更漂亮。

    2.自主书写。

    3.把自己认为写的漂亮的字圈起来。

    3.评价。

    四、拓展延伸,引导实践。

    1.同学们今天开心吗?课下与小伙伴们一起玩有趣的游戏吧。老师只有一个要求:把游戏的名称记下来。

    2.在妈妈的帮助下制定一个锻炼计划。

    第二课时

    一、激发兴趣,导入新课。

    老师知道你们都喜欢上体育课,你最喜欢什么体育项目?(学生自由发言)

    这节课我们就一起到体育世界里去看一看还有那些丰富多彩的运动项目。

    板书课题:体育世界

    二、图文结合,自主识字。

    1.出示图,观察:图上的小朋友在干什么?

    2.小组内把体育活动名称和图对照起来读词语。

    3.出示词语:不看图你还认识这些词语吗?

    多种方式读词语。

    4.检查识字情况:出示要求认的字。

    小组内交流识字方法。

    5、指名读,可以组词或练习说话。

    三、观察字型,练习书写。

    2.观察每个字在田字格里的位置。

    3.说说哪个字最难写?

    4.指导书写。

    5.学生练习书写。

    6.全班评议:你觉得谁写的好?哪个字写的好?

    四、总结收获,课外延伸。

    1.谈收获。

    2.今天我们又知道了这么多有趣的体育运动项目,把你喜欢的运动项目编成歌谣,下节课交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题丁丁冬冬学识字(二)

    教学目标1.认识11个生字,会写10个汉字。

    2.认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

    3.学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

    重点难点 1.识字十一个,会写十个汉字。

    2.能从同音字中找出自己需要的字。

    课前准备课时3课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、导入

    出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

    水、甬、咏、泳、勇、诵

    ()远歌()()敢游()

    你是怎样猜到呢?

    二、新课

    (一)自学

    1.读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

    2.供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

    3.同桌互相查生字的读音。

    (二)识字

    1.交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

    2.组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

    3.分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

    学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

    (三)写字

    1.观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

    2.书写,学生交流。老师范写,学生仿写。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

    (四)练习

    请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

    第二课时

    一、导入

    播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

    二、流程设计

    (一)学习《拼音歌》

    1.课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

    2.学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

    3.学生试着独立唱《拼音歌》。

    4.学生试背字母表。

    5.齐唱一次《拼音歌》。

    (二)认一认大写字母。

    通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

    1.请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

    2.同桌拿出字母卡互相考一考。

    让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

    (三)在键盘上认一认大写字母。

    利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

    1.老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

    2.试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

    让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

    第三课时

    一、导入

    冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

    二、流程设计

    (一)认识“音节表”。

    1.对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

    让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的音节较多,哪些较少。

    2.大写字母里为什么没有I、V和U?

    因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

    3.z H\CH\SH声母在音节表中的位置。

    让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,z H\CH\SH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

    祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

    4.理解音节中的音节按四声顺序排列。

    让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

    5.“页码”

    让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

    6.U的位置。

    (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

    (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

    (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

    (二)学习音序查字法。

    a) 聊天的聊字怎么写?

    i. 分解聊的音节。

    ii. 大写字母是L ,查到L再查聊。(301页)

    iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

    b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。

    c) 请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

    i. 独立阅读,查一查,填一填。

    小组交流,全班汇报。

    拓展习题:

    一、看拼音写词语。

    hàn zì shîu gŭ xū yào biào zhŭn

    ( ) ( ) ( ) ( )

    zì xíng fā zhān rïng yì jiăn huà zì

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、给选音节填空。

    shì sì

    1、他似( )乎了解了这个字意思。

    2、古时候,人们用像图画似( )的文字来记事。

    chãng shâng

    3、春天来了,气候温暖,花草茂盛( )。

    4、这个盘子小,盛( )不了这么多东西。

    相关资料:

    汉字的演变

    汉字是世界上历史最悠久的文字之一,也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣书字,都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶,也是世界文明的标志。

    文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具,它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初,人类用图画来交流思想,随着社会的发展,记事性的图画已不能满足人们的需要,于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实,使它成为语言的符号,并有了读音,于是文字便产生了。大约在5000多年前,我国就开始了原始的文字。到商代,汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系,达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上,所以称之为甲骨文。到西周,汉字字体渐趋方正,表现出线条化,平直化。春秋战国时,由于诸侯割据,汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后,以泰国的文字为标准,统一了全国的汉字,称为“小篆”,为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书,隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草,广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”,其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题称象

    教学目标1.认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4.能用“一边一边”说话。

    重点难点

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、课前谈话:

    1.放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?

    2.请学生自由回答。

    3.你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))

    一、导入。

    曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。

    二、学习2、3段。

    1.播放曹操和官员们议论的画面。

    指名回答:他们在干什么?

    板块一:

    学生回答:他们在议论这么大的象,到底有多重呢?

    1.自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。正音:柱(翘舌音)堵

    2.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?(形声字),各写三个,用自己喜欢的方法记住它们。

    3.学习板块二。

      来源:金十数据

      说实话不是他的错。

      如果仅仅是因为他中止了之前那场为期7天、抹去6万亿美元市值的暴跌,那么美联储主席杰罗姆·鲍威尔(Jerome Powell)应该获得多头们的感谢。自从他上周五为降息打开大门后,标普500指数上涨了约6%,被上周暴跌行情虐过的人无不对他充满感激。

      然而,按照今天的反应来看,很明显,这种感激也交杂着焦虑。

      虽然美联储主席提供了额外的刺激措施,但他也承认,这种宽松措施不足以解决冠状病毒带来的无数经济和健康风险。这一点是不言而喻的,但鲍威尔直接说出来之后,企业和消费者都不可能缓解焦虑了。投资者也一样。

      美联储主席鲍威尔在纽约时间上午11点举行新闻发布会之前,标普500指数上涨了0.5%。但当他回答完问题后,美股下跌大约1.8%,跌至日内低点。

      文艺复兴宏观研究公司(Renaissance Macro Research)的美国经济学负责人尼尔·杜塔(Neil Dutta)表示:

    “他是降息了,但又指出美联储工具不足,这从根本上削弱了自己的降息决定虽然说在市场恐慌时指出问题所在这一点很重要,但知道什么时候不能说也很重要。”

      鲍威尔被问到,上周一连串的美联储发言人在讲话中都没有表示要立即降息,但今天就大幅降息了50个基点,这短短几天之间发生了什么变化?他在回答中列举了病毒在各地的广泛传播,包括在美国的传播,以及对经济前景的威胁。

      但他没有提到从2月19日的股市历史新高到上周五的暴跌之间,金融状况已经发生了急剧变化。当他提到“金融市场的严重波动”时,身心疲惫的股市投资者可能希望美联储主席能更多地认同他们的困境。

      鲍威尔的回答还是一如既往地简短,没有说要考虑任何非传统或更具创造性的补救措施。相反,他表示,央行目前并未讨论除降息以外的任何政策应对工具。这也可能令市场担忧。

      例如,参议员伊丽莎白·沃伦(Elizabeth Warren)就曾呼吁美联储,向那些同意支持其工人并且需要一点帮助才能稳定度过未来几个月的公司提供低成本贷款。

      伦敦研究公司Absolute Strategy Research首席经济学家多米尼克·怀特(Dominic White)在社交媒体上说:

    “我认为(鲍威尔的讲话)有三个问题:1.他可能还说过类似‘不,这里没有任何协调’之类的话;2.说了一些关于经济影响的东西;3.他几乎排除了降息之外的一切选项。”

      当然,并非所有人都对鲍威尔的表现如此悲观。国际金融研究所首席经济学家罗宾•布鲁克斯(Robin Brooks)称,这是鲍威尔迄今为止表现最好的一次了。他写道:

    “许多问题的答案都非常清楚:我们是否看到信贷压力?并没有。这是七国集团的协调行动吗?我们是在独自行动,但后续可能会采取更多协调行动。他坦然承认现在存在的巨大不确定性,降息不就是因为这个吗?”

      那么,如果央行行动后市场暴跌怎么办?这是否意味着他们浪费了子弹?

      只有当人们认为央行的目标是支撑市场并将其送回2月中旬的历史高点时,才能说得上浪费子弹。相反,市场正在暗示冠状病毒引起了思想上的长期转变。央行应该明智地管理这种市场下跌而不是过度干预,也不要以为他们可以逆转这种下跌。

      在引发近期市场低迷的投资者担忧中,最主要的是韩国、意大利、伊朗、甚至中东和欧洲其他地区的疫情发展。它们表明美国应该也会看到病例数量破千。这将导致限制旅行、大型聚会等等破坏经济活动的事情出现,以至于在第二季度之前将美国经济推入衰退。

      但是从更大的角度看,全球供应链,特别是如果未来几周内出现更多的供应短缺,将要重新考虑类似贸易冲突中最糟糕的情况。这意味着去全球化,并使制造业回流。这种去全球化意味着数十年来一直处于休眠状态的通货膨胀率的回升,而这反过来又可能最终终止已持续40年的债券牛市。

      债券(价格)的任何回调都会压缩收益和盈利倍数。上个月股市达到顶峰的日子可能一去不复返,当时股价以接近20的远期市盈率交易,是有史以来的最高水平,这一切得益于史上最低的利率水平和全球化。而现在,PE倍数只有12-15左右。这是一种委婉的说法,说明股价可能会下跌20%至30%,然后必须克服通货膨胀和利率的长期上涨,才能达到历史新高。

      这可能有点夸大。如果这是错误的,我们待在家里几个星期,然后继续前进,好像一切都没有改变。但如果美国遭受跟其他国家一样的疫情,这种想法可能会被证明是一厢情愿。

      上周标普500指数下跌超过11%,这种周跌幅,在过去80年中排在了第五位。在历史上其他所有相似的先例中,都标志着深远而持久的变化已经开始,例如1987年10月股市崩盘,2000年4月科技股崩盘以及2008年10月金融危机。2008年的崩盘还加剧了民粹主义愤怒,后来的英国脱欧和川普的崛起都可以追溯至当年。

      我们认为上周已经标志着长期变化的开始。人们可能必须经历悲伤的五个阶段,然后才能接受。

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    名词解释题目录

    1.1.经济

    1.2.教育

    1.3.教育投资

    1.4.教育经济效率

    1.5.教育经济效益

    3.1.人力资本

    3.2.处理不均衡状态的能力

    4.1.教育的需求

    4.2.教育的社会需求

    4.3.教育的个人需求

    4.4.教育的供给

    4.5.教育的单位成本

    5.1.知识经济

    5.2.数码或数据

    5.3.信息

    5.4.知识

    5.5.创新

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代化

    6.1.产业

    6.2.社会必要劳动时间

    6.3.提高劳动力的质量和素质

    6.4.劳动力的形态

    6.5.劳动力

    6.6.教育资源分配

    6.7.教育体制

    7.1.教育结构

    7.2.教育类别结构

    7.3.禅传结构

    7.4.教育形式结构

    7.5.教育布局

    7.6.经济结构

    7.7.国民收入分配结构

    7.8.合理的教育结构

    8.1.教育投资

    8.2.智力投资

    8.3.企业教育投资

    8.4.职工教育投资

    9.1.教育投资比例指标

    9.2.受益与能力原则

    9.3.测推法

    9.4.教育投资分配结构

    9.5.教育人口平均教育投资

    10.1.义务教育

    10.2.义务教育投资

    10.3.教育投资分配结构

    10.4.教育投资主体

    10.5.投资主体国家化

    11.1.教育经费

    11.2.教育成本

    11.3.教育个人成本

    11.4.教育个人直接成本

    11.5.教育部门成本

    11.6.教育单项成本

    12.1.微观教育投资利用效率

    12.2.教育资源占用

    12.3.教育资源消耗

    12.4.学校材料、低值易耗品

    12.5.知识转化滞后期

    13.1.教育资源的整体性

    13.2.教育资源的不可分性

    13.3.教育资源使用的适当性

    14.1.教育经济效益

    14.2.教育经济效益最终表现形式

    14.3.教育收益率

    14.4.劳动简化比

    14.5.劳动简化法

    15.1.教师劳动的效率

    15.2.师资结构

    15.3.师资优化组合

    15.4.市场配置

    名词解释题答案

    1.1.经济:教育经济学研究中所使用的“经

    济”概念,涉及3种解释:一是指社会生产方式运动,二是指物质资料生产以及相应的交换、分配和消费,三是把“经济”

    理解为节约。

    1.2.教育:一般意义上来说,教育是在一定

    的社会条件下,依据社会的需要,有组织、有目的、有计划地对受教育者进行系统的教育和训练,开发其体力和智力的活动。

    1.3.教育投资:一个国家或地区和单位,根

    据教育事业发展的需要,向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。

    1.4.教育经济效率:教育投入与教育产出之

    比,即在一定的社会条件下,为取得同样的教育成果,教育资源占用和消耗的程度。

    1.5.教育经济效益:教育领域内劳动耗费同

    教育所得到的经济报酬在数量上的对比。

    或者通俗地说:把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较,所得的国民收入抵偿教育投资的余额。

    3.1.人力资本:凝聚在劳动者身上的知识、

    技能及其所表现出来的能力。

    3.2.处理不均衡状态的能力:人们对于经济

    条件的变化、更新所作出的反映及其效率,

    即人们根据经济条件的变化,重新考虑合

    理分配自己的各种资源,如财产、劳动、

    金钱及时间等。这种能力的取得与提高,

    主要是由于教育形成的人力资本的作用。

    4.1.教育的需求:社会和个人对教育有支付

    能力的需求。

    4.2.教育的社会需求:在一定社会历史发展

    阶段上,基于国家未来经济与社会发展对

    劳动力和专门人才的要求而产生的对教育

    有支付能力的需要。

    4.3.教育的个人需求:个人出于对未来知识、

    技能、收入、社会地位的预期在各种需求

    中进行选择,对教育有支付能力的需要。

    4.4.教育的供给:在某一时期内,一国或一

    地区各级各类学校教育机构所能提供给受

    教育者的机会。

    4.5.教育的单位成本:指生均成本,即培养

    一名某级某类学生所花费的全部开支。

    5.1.知识经济:指对知识和信息的生产、分

    配与使用,经济增长主要依靠知识的生产

    率。或“人类正在步入一个智力资源的占

    有、配置,知识的生产、分配、使用(消费)

    为最重要的经济时代”。

    5.2.数码或数据:各种各样未经组织起来的

    数字、词语、声音和图像的信号。

    5.3.信息:按照一定意义组合起来的数据。

    5.4.知识:可以被人们认识、掌握和运用的

    有价值的信息。

    5.5.创新:指企业家要不断实行对生产要素

    新的组合,包括引进新产品、新技术,开

    辟新市场,控制原材料的供应来源,实现

    工业新的组织。

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代

    化:指不仅要广泛运用现代科学技术成就,

    发展电化教育之类的现代化教育技术,而

    且还要运用现代科学研究成果,不断改革

    教育组织形式和方法。

    6.1.产业:属于微观经济细胞(企业)与宏观

    经济单位(国民经济)之间的一个集合概

    念。它是国民经济的各行各业,从生产到

    流通、服务以至文化、教育等各行各业的

    总称。

    6.2.社会必要劳动时间:在社会正常生产条

    件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动

    强度下创造某种使用价值所需要的劳动时

    间。

    6.3.提高劳动力的质量和素质:提高体力劳

    动力的智力水平,把非熟练的劳动力训练

    为熟练的劳动力。

    6.4.劳动力的形态:指劳动力所从事的劳动,

    是以体力形态为主,还是以脑力形态为主;

    是从事简单劳动,还是从事复杂劳动;是

    从事一般性劳动,还是从事专门性劳动。

    6.5.劳动力:存在于人体内,每当人们生产

    某种使用价值时就运用的体力和智力的总

    和。.

    6.6.教育资源分配:教育资源在教育系统内

    部各级各类教育间合理有效的分配。

    6.7.教育体制:国家或社会组织与管理教育

    的方式、方法和制度的总称。

    7.1.教育结构:指教育这个社会现象总系统

    中各种子系统、各组成部分之间的排列、

    组合和结合方式,即教育纵向子系统的级

    与级之间的比例关系和相互衔接,教育横

    向子系统的类与类之间的比例关系和相互

    联系。

    7.2.教育类别结构:也称教育专业结构,是

    指各类教育在校学生数占全部教育系统在

    校总人数的比例,以及各类教育在校学生

    人数之间的比例关系。

    7.3.禅传结构:师范教育在整个教育系统中

    所占的比例以及各级师范教育的相互比例

    关系。

    7.4.教育形式结构:包括远距离教育和近距

    离教育。主要指整个教育系统各种办学形

    式之间的比例关系,即正规教育和非正规

    教育形式之间的比例。

    7.5.教育布局:主要指正规学校地区分布结

    构要合理协调。

    7.6.经济结构:国民经济总系统中各子系统、

    各部分的排列、组合和结合方式,具体说

    是指国民经济的各种成分、各个部门以及

    社会再生产的各个方面的构成、比例关系

    和相互联系。

    7.7.国民收入分配结构:国民收入分配按其

    最终使用性质划分的积累资金与消费资金

    的比重及其内部构成,还包括按社会各阶

    层及社会集团划分的国民收入分配结构,

    即它们在国民收入分配中所占的比重。

    7.8.合理的教育结构:主要包含相互关联的

    两个方面意思:一是教育的类别与专业设

    置以及类与类、专业与专业之间的比例关

    系,要与社会经济部门的产业结构、职业

    结构及其比例关系相适应;二是教育的级

    别结构、教育程度结构以及级与级之间的

    比例关系,要与社会经济部门的劳动技术

    结构及其比例关系相适应。

    8.1.教育投资:也称教育资源、教育投入、

    教育经济条件等。是指一个国家或地区,

    根据教育事业发展的需要,投入教育领域

    中的人力、物力和财力的总和;或者说是

    指用于教育、训练后备劳动力和专门人才,

    以及提高现有劳动力智力水平的人力和物

    力的货币表现。

    8.2.智力投资:用于开发和提高人的智力的

    一切投资,主要包括用于教育、科学技术、

    文化、卫生、体育和娱乐活动等方面的投

    资。

    8.3.企业教育投资:企业用于智力开发,提

    高职工文化、技术和专业知识水平的教育

    投资。

    8.4.职工教育投资:也称企业职工教育经费。

    是指用于企业职工教育的一切资金和费

    用,即企业职工教育所占用和消耗的人力、

    物力和财力的总和。

    9.1.教育投资比例指标:教育投资在国民经

    济中所占的比例,即教育投资与国民经济

    之间关系所反映出来的数量指标及计算范

    围。

    9.2.受益与能力原则:受教育者因接受教育

    得到各种收益,应该对教育投资总量作出

    贡献,应该支付一定量的教育投入;但同

    时也应该注意受教育者支付教育投资的数

    量,应按实际承受能力量力而行。

    9.3.测推法:根据已经确定的社会经济发展

    目标去推测实现目标所需要的人才数量和

    质量,从而推测出教育事业发展的规模和

    速度,进而预测出教育投资总量和增长比

    例。

    9.4.教育投资分配结构:初等、中等和高等

    教育三级教育投资在教育投资总量中的比

    例,以及三级教育生均教育投资比例构成。

    9.5.教育人口平均教育投资:每个学生平均

    的教育投资份额。

    10.1.义务教育:国家根据法律规定,对适

    龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的

    学校教育,为现代生产和现代生活所必需,

    是现代文明的一个标志。

    10.2.义务教育投资:投入义务教育中,用

    于公民基本素质培训的人力和物力的货币

    表现。

    10.3.教育投资分配结构:公共教育支出的

    教育经费在初等、中等(包括义务教育)和

    高等教育以及其他教育等方面的比例构

    成。

    10.4.教育投资主体:教育活动所需资源的

    投入者,依据义务教育。的特点,决定了

    义务教育投资主体国家化。

    10.5.投资主体国家化:在义务教育投资中,

    随着经济发展,国家(中央和地方政府)成

    为最主要、最重要的投资者,在义务教育

    投资主体中居中心地位。

    11.1.教育经费:国家、政府或社会所支付

    的教育事业费和教育基本建设投资。

    11.2.教育成本:培养每名学生所支付的全

    部费用,即各级各类学校的在校学生,在

    学校期间所消耗的直接和间接活劳动和物

    化劳动的总和。

    11.3.教育个人成本:也称个人教育成本、

    私人教育成本。它是指学生家庭和个人受

    教育所支付的全部费用,以及因上学而失

    去就业机会必须“放弃的收入”的部分。

    11.4.教育个人直接成本:学生家庭和学生

    个人直接支付的教育费用。

    11.5.教育部门成本:某一地区、某一部门

    和某一具体教育单位的教育成本。

    11.6.教育单项成本:各级各类学校的单位

    学生成本和各种分项成本。

    12.1.微观教育投资利用效率:某教育单位

    或者学校,其教育事业经费和教育基本建

    设投资的利用效率,或称教育投资使用效

    率,即每一定量的教育投资所能培养学生

    的数量。

    12.2.教育资源占用:教育过程中所占用的

    人力、物力、财力的数量。

    12.3.教育资源消耗:教育过程中实际消耗

    的劳动量,既包括活劳动消耗量,也包括

    物化劳动的消耗量。

    12.4.学校材料、低值易耗品:学校物力资

    源价值在规定金额内或使用年限不满一年

    容易消耗的物品。

    12.5.知识转化滞后期:受教育者所学到的

    知识与到实际工作岗位实际运用这些知识

    之间的时间间隔。

    13.1.教育资源的整体性:学校的兴办,有些

    资源必须同时投入与运用。

    13.2.教育资源的不可分性:某些资源的运

    用一次至少须采用一个单位,不能因需求

    不足一个单位而将其分割使用。

    13.3.教育资源使用的适当性:按资源功能

    的特性用在相当的需求场所。

    14.1.教育经济效益:教育领域内的劳动耗

    费同教育所得到的经济报酬,做出数量上

    的对比。

    14.2.教育经济效益最终表现形式:教育投

    资增长所增加的国民收入额在整个国民收

    入总额中所占的比重。

    14.3.教育收益率:教育收益总额与教育成

    本总额的比较。

    14.4.劳动简化比:也称劳动简化余数,是把

    复杂劳动量简化为简单劳动量。

    14.5.劳动简化法:根据马克思关于少量复杂

    劳动等于多语简单劳动的理论,确定劳动

    简化比(简化系数)按照一定的数量关系,

    将复杂劳动量化简为简单劳动量,计算出}

    简化后的劳动总量中有多少是教育因素而

    增加的劳动量,进而求出增加的劳动量对

    国民经济增长的贡献。

    15.1.教师劳动的效率:教师与学生共同努

    力,在一定时间内所取得的教育成果。

    15.2.师资结构:整个教师队伍各组成部分

    的比例关系及其结合方式,包括年龄、性

    别、学历、地区分布以及教师与学生比例

    等。

    15.3.师资优化组合:教师劳动力要素达到

    最优化组合和使用,即在合理的定员、定

    额和教师劳动效率指标的基础上确定教师

    劳动的需要量。

    15.4.市场配置:各种资源通过市场调节为

    媒介实现组合和再组合的配置方式。

    [全文]
  • Saki Kirishima桐岛咲

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    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题小熊购物

    教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

    2、结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

    3、能正确计算有关的两步试题。

    重点难点能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序学习过程。课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、出示挂图,谈话引入。

    谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

    二、自主探究

    1.说一说。

    通过看图,获取信息,提出问题。

    (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信

    息?

    (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

    指名汇报。

    (3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根

    据学生汇报,教师可板书问题。

    2.算一算。

    在解决问题中掌握运算顺序。

    (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?学生独立解答后再小组交流汇报。

    (2)说一说又加法又有乘法,要先算什么?

    (3)教师介绍脱试计算的格式及方法。

    学中做

    1.做一做。

    (1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一

    题,做一做。

    (2)指名汇报。

    2.想一想,议一议。

    通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

    熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱

    (1)试着做一做。

    (2)小组议一议。

    (3)说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?

    三、交流解惑

    1、完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。

    2、完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。

    3、完成试一试的第3题

    四、达标测试

    1.算一算

    7×3+5 50-4×5 7+6×2

    2.应用题

    一袋花生7元,一袋糖果5元,小红买3包花生和1袋糖果共花了多少元钱?

    四、自我总结

    通过今天的学习,我学会了,以后我会在

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题买文具

    教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

    2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。

    重点难点体会除加、除减运算顺序的合理性。理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。

    课前准备课件、实物、学具纸币课时2课时

    教学环节

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.提问:“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思?

    2.引导学生提出数学问题。

    二、探究新知解决问题一:

    1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?)后,要求学生先独立解决问题。

    2.讨论交流,总结解决问题的方法。

    怎样列算式?这样列你是怎么想的?

    方法一:在交流时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一说怎样用算式表示;

    还可以怎样列式?这样列你是怎么想的?

    方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。

    方法三:结合情境说说思考的过程,以及每部分的实际含义。

    3.怎样书写呢?

    有除法又有减法,先算什么?为什么?

    解决问题二:

    1.出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?

    2.探究解决问题的方法。

    引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么

    3.独立解决

    4.集体交流

    重点讨论:为什么先算10ð5,为什么3-要写在10ð5前面?

    有减法,又有除法,要先算什么?

    5.集体计算3-10ð5。

    二、讨论总结

    哪种做法对?让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。

    适时追问:为什么这样做是对的?

    如何避免这样的错误?你有没有好办法介绍给大家。

    板书设计:买文具

    分步: 10ð5=2(元)综合:3-10ð5

    3-2=1(元) =3-2

    =1(元)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题过河

    教学目标

    1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。

    重点难点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

    体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    课前准备教学课件课时2课时

    教学环节

    第一课时

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,他们遇到了什么需要解决的问题呢?

    2.出示主题图,请同学提出问题。

    二、探究新知

    1.问题:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?

    2.解决问题:独立列算式。

    想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。

    3.全班汇报。

    4.这样列算式你是怎么想的?

    5.要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:(29+25)ð9才能先算小括号里面的加法。

    6.在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。

    7.提出问题:如果54人都坐小船,需要多少条船?你会做吗?

    引导学生尝试独立解决问题,进一步体会小括号的作用。

    思考算式中每部分表示的实际含义。

    小组讨论:带小括号的混合运算的运算顺序。

    三、巩固练习

    1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?

    2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?

    3.算一算(小组比赛)

    (24+25)ð7

    (30-16)ð2

    (100-75)ð5

    (90-87)×9

    第二课时

    一、情境引入

    出示情境图,引导学生理解“限乘”是什么意思?

    二、探究新知

    1.提出问题:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?

    2.学生独立思考解决问题

    3.全班交流:说一说先算什么,再算什么。

    4.结合情境讨论,带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。

    5.

    6.看一看,说一说,用(70-46)ð8还能解决什么问题?

    三、巩固练习

    书后练习

    练习时引导学生说说先算什么,后算什么,再进行计算。

    板书设计:

    过河

    分步: 29+25=54(元)综合:(29+25)ð9

    54ð9=5(元) =54ð9

    =6(元)

    一个算式中有小括号,要先算小括号里的。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题观察物体看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)

    教学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

    3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣

    重点难点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。

    课前准备课件、实物课时1课时

    教学环节

    一、情境引入

    1.出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?

    2.他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?

    二、探究新知

    1.观察情境图,独立想象判断。

    (1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。

    (2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?

    (3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

    教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。

    2.站在不同位置,每次最多能看到几个面?

    分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?

    (1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

    (2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?

    先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,

    站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?

    (3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?

    三、巩固练习

    1.出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?

    2.出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

    3.集体交流。

    活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?

    板书设计

    看一看(一)

    情境图打印粘贴,连线三幅图。

    站在不同位置观察,每次最多只能看到三个面。

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题看一看(二)(从不同位置观察两个物体的相互关系)

    教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    2.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

    重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    课前准备课件、观察用实物。课时1课时

    教学环节

    一、复习引入

    1.在观察一个物体时,站在不同位置最多可以看到几个面?

    2.找同学到前面演示,其他同学说一说她看到的是物体的哪个面?

    二、探究新知

    情境一,出示情境图。

    1.下面两幅图分别是谁看到的?

    引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他们看到的画面应该是什么样的。

    引导学生观察奇思和淘气的相对位置,以及他们两个看到物体的位置关系。

    讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

    2.笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?

    先说说笑笑看到的画面应该是什么样的?

    再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

    小组合作模拟观察。

    情景二:淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?

    1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边?

    2.出示四幅画面,从中选择哪幅图是从窗外看到的。

    组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

    三、课堂小结

    1.今天这节课你学到了什么?和同伴说一说。

    2.同伴合作,模拟练习题中的情景,做一做,说一说你看到的物体是什么。

    再遇到这样的问题你会解决吗?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第三单元加与减第1课时捐书活动(三位数连加)

    教学目标1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

    2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

    3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

    重点难点探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

    运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、集体指导

    1.创设“捐书活动”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    以图表形式呈现两所小学捐书的情况:

    一附小捐书情况二附小捐书情况

    ·根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题? ·请大家试着估一估,哪个年级捐的多? ·说说你估算的方法。 二、小组和个别学习 1.独立完成学习卡片。 ·一附小一共捐书多少本?

    1.出示学习指南,组织学生独立完成检测卡。

    教师巡视,对遇到困难的同学给予帮助。

    2.小组交流并汇报

    3.小结竖式计算应注意的问题。 ·二附小一共捐书多少本? 三、个别学习检测诊断学习结果 P18业练一练

    年 级 数量/本 一年级 118 二年级 104 三年级

    95

    年 级 数量/本 一年级 103 二年级 109 三年级

    98

    教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连加法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。

    3. 小组交流,组员要轮流介绍方法,各自发表意见,最后挑选出一种简洁并易于理解的方法,准备全班交流。

    建议时间:8分钟

    课题

    第2课时 运白菜(三位数连减)

    教学目标 1.结合“运白菜”的情境,进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

    2.进一步结合加减混合运算的现实背景,积累从多角度分析数量关系的活动经验,

    提高独立分析问题和解决问题的能力。

    3.在与同伴交流不同算法的过程中,初步体会计算及解决问题策略的多样化,养成精心计算、及时验算的好习惯。

    重点难点 探索连减的具体方法,能正确进行计算。

    运用连减等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、集体指导

    出示书中“运白菜”的情境图。

    ·提问:从图中你得到了哪些数学信息?

    ·提问:根据这些信息你能提出什么数学问题? 二、小组和个别学习

    1.解决问题:还剩多少棵白菜?

    提问:你能试着先估计还剩多少棵白菜吗? 说一说自己估算的过程和方法。 3.学生独立计算

    3.小组交流并汇报

    4.小结竖式计算应注意的问题。

    5.算一算、再进行验算。 三、个别学习检测诊断学习结果

    P20业练一练 教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连减法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。 建议时间:8分钟

    课题第3课时节余多少钱(三位数加减混合)

    教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

    2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

    3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

    重点难点探索加减混合计算的方法。

    探索加减混合计算的方法,并能解决一些问题。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·观察主题图,你发现了什么?

    2.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元,8月份节余了多少元?

    二、小组和个别学习

    ·和同桌说一说你是怎么想的?

    ·组织集体交流解决问题的策略和方法。

    ·算式中的每一步求的是什么?

    ·还有其他不同的解决方法吗?说一说。

    3·出示问题2“九月份节余260元,十月份节余的钱比九月份少30元,两个月一共节余了多少元?”·提问:求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息?

    哪个信息已经知道?不知道的信息是什么?通过哪两个信息能求出来?

    ·独立解决,可以画一画,做一做。

    ·集体交流,全班汇报。

    ·260为什么用了两次?

    4·试一试:平均每个月节余225元,估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机?

    ·尝试用自己的方法进行估算

    ·组织集体交流

    三,个别学习检测诊断学习结果(p22业练一练)

    教学反思:

    课题第4课时里程表(一)(综合应用)

    教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    重点难点会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。

    能用直观图或线段图表示数量关系。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·出示行车路线图和里程表。

    ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段?并指一指。

    2·出示问题:保定到石家庄有多少千米?

    二、小组和个别学习

    ·有没有其他的表示方法?

    ·有什么异同?

    ·集体试着画一画。

    ·你能试着独立解决这个问题吗?

    ·集体交流汇报

    3·解决:保定到郑州有多少千米?

    ·结合行车路线图和里程表,在图上找一找、画一画、说一说。

    ·813-689求的是哪两个城市之间的路程?

    ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P25业练一练

    教学反思:

    课题第5课时里程表(二)(综合应用)

    教学目标1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·回顾交流:我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的?

    2·怎样利用线段图来理解题意的?

    二、小组和个别学习

    3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题,想一想、说一说你知道了那些数学信息? 4·淘气根据题意画了一个图,你能看懂吗?

    图中的35千米是什么意思?

    星期一的160千米包括哪两个数据?

    ·在图中星期一表示的是哪部分?实际上行驶多少千米?

    ·尝试画一画直观图或线段图。

    ·怎样计算每天行驶的路程呢?

    5·哪一天行驶的里程数最多?

    ·你有什么好办法能比较出来?更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷

    ·集体交流汇报

    6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考?

    ·还能提出哪些新的问题?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P27业练一练

    教学反思:

    课题

    第四单元 乘与除

    第1节 小树有多少棵

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    (2)结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内乘法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,

    学会独立思考解决问题。

    (2)经历与他人交流计算方法的过程,在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    3.情感、态度与价值观:

    (1)在独立思考,合作交流的过程中,能够认真倾听与质疑,不断反思自己的思维历程,养成良好的学习习惯。

    (2)培养学生良好的学习习惯,能够认真观察、主动思考,能够积极地参与数学的研究活动。

    重点难点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 教学难点:探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园,给同学们创设一个优美的学习环境,学校购买了一些树苗,请看主题图。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。 出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    学习任务:

    3捆一共多少棵?

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的表内乘法知识,尝试独立探索计算 “20×3”的结果。

    (2)记录计算过程,准备在小组内交流。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    口算“20×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。 引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索

    检测诊断学习结果 完成数学书P30算一算

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第2节 需要多少钱

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活

    中的应用。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过尝试,促进学生自主探究,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考

    解决问题。

    (2)经历与他人交流、合作;经历多种算法交流的过程。在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    (2)引导学生多角度思考问题,培养学生思维的灵活性及与人合作交流的意识。

    重点难点

    掌握两位数乘一位数的口算方法。

    学习任务:园林工人运走了3车树苗,一共多少棵?

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问题二, 列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报 学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    星期天,甜甜、淘淘和明明一起来到海边,仔细观察图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索 组际交流

    口算“12×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。 引导学生说明,理解不同的计算方法。

    独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习 诊断学习结果 完成数学书P33练一练 板书设计:

    问题一:买3个游泳圈需要多少钱? 问题二:小皮艇的价钱是皮球的

    4倍,一个小皮艇多少元?

    12×3=36(元) 18×4=72(元)

    教学反思:

    1

    .独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的乘法知识,独立探索用不同方法 计算“12×3”的结果。

    (2)记录计算的过程,准备小组内交流。 3.全班交流(建议5分钟)

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问

    题二,

    列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班

    同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第3节丰收了

    教学目标

    1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内除法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考解决问题。

    重点难点掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。课前准备课件课时1课时

    教学环节

    集体学习

    创设情境,问题导

    仔细观察主题图,你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题?

    独立探索

    “60ð2”的口算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,在课堂练习本上尝试独立探索

    计算“60ð2”的结果。

    2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    组际交流

    口算“60ð2”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索 出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习

    诊断学习结果

    完成数学书P35的练一练。

    板书设计:

    问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜? 山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?

    60ð2=30(根) 60ð8=20(次)

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第4节 植树

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

    重点难点

    掌握两位数除以一位数的口算方法。

    学习任务 1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用刚刚学到的除法计算方法,在数学书P34,独立解决 山羊伯伯的问题。

    (2)记录计算的过程,准备全班交流。 2. 全班交流(建议3分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    仔细观察主题图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    “36ð3”的计算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    口算“36ð3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。引导学生说明,理解不同的计算方法。

    巩固练习 诊断学习结果

    完成数学书P37的练一练。

    板书设计:

    平均每班分到多少棵树苗? 三(1)班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?

    36ð3=12(棵) 48ð4=12(组)

    教学反思:

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,独立探索用不同方法计算

    “36ð3”的结果。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇

    报 学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟) 1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“任务一”的收获,尝试独立解决“任

    务二”,

    列出算式并尝试用多种方法计算结果。 (2)记录计算过程,准备在小组内交流。

    2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同

    学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    课题整理和复习

    教学目标

    1.在教师引导下,经历整理一至四单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握“混合运算”、“观察物体”、“加减法”、“乘除法”的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。

    2.能结合现实情境,提出问题,解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

    3.能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法,初步养成自我反思的意识。

    4.初步学习整理和复习知识的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

    重点难点提高学生解决问题的能力

    熟练掌握所学,并能够灵活运用。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一.板块一。我学到了什么。

    看图说一说你都学到了什么?

    看一看:小调查:引导学生回顾反思

    阳光体育:复习和巩固混合运算的运算顺序

    二.板块二。我的成长足迹。

    1.你学会了哪些解决问题的好方法?

    2.你最喜欢的数学活动是哪一次?

    3.你最满意的一次发言或者作品是什么?

    三.板块三。我提出的问题

    1.学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?

    2.你还想解决哪些问题?

    四.板块四。巩固应用

    1.借助直观图呈现数量关系

    2.借助点子图,小棒,表格等多种形式帮助学生理解算理

    3.巩固乘除法口算

    4.巩固混合运算

    5,进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法

    6.复习巩固观察物体的有关知识

    7.利用所学知识灵活解决实际问题

    8.运用加减混合运算解决实际问题 9.巩固解决汽车里程表问题的解决方法

    教学反思:

    课题

    第五单元 周长 第1节 什么是周长

    教学目标 1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

    重点难点 感知周长 课前准备

    课件、米尺

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、创设情境,问题导入。(集体学习)。欣赏图片。

    1、同学们,现在是什么季节?请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片,欣赏一下。拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

    二、解决问题

    1、学习新知。找出身边的自己喜欢的图形,量一下它的周长。

    2、量生活中的物体的周长。 如:腰围、裤子长度等

    小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察,爱动脑筋,所以想要请同学们参加下面的闯关比赛。

    三、巩固练习 诊断学习结果

    让学生找出情境图中的每段的距离,然后求出周长是多少米。

    闯关比赛。书中P46试一试。说出每段的距离是多少,然后计算周长是多少。

    教学反思:

    学习任务: 1.独立学习,自己选择喜欢的图形沿着边画一圈。说出从哪里开始画,在哪里结束的。 2.小组学习,小组内轮流说说你画的图形的周长。 3.小组内合作,量一量选定的生活中的物体的周长。

    课题数学天地六

    教学目标1.学会借助词语来记忆生字。

    2.能用不同的语气表达思想感情。

    3.能准确运用部首查字法和音序查字法。

    4.教育学生认识到守信用的重要意义并养成守信用的良好习惯。

    重点难点学会借助来记忆生字。

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、描一描,写一写

    1.熟读词语

    2.描词语,写词语

    3.讨论:怎样记忆生字快?

    二、填上合适的词语,注意标点

    1.观察句子的标点,说说各表达了什么语气?

    2.根据句子的语气填上合适的词语

    3.用自己不同的语气各说一句话

    三、读一读,背一背

    1.熟读古语

    2.理解古语的意思

    3.说说自己平时做的和“一言既出驷马难追”一样吗?

    四、读一读

    1.自读短文,自己认识生字。

    2.在读短文,说说对皮萨斯的看法。

    3.讨论:在皮萨斯到来之前,周围的人会怎么说?达蒙会怎么想?

    第二课时

    一、听故事《石岩上的小蝌蚪》

    1.播放故事录音

    2.这个故事中都有谁?

    3.小男孩是怎样对待小蝌蚪的?

    4.假如小蝌蚪没有死,他下次见到小男孩是会对他说些什么?

    5.通过听故事,你收到了什么启发?

    6.试一试:复述故事

    二、写请假条

    1.什么情况下要写请假条?

    2.请假条的格式,内容。

    3.比一比谁写的好

    4.强调格式

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题早发白帝城

    教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

    2.理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

    3.有感情地朗读,会背诵古诗。

    重点难点看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、背诗激趣,导入新课。

    1.同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。

    2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。

    二、初读感知,愉快识字。

    1.课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

    2.交流查阅有关诗人李白的资料。

    根据学生汇报,师小结:李白被称为“诗仙”,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

    3.说说你对诗题的理解。

    4.用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。

    5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。

    三、品读古诗,理解诗意。

    1.指名读读古诗,评价。

    2.在小组内说说你对诗意的理解。

    3.小组汇报。

    教师根据汇报情况,重点引导学生理解:

    (1)“江陵”在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)

    (2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)

    (3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)

    (4)四周有哪些景物?理解后两句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)

    四、感情背诵,升华情感。

    1.(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?

    2.学生自由朗读,体会意境。

    3.在小组内有感情地朗读。

    4.指名读。

    5.试着背诵。

    6.配乐背诵。

    五、拓展背诵。

    1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。

    2.小组汇报。

    六、指导书写,巩固字形。

    1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

    2.“陵”右下是折文。

    3.“猿”右上面是“土”。

    七、作业

    1.背诵并默写古诗。

    2.继续搜集李白的诗背一背。

    拓展习题:

    一、比一比,组成词语。

    京()永()舟()包()

    景()泳()船()跑()

    二、根据课文填空。

    早发白()城

    ()()白()彩云间,千里江陵一日()。

    两()猿()啼不住,()()已过万()山。

    相关资料:

    白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。

    江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题南辕北辙

    教学目标1.认识13个字,能写好10个字。

    2.朗读课文,联系上下文理解词语。

    3.学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

    重点难点学会质疑读懂故事,体会成语的意义。要充分培养学生的学习的独立性。

    对于三年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识

    字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能

    借助汉字的构字规律独立识字。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、交流导入。

    1.同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?

    2.小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。

    1.利用自己掌握的识字方法,自由读课文。

    2.同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。

    3.小组合作,愉快识字。

    可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。

    4.检查识字情况。

    三、精读感知,体会道理。

    1.指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?还有什么不明白的吗?

    估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。”

    2.解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。

    3.请以小组为单位,分角色读对话。

    4.请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。

    5.出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

    6.合作表演,然后说说对最后一句话的理解。

    7.说说对“南辕北辙”这个成语的理解。

    四、师生话收获。

    比如:

    1.我又学会了一个成语。

    2.我知道做任何事情要有明确的目标。

    ……

    五、拓展作业。

    1.请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗?与小伙伴交流一下。

    2.课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。

    拓展习题:

    一、读一读,填一填,相信你能行。

    ()地问()地说()跳

    ()地笑()地看()走

    二、照样子,写一写。

    马虽然好,可这不是去楚国的路。

    ——————虽然——————,可——————。

    相关资料:

    魏王欲攻邯郸

    魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题远行靠什么

    教学目标1.认会16个字,写会9个字。

    2.在读懂课文的过程中,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术。

    3.激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

    重点难点理解文章的写作顺序,告诉我们要想走得快走得远,就要发展科学技术。课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、谈话导入:

    我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)

    人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。板书课题。学生读题。

    二、初读课文,合作识字。

    1.自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。

    2.小组内合作识字,互帮互助。

    3.检查识字效果。

    三、再读课文,了解内容。

    1.再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?

    2.教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。

    3.班内交流。

    4.小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?

    5.全班交流。学习最后一个自然段。

    四、激发想象,拓展延伸。

    你认为未来的交通工具会是什么样的?

    1.学生自己设计,画下来。

    2.全班交流。

    五、练习写字。

    1.指名读要求写的字。

    2.观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。

    3.学生练习书写。

    4.评议作业。

    六、课外延伸

    课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。

    第二课时

    一、展示搜集的交通工具资料。

    1.小组内互相交流资料,

    2.推荐学生上台简单介绍资料。

    3.人们越走越远,而且越来越快,这与交通工具有什么关系呢?今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

    1.用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子。

    2.质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗?

    3.在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语,可以多读几遍课文,联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

    4.小组检查字、词认读情况。

    5.教师检查。

    三、精读课文,理解内容。

    1.学生默读课文,边读边思考:在不同的时期,人类远行依靠什么交通工具?

    2.小组合作完成下列表格

    时间交通工具

    最初

    后来

    二百多年前

    不久

    现在

    将来

    3.汇报交流。

    配合交流情况朗读有关段落,师生集体评议。

    4.读读1----5自然段,体会:不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化?

    5.默读第六自然段,思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具?

    课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

    6.随着科学技术的发展,人类将来的交通工具将会是什么样的呢?小组继续汇报填表情况。

    7.其他小组补充。

    8.丁丁冬冬介绍交通工具。

    小结:随着科学技术的发展,人类将“走”得更快更远。

    四.指导书写,巩固识字。

    五、拓展作业。

    未来的交通工具会是什么样?有什么功能?请画下来,与小伙伴一起交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题数学天地七

    教学目标1.会用音序查字法查字典

    2.提高学生搜集、整理资料的能力

    3.能准确使用表示方位的词语

    重点难点用音序查字发查字典

    课前准备字典课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、描一描,写一写

    1.复习本单元的生字,引导学生用生字组词

    2.在课本上描写词语

    3.教师指导写法

    4.学生按教师的指导书写

    二、比一比,看谁写得多

    1.想一想,学过的偏旁有哪些?写几个带有这些偏旁的字。

    2.完成书中的练习

    三、用音序查字发查字

    1.想一想音序查字发的步骤

    2.指名说音序查字发的步骤

    3.如何提高查字的速度?

    4.比一比,看谁查的快

    四、说一说,写一写

    1.读例句,说说句子的特点

    2.教师解释例句的特点

    3.仿写例句

    五、读一读

    1.自主阅读,想想短文表达的意思

    2.练习朗读

    个人读

    小组读

    男女生分开读

    3.补充句子,体会表达的效果

    4.搜集图片资料,说一说

    鼓励学生查阅资料,收集资料

    5.提问对题目的完成情况

    六、金钥匙

    讨论使用哪种方法查字典快?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题体育世界

    教学目标1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,掌握课文中的17个生字。

    2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有数学。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。

    3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

    4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。

    重点难点1.注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。

    2.培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。

    课前准备课件、生字卡课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、激趣导入,揭示新课。

    1.同学们喜欢上体育课吗?请请介绍一下自己喜欢的体育项目。

    我喜欢踢足球。

    我喜欢跳绳。

    我喜欢拔河。

    ……

    2.在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。

    二、图文结合,愉快识字。

    1.课件出示课本54----55页插图,并给图画配上说明。同桌说说这些小朋友在干什么?

    明明在打网球。

    红红在跳绳。

    ……

    2.学生图文对照自由认读词语。

    3.同桌互读,纠正字音。

    4.检查认读词语情况。(不出示图画)

    5.游戏:手拉手——重新建立图文联系,用“——”把图画与文字联系起来。

    6.检查生字认读情况。

    师:你们这么快就连完了?生字全都认识吗?能通过我的考验吗?(出示生字:羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、筋。)

    生:多种方式认读。

    师:好厉害,都会读了,能介绍一下识字的窍门吗?

    生:两个“习”就组成“羽”。

    “乒乓”一个点在左面,一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下,右边一下。

    ……

    三、自主探究,练习书写。

    1.同桌说说田格里的生字怎样写才能更漂亮。

    2.自主书写。

    3.把自己认为写的漂亮的字圈起来。

    3.评价。

    四、拓展延伸,引导实践。

    1.同学们今天开心吗?课下与小伙伴们一起玩有趣的游戏吧。老师只有一个要求:把游戏的名称记下来。

    2.在妈妈的帮助下制定一个锻炼计划。

    第二课时

    一、激发兴趣,导入新课。

    老师知道你们都喜欢上体育课,你最喜欢什么体育项目?(学生自由发言)

    这节课我们就一起到体育世界里去看一看还有那些丰富多彩的运动项目。

    板书课题:体育世界

    二、图文结合,自主识字。

    1.出示图,观察:图上的小朋友在干什么?

    2.小组内把体育活动名称和图对照起来读词语。

    3.出示词语:不看图你还认识这些词语吗?

    多种方式读词语。

    4.检查识字情况:出示要求认的字。

    小组内交流识字方法。

    5、指名读,可以组词或练习说话。

    三、观察字型,练习书写。

    2.观察每个字在田字格里的位置。

    3.说说哪个字最难写?

    4.指导书写。

    5.学生练习书写。

    6.全班评议:你觉得谁写的好?哪个字写的好?

    四、总结收获,课外延伸。

    1.谈收获。

    2.今天我们又知道了这么多有趣的体育运动项目,把你喜欢的运动项目编成歌谣,下节课交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题丁丁冬冬学识字(二)

    教学目标1.认识11个生字,会写10个汉字。

    2.认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

    3.学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

    重点难点 1.识字十一个,会写十个汉字。

    2.能从同音字中找出自己需要的字。

    课前准备课时3课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、导入

    出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

    水、甬、咏、泳、勇、诵

    ()远歌()()敢游()

    你是怎样猜到呢?

    二、新课

    (一)自学

    1.读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

    2.供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

    3.同桌互相查生字的读音。

    (二)识字

    1.交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

    2.组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

    3.分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

    学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

    (三)写字

    1.观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

    2.书写,学生交流。老师范写,学生仿写。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

    (四)练习

    请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

    第二课时

    一、导入

    播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

    二、流程设计

    (一)学习《拼音歌》

    1.课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

    2.学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

    3.学生试着独立唱《拼音歌》。

    4.学生试背字母表。

    5.齐唱一次《拼音歌》。

    (二)认一认大写字母。

    通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

    1.请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

    2.同桌拿出字母卡互相考一考。

    让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

    (三)在键盘上认一认大写字母。

    利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

    1.老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

    2.试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

    让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

    第三课时

    一、导入

    冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

    二、流程设计

    (一)认识“音节表”。

    1.对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

    让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的音节较多,哪些较少。

    2.大写字母里为什么没有I、V和U?

    因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

    3.z H\CH\SH声母在音节表中的位置。

    让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,z H\CH\SH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

    祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

    4.理解音节中的音节按四声顺序排列。

    让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

    5.“页码”

    让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

    6.U的位置。

    (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

    (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

    (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

    (二)学习音序查字法。

    a) 聊天的聊字怎么写?

    i. 分解聊的音节。

    ii. 大写字母是L ,查到L再查聊。(301页)

    iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

    b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。

    c) 请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

    i. 独立阅读,查一查,填一填。

    小组交流,全班汇报。

    拓展习题:

    一、看拼音写词语。

    hàn zì shîu gŭ xū yào biào zhŭn

    ( ) ( ) ( ) ( )

    zì xíng fā zhān rïng yì jiăn huà zì

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、给选音节填空。

    shì sì

    1、他似( )乎了解了这个字意思。

    2、古时候,人们用像图画似( )的文字来记事。

    chãng shâng

    3、春天来了,气候温暖,花草茂盛( )。

    4、这个盘子小,盛( )不了这么多东西。

    相关资料:

    汉字的演变

    汉字是世界上历史最悠久的文字之一,也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣书字,都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶,也是世界文明的标志。

    文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具,它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初,人类用图画来交流思想,随着社会的发展,记事性的图画已不能满足人们的需要,于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实,使它成为语言的符号,并有了读音,于是文字便产生了。大约在5000多年前,我国就开始了原始的文字。到商代,汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系,达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上,所以称之为甲骨文。到西周,汉字字体渐趋方正,表现出线条化,平直化。春秋战国时,由于诸侯割据,汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后,以泰国的文字为标准,统一了全国的汉字,称为“小篆”,为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书,隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草,广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”,其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题称象

    教学目标1.认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4.能用“一边一边”说话。

    重点难点

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、课前谈话:

    1.放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?

    2.请学生自由回答。

    3.你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))

    一、导入。

    曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。

    二、学习2、3段。

    1.播放曹操和官员们议论的画面。

    指名回答:他们在干什么?

    板块一:

    学生回答:他们在议论这么大的象,到底有多重呢?

    1.自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。正音:柱(翘舌音)堵

    2.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?(形声字),各写三个,用自己喜欢的方法记住它们。

    3.学习板块二。

      来源:金十数据

      说实话不是他的错。

      如果仅仅是因为他中止了之前那场为期7天、抹去6万亿美元市值的暴跌,那么美联储主席杰罗姆·鲍威尔(Jerome Powell)应该获得多头们的感谢。自从他上周五为降息打开大门后,标普500指数上涨了约6%,被上周暴跌行情虐过的人无不对他充满感激。

      然而,按照今天的反应来看,很明显,这种感激也交杂着焦虑。

      虽然美联储主席提供了额外的刺激措施,但他也承认,这种宽松措施不足以解决冠状病毒带来的无数经济和健康风险。这一点是不言而喻的,但鲍威尔直接说出来之后,企业和消费者都不可能缓解焦虑了。投资者也一样。

      美联储主席鲍威尔在纽约时间上午11点举行新闻发布会之前,标普500指数上涨了0.5%。但当他回答完问题后,美股下跌大约1.8%,跌至日内低点。

      文艺复兴宏观研究公司(Renaissance Macro Research)的美国经济学负责人尼尔·杜塔(Neil Dutta)表示:

    “他是降息了,但又指出美联储工具不足,这从根本上削弱了自己的降息决定虽然说在市场恐慌时指出问题所在这一点很重要,但知道什么时候不能说也很重要。”

      鲍威尔被问到,上周一连串的美联储发言人在讲话中都没有表示要立即降息,但今天就大幅降息了50个基点,这短短几天之间发生了什么变化?他在回答中列举了病毒在各地的广泛传播,包括在美国的传播,以及对经济前景的威胁。

      但他没有提到从2月19日的股市历史新高到上周五的暴跌之间,金融状况已经发生了急剧变化。当他提到“金融市场的严重波动”时,身心疲惫的股市投资者可能希望美联储主席能更多地认同他们的困境。

      鲍威尔的回答还是一如既往地简短,没有说要考虑任何非传统或更具创造性的补救措施。相反,他表示,央行目前并未讨论除降息以外的任何政策应对工具。这也可能令市场担忧。

      例如,参议员伊丽莎白·沃伦(Elizabeth Warren)就曾呼吁美联储,向那些同意支持其工人并且需要一点帮助才能稳定度过未来几个月的公司提供低成本贷款。

      伦敦研究公司Absolute Strategy Research首席经济学家多米尼克·怀特(Dominic White)在社交媒体上说:

    “我认为(鲍威尔的讲话)有三个问题:1.他可能还说过类似‘不,这里没有任何协调’之类的话;2.说了一些关于经济影响的东西;3.他几乎排除了降息之外的一切选项。”

      当然,并非所有人都对鲍威尔的表现如此悲观。国际金融研究所首席经济学家罗宾•布鲁克斯(Robin Brooks)称,这是鲍威尔迄今为止表现最好的一次了。他写道:

    “许多问题的答案都非常清楚:我们是否看到信贷压力?并没有。这是七国集团的协调行动吗?我们是在独自行动,但后续可能会采取更多协调行动。他坦然承认现在存在的巨大不确定性,降息不就是因为这个吗?”

      那么,如果央行行动后市场暴跌怎么办?这是否意味着他们浪费了子弹?

      只有当人们认为央行的目标是支撑市场并将其送回2月中旬的历史高点时,才能说得上浪费子弹。相反,市场正在暗示冠状病毒引起了思想上的长期转变。央行应该明智地管理这种市场下跌而不是过度干预,也不要以为他们可以逆转这种下跌。

      在引发近期市场低迷的投资者担忧中,最主要的是韩国、意大利、伊朗、甚至中东和欧洲其他地区的疫情发展。它们表明美国应该也会看到病例数量破千。这将导致限制旅行、大型聚会等等破坏经济活动的事情出现,以至于在第二季度之前将美国经济推入衰退。

      但是从更大的角度看,全球供应链,特别是如果未来几周内出现更多的供应短缺,将要重新考虑类似贸易冲突中最糟糕的情况。这意味着去全球化,并使制造业回流。这种去全球化意味着数十年来一直处于休眠状态的通货膨胀率的回升,而这反过来又可能最终终止已持续40年的债券牛市。

      债券(价格)的任何回调都会压缩收益和盈利倍数。上个月股市达到顶峰的日子可能一去不复返,当时股价以接近20的远期市盈率交易,是有史以来的最高水平,这一切得益于史上最低的利率水平和全球化。而现在,PE倍数只有12-15左右。这是一种委婉的说法,说明股价可能会下跌20%至30%,然后必须克服通货膨胀和利率的长期上涨,才能达到历史新高。

      这可能有点夸大。如果这是错误的,我们待在家里几个星期,然后继续前进,好像一切都没有改变。但如果美国遭受跟其他国家一样的疫情,这种想法可能会被证明是一厢情愿。

      上周标普500指数下跌超过11%,这种周跌幅,在过去80年中排在了第五位。在历史上其他所有相似的先例中,都标志着深远而持久的变化已经开始,例如1987年10月股市崩盘,2000年4月科技股崩盘以及2008年10月金融危机。2008年的崩盘还加剧了民粹主义愤怒,后来的英国脱欧和川普的崛起都可以追溯至当年。

      我们认为上周已经标志着长期变化的开始。人们可能必须经历悲伤的五个阶段,然后才能接受。

    第1页

    名词解释题目录

    1.1.经济

    1.2.教育

    1.3.教育投资

    1.4.教育经济效率

    1.5.教育经济效益

    3.1.人力资本

    3.2.处理不均衡状态的能力

    4.1.教育的需求

    4.2.教育的社会需求

    4.3.教育的个人需求

    4.4.教育的供给

    4.5.教育的单位成本

    5.1.知识经济

    5.2.数码或数据

    5.3.信息

    5.4.知识

    5.5.创新

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代化

    6.1.产业

    6.2.社会必要劳动时间

    6.3.提高劳动力的质量和素质

    6.4.劳动力的形态

    6.5.劳动力

    6.6.教育资源分配

    6.7.教育体制

    7.1.教育结构

    7.2.教育类别结构

    7.3.禅传结构

    7.4.教育形式结构

    7.5.教育布局

    7.6.经济结构

    7.7.国民收入分配结构

    7.8.合理的教育结构

    8.1.教育投资

    8.2.智力投资

    8.3.企业教育投资

    8.4.职工教育投资

    9.1.教育投资比例指标

    9.2.受益与能力原则

    9.3.测推法

    9.4.教育投资分配结构

    9.5.教育人口平均教育投资

    10.1.义务教育

    10.2.义务教育投资

    10.3.教育投资分配结构

    10.4.教育投资主体

    10.5.投资主体国家化

    11.1.教育经费

    11.2.教育成本

    11.3.教育个人成本

    11.4.教育个人直接成本

    11.5.教育部门成本

    11.6.教育单项成本

    12.1.微观教育投资利用效率

    12.2.教育资源占用

    12.3.教育资源消耗

    12.4.学校材料、低值易耗品

    12.5.知识转化滞后期

    13.1.教育资源的整体性

    13.2.教育资源的不可分性

    13.3.教育资源使用的适当性

    14.1.教育经济效益

    14.2.教育经济效益最终表现形式

    14.3.教育收益率

    14.4.劳动简化比

    14.5.劳动简化法

    15.1.教师劳动的效率

    15.2.师资结构

    15.3.师资优化组合

    15.4.市场配置

    名词解释题答案

    1.1.经济:教育经济学研究中所使用的“经

    济”概念,涉及3种解释:一是指社会生产方式运动,二是指物质资料生产以及相应的交换、分配和消费,三是把“经济”

    理解为节约。

    1.2.教育:一般意义上来说,教育是在一定

    的社会条件下,依据社会的需要,有组织、有目的、有计划地对受教育者进行系统的教育和训练,开发其体力和智力的活动。

    1.3.教育投资:一个国家或地区和单位,根

    据教育事业发展的需要,向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。

    1.4.教育经济效率:教育投入与教育产出之

    比,即在一定的社会条件下,为取得同样的教育成果,教育资源占用和消耗的程度。

    1.5.教育经济效益:教育领域内劳动耗费同

    教育所得到的经济报酬在数量上的对比。

    或者通俗地说:把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较,所得的国民收入抵偿教育投资的余额。

    3.1.人力资本:凝聚在劳动者身上的知识、

    技能及其所表现出来的能力。

    3.2.处理不均衡状态的能力:人们对于经济

    条件的变化、更新所作出的反映及其效率,

    即人们根据经济条件的变化,重新考虑合

    理分配自己的各种资源,如财产、劳动、

    金钱及时间等。这种能力的取得与提高,

    主要是由于教育形成的人力资本的作用。

    4.1.教育的需求:社会和个人对教育有支付

    能力的需求。

    4.2.教育的社会需求:在一定社会历史发展

    阶段上,基于国家未来经济与社会发展对

    劳动力和专门人才的要求而产生的对教育

    有支付能力的需要。

    4.3.教育的个人需求:个人出于对未来知识、

    技能、收入、社会地位的预期在各种需求

    中进行选择,对教育有支付能力的需要。

    4.4.教育的供给:在某一时期内,一国或一

    地区各级各类学校教育机构所能提供给受

    教育者的机会。

    4.5.教育的单位成本:指生均成本,即培养

    一名某级某类学生所花费的全部开支。

    5.1.知识经济:指对知识和信息的生产、分

    配与使用,经济增长主要依靠知识的生产

    率。或“人类正在步入一个智力资源的占

    有、配置,知识的生产、分配、使用(消费)

    为最重要的经济时代”。

    5.2.数码或数据:各种各样未经组织起来的

    数字、词语、声音和图像的信号。

    5.3.信息:按照一定意义组合起来的数据。

    5.4.知识:可以被人们认识、掌握和运用的

    有价值的信息。

    5.5.创新:指企业家要不断实行对生产要素

    新的组合,包括引进新产品、新技术,开

    辟新市场,控制原材料的供应来源,实现

    工业新的组织。

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代

    化:指不仅要广泛运用现代科学技术成就,

    发展电化教育之类的现代化教育技术,而

    且还要运用现代科学研究成果,不断改革

    教育组织形式和方法。

    6.1.产业:属于微观经济细胞(企业)与宏观

    经济单位(国民经济)之间的一个集合概

    念。它是国民经济的各行各业,从生产到

    流通、服务以至文化、教育等各行各业的

    总称。

    6.2.社会必要劳动时间:在社会正常生产条

    件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动

    强度下创造某种使用价值所需要的劳动时

    间。

    6.3.提高劳动力的质量和素质:提高体力劳

    动力的智力水平,把非熟练的劳动力训练

    为熟练的劳动力。

    6.4.劳动力的形态:指劳动力所从事的劳动,

    是以体力形态为主,还是以脑力形态为主;

    是从事简单劳动,还是从事复杂劳动;是

    从事一般性劳动,还是从事专门性劳动。

    6.5.劳动力:存在于人体内,每当人们生产

    某种使用价值时就运用的体力和智力的总

    和。.

    6.6.教育资源分配:教育资源在教育系统内

    部各级各类教育间合理有效的分配。

    6.7.教育体制:国家或社会组织与管理教育

    的方式、方法和制度的总称。

    7.1.教育结构:指教育这个社会现象总系统

    中各种子系统、各组成部分之间的排列、

    组合和结合方式,即教育纵向子系统的级

    与级之间的比例关系和相互衔接,教育横

    向子系统的类与类之间的比例关系和相互

    联系。

    7.2.教育类别结构:也称教育专业结构,是

    指各类教育在校学生数占全部教育系统在

    校总人数的比例,以及各类教育在校学生

    人数之间的比例关系。

    7.3.禅传结构:师范教育在整个教育系统中

    所占的比例以及各级师范教育的相互比例

    关系。

    7.4.教育形式结构:包括远距离教育和近距

    离教育。主要指整个教育系统各种办学形

    式之间的比例关系,即正规教育和非正规

    教育形式之间的比例。

    7.5.教育布局:主要指正规学校地区分布结

    构要合理协调。

    7.6.经济结构:国民经济总系统中各子系统、

    各部分的排列、组合和结合方式,具体说

    是指国民经济的各种成分、各个部门以及

    社会再生产的各个方面的构成、比例关系

    和相互联系。

    7.7.国民收入分配结构:国民收入分配按其

    最终使用性质划分的积累资金与消费资金

    的比重及其内部构成,还包括按社会各阶

    层及社会集团划分的国民收入分配结构,

    即它们在国民收入分配中所占的比重。

    7.8.合理的教育结构:主要包含相互关联的

    两个方面意思:一是教育的类别与专业设

    置以及类与类、专业与专业之间的比例关

    系,要与社会经济部门的产业结构、职业

    结构及其比例关系相适应;二是教育的级

    别结构、教育程度结构以及级与级之间的

    比例关系,要与社会经济部门的劳动技术

    结构及其比例关系相适应。

    8.1.教育投资:也称教育资源、教育投入、

    教育经济条件等。是指一个国家或地区,

    根据教育事业发展的需要,投入教育领域

    中的人力、物力和财力的总和;或者说是

    指用于教育、训练后备劳动力和专门人才,

    以及提高现有劳动力智力水平的人力和物

    力的货币表现。

    8.2.智力投资:用于开发和提高人的智力的

    一切投资,主要包括用于教育、科学技术、

    文化、卫生、体育和娱乐活动等方面的投

    资。

    8.3.企业教育投资:企业用于智力开发,提

    高职工文化、技术和专业知识水平的教育

    投资。

    8.4.职工教育投资:也称企业职工教育经费。

    是指用于企业职工教育的一切资金和费

    用,即企业职工教育所占用和消耗的人力、

    物力和财力的总和。

    9.1.教育投资比例指标:教育投资在国民经

    济中所占的比例,即教育投资与国民经济

    之间关系所反映出来的数量指标及计算范

    围。

    9.2.受益与能力原则:受教育者因接受教育

    得到各种收益,应该对教育投资总量作出

    贡献,应该支付一定量的教育投入;但同

    时也应该注意受教育者支付教育投资的数

    量,应按实际承受能力量力而行。

    9.3.测推法:根据已经确定的社会经济发展

    目标去推测实现目标所需要的人才数量和

    质量,从而推测出教育事业发展的规模和

    速度,进而预测出教育投资总量和增长比

    例。

    9.4.教育投资分配结构:初等、中等和高等

    教育三级教育投资在教育投资总量中的比

    例,以及三级教育生均教育投资比例构成。

    9.5.教育人口平均教育投资:每个学生平均

    的教育投资份额。

    10.1.义务教育:国家根据法律规定,对适

    龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的

    学校教育,为现代生产和现代生活所必需,

    是现代文明的一个标志。

    10.2.义务教育投资:投入义务教育中,用

    于公民基本素质培训的人力和物力的货币

    表现。

    10.3.教育投资分配结构:公共教育支出的

    教育经费在初等、中等(包括义务教育)和

    高等教育以及其他教育等方面的比例构

    成。

    10.4.教育投资主体:教育活动所需资源的

    投入者,依据义务教育。的特点,决定了

    义务教育投资主体国家化。

    10.5.投资主体国家化:在义务教育投资中,

    随着经济发展,国家(中央和地方政府)成

    为最主要、最重要的投资者,在义务教育

    投资主体中居中心地位。

    11.1.教育经费:国家、政府或社会所支付

    的教育事业费和教育基本建设投资。

    11.2.教育成本:培养每名学生所支付的全

    部费用,即各级各类学校的在校学生,在

    学校期间所消耗的直接和间接活劳动和物

    化劳动的总和。

    11.3.教育个人成本:也称个人教育成本、

    私人教育成本。它是指学生家庭和个人受

    教育所支付的全部费用,以及因上学而失

    去就业机会必须“放弃的收入”的部分。

    11.4.教育个人直接成本:学生家庭和学生

    个人直接支付的教育费用。

    11.5.教育部门成本:某一地区、某一部门

    和某一具体教育单位的教育成本。

    11.6.教育单项成本:各级各类学校的单位

    学生成本和各种分项成本。

    12.1.微观教育投资利用效率:某教育单位

    或者学校,其教育事业经费和教育基本建

    设投资的利用效率,或称教育投资使用效

    率,即每一定量的教育投资所能培养学生

    的数量。

    12.2.教育资源占用:教育过程中所占用的

    人力、物力、财力的数量。

    12.3.教育资源消耗:教育过程中实际消耗

    的劳动量,既包括活劳动消耗量,也包括

    物化劳动的消耗量。

    12.4.学校材料、低值易耗品:学校物力资

    源价值在规定金额内或使用年限不满一年

    容易消耗的物品。

    12.5.知识转化滞后期:受教育者所学到的

    知识与到实际工作岗位实际运用这些知识

    之间的时间间隔。

    13.1.教育资源的整体性:学校的兴办,有些

    资源必须同时投入与运用。

    13.2.教育资源的不可分性:某些资源的运

    用一次至少须采用一个单位,不能因需求

    不足一个单位而将其分割使用。

    13.3.教育资源使用的适当性:按资源功能

    的特性用在相当的需求场所。

    14.1.教育经济效益:教育领域内的劳动耗

    费同教育所得到的经济报酬,做出数量上

    的对比。

    14.2.教育经济效益最终表现形式:教育投

    资增长所增加的国民收入额在整个国民收

    入总额中所占的比重。

    14.3.教育收益率:教育收益总额与教育成

    本总额的比较。

    14.4.劳动简化比:也称劳动简化余数,是把

    复杂劳动量简化为简单劳动量。

    14.5.劳动简化法:根据马克思关于少量复杂

    劳动等于多语简单劳动的理论,确定劳动

    简化比(简化系数)按照一定的数量关系,

    将复杂劳动量化简为简单劳动量,计算出}

    简化后的劳动总量中有多少是教育因素而

    增加的劳动量,进而求出增加的劳动量对

    国民经济增长的贡献。

    15.1.教师劳动的效率:教师与学生共同努

    力,在一定时间内所取得的教育成果。

    15.2.师资结构:整个教师队伍各组成部分

    的比例关系及其结合方式,包括年龄、性

    别、学历、地区分布以及教师与学生比例

    等。

    15.3.师资优化组合:教师劳动力要素达到

    最优化组合和使用,即在合理的定员、定

    额和教师劳动效率指标的基础上确定教师

    劳动的需要量。

    15.4.市场配置:各种资源通过市场调节为

    媒介实现组合和再组合的配置方式。

    7月12日晚上11时许,旬阳县观景台路段发生一起摩托车乘客坠崖车祸,一人受伤倒地,两人坠崖。这场车祸因为两名大学生的智慧救援而受到社会关注。拦下私家车寻来工具、将绳索缠在腰间下崖施救、与伤者绑在一起升上地面、报警救援避免二次伤害……西安体育学院学生李军作为参与者之一,他机智的见义勇为,在拯救伤者的同时也保护了自己,受到交口称赞。在老师与同学眼中,像李军有侠义热肠的人,做出这样的举动“挺正常”。

    辅导员:寒门里走出的侠义热肠人

    “当时接到警察的电话,我以为是李军出车祸了,吓我一跳。”回忆起当时接电话的场景,辅导员樊敏仍历历在目。他目前是西安体育学院体育教育系的大三学生,爱好篮球,平时在班级就是一个热心肠的人。在樊敏眼里,李军是一个从寒门里走出来的侠义热肠之人。

    “当我知道具体的情况以后,一点也不意外,对他来说,有这样的举动很正常。”这里樊敏说的“正常的事”指的就是此次李军利用绳索下到十几米的悬崖下救人。“有侠义之心是一方面,李军的身体素质很好,在学校经常锻炼,又主修的篮球,能够掌握这些救人技能不在话下。”

    “穷人的孩子早当家。”樊敏告诉记者,李军来自安康市旬阳县,是一个单亲家庭里走出的大学生,也是当地精准扶贫的家庭之一。“当年他的文化课成绩和专项素质都比较好,原本是可以考上一个更好的院校,这几年在体院的经历,让他整个人更加懂事起来。”记者了解到,在平时,李军的侠义热场就展露过。

    “有天在黄雁村十字,一辆奥迪车将一位骑电动车的人挂倒在路上,当时李军是在吃完饭回学校的路上。”据樊敏描述,当时围观人挺多,奥迪车主不仅没有道歉的意思,还恶气汹汹的下车进行指责,李军上前理论,同学纷纷劝他不要惹事。最终,在李军的调解下,事故得到解决,也没有发生更多的争斗。

    同学:微信群都炸了锅 这对他来讲很正常

    “李军好样的”、“看照片感觉真的很危险”、“谁说体育生四肢发达头脑简单”……“当得知李军的救人事迹后,班级的微信群里就炸了锅,都在讨论。”与李军同宿舍的周磊目前还在学校备考公务员,对于这位舍友的如此举动,他觉得并不意外。

    记者了解到,住在四楼的李军,宿舍里的卫生、宿舍外的小阳台,他都经常主动打扫。冬天天气寒冷,他还会帮舍友打热水。“我记得很清楚,有一年大学生运动会他是志愿者,天气炎热,摆放器材、准备场地他都是一个去,所以这次他的救人举动让我挺正常。”

    社会上见义勇为的事迹很多,而见义智为的却并不多,时常还会发生救人者出意外。这次李军与同伴的救人行为具有一定的危险性,但在实施的过程中有智慧不盲目,为伤者的救治赢得时间。记者了解到,经过医院抢救,受伤人员均无生命危险,目前伤势已稳定。(记者 田涯)

    本文原载于兵马俑在线(www.wmxa.cn),转载请保留本链接,敬谢!

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  • 三級片大香蕉

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    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题小熊购物

    教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

    2、结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

    3、能正确计算有关的两步试题。

    重点难点能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序学习过程。课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、出示挂图,谈话引入。

    谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

    二、自主探究

    1.说一说。

    通过看图,获取信息,提出问题。

    (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信

    息?

    (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

    指名汇报。

    (3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根

    据学生汇报,教师可板书问题。

    2.算一算。

    在解决问题中掌握运算顺序。

    (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?学生独立解答后再小组交流汇报。

    (2)说一说又加法又有乘法,要先算什么?

    (3)教师介绍脱试计算的格式及方法。

    学中做

    1.做一做。

    (1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一

    题,做一做。

    (2)指名汇报。

    2.想一想,议一议。

    通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

    熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱

    (1)试着做一做。

    (2)小组议一议。

    (3)说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?

    三、交流解惑

    1、完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。

    2、完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。

    3、完成试一试的第3题

    四、达标测试

    1.算一算

    7×3+5 50-4×5 7+6×2

    2.应用题

    一袋花生7元,一袋糖果5元,小红买3包花生和1袋糖果共花了多少元钱?

    四、自我总结

    通过今天的学习,我学会了,以后我会在

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题买文具

    教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

    2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。

    重点难点体会除加、除减运算顺序的合理性。理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。

    课前准备课件、实物、学具纸币课时2课时

    教学环节

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.提问:“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思?

    2.引导学生提出数学问题。

    二、探究新知解决问题一:

    1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?)后,要求学生先独立解决问题。

    2.讨论交流,总结解决问题的方法。

    怎样列算式?这样列你是怎么想的?

    方法一:在交流时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一说怎样用算式表示;

    还可以怎样列式?这样列你是怎么想的?

    方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。

    方法三:结合情境说说思考的过程,以及每部分的实际含义。

    3.怎样书写呢?

    有除法又有减法,先算什么?为什么?

    解决问题二:

    1.出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?

    2.探究解决问题的方法。

    引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么

    3.独立解决

    4.集体交流

    重点讨论:为什么先算10ð5,为什么3-要写在10ð5前面?

    有减法,又有除法,要先算什么?

    5.集体计算3-10ð5。

    二、讨论总结

    哪种做法对?让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。

    适时追问:为什么这样做是对的?

    如何避免这样的错误?你有没有好办法介绍给大家。

    板书设计:买文具

    分步: 10ð5=2(元)综合:3-10ð5

    3-2=1(元) =3-2

    =1(元)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题过河

    教学目标

    1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。

    重点难点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

    体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    课前准备教学课件课时2课时

    教学环节

    第一课时

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,他们遇到了什么需要解决的问题呢?

    2.出示主题图,请同学提出问题。

    二、探究新知

    1.问题:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?

    2.解决问题:独立列算式。

    想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。

    3.全班汇报。

    4.这样列算式你是怎么想的?

    5.要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:(29+25)ð9才能先算小括号里面的加法。

    6.在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。

    7.提出问题:如果54人都坐小船,需要多少条船?你会做吗?

    引导学生尝试独立解决问题,进一步体会小括号的作用。

    思考算式中每部分表示的实际含义。

    小组讨论:带小括号的混合运算的运算顺序。

    三、巩固练习

    1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?

    2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?

    3.算一算(小组比赛)

    (24+25)ð7

    (30-16)ð2

    (100-75)ð5

    (90-87)×9

    第二课时

    一、情境引入

    出示情境图,引导学生理解“限乘”是什么意思?

    二、探究新知

    1.提出问题:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?

    2.学生独立思考解决问题

    3.全班交流:说一说先算什么,再算什么。

    4.结合情境讨论,带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。

    5.

    6.看一看,说一说,用(70-46)ð8还能解决什么问题?

    三、巩固练习

    书后练习

    练习时引导学生说说先算什么,后算什么,再进行计算。

    板书设计:

    过河

    分步: 29+25=54(元)综合:(29+25)ð9

    54ð9=5(元) =54ð9

    =6(元)

    一个算式中有小括号,要先算小括号里的。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题观察物体看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)

    教学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

    3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣

    重点难点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。

    课前准备课件、实物课时1课时

    教学环节

    一、情境引入

    1.出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?

    2.他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?

    二、探究新知

    1.观察情境图,独立想象判断。

    (1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。

    (2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?

    (3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

    教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。

    2.站在不同位置,每次最多能看到几个面?

    分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?

    (1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

    (2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?

    先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,

    站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?

    (3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?

    三、巩固练习

    1.出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?

    2.出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

    3.集体交流。

    活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?

    板书设计

    看一看(一)

    情境图打印粘贴,连线三幅图。

    站在不同位置观察,每次最多只能看到三个面。

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题看一看(二)(从不同位置观察两个物体的相互关系)

    教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    2.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

    重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    课前准备课件、观察用实物。课时1课时

    教学环节

    一、复习引入

    1.在观察一个物体时,站在不同位置最多可以看到几个面?

    2.找同学到前面演示,其他同学说一说她看到的是物体的哪个面?

    二、探究新知

    情境一,出示情境图。

    1.下面两幅图分别是谁看到的?

    引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他们看到的画面应该是什么样的。

    引导学生观察奇思和淘气的相对位置,以及他们两个看到物体的位置关系。

    讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

    2.笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?

    先说说笑笑看到的画面应该是什么样的?

    再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

    小组合作模拟观察。

    情景二:淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?

    1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边?

    2.出示四幅画面,从中选择哪幅图是从窗外看到的。

    组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

    三、课堂小结

    1.今天这节课你学到了什么?和同伴说一说。

    2.同伴合作,模拟练习题中的情景,做一做,说一说你看到的物体是什么。

    再遇到这样的问题你会解决吗?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第三单元加与减第1课时捐书活动(三位数连加)

    教学目标1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

    2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

    3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

    重点难点探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

    运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、集体指导

    1.创设“捐书活动”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    以图表形式呈现两所小学捐书的情况:

    一附小捐书情况二附小捐书情况

    ·根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题? ·请大家试着估一估,哪个年级捐的多? ·说说你估算的方法。 二、小组和个别学习 1.独立完成学习卡片。 ·一附小一共捐书多少本?

    1.出示学习指南,组织学生独立完成检测卡。

    教师巡视,对遇到困难的同学给予帮助。

    2.小组交流并汇报

    3.小结竖式计算应注意的问题。 ·二附小一共捐书多少本? 三、个别学习检测诊断学习结果 P18业练一练

    年 级 数量/本 一年级 118 二年级 104 三年级

    95

    年 级 数量/本 一年级 103 二年级 109 三年级

    98

    教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连加法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。

    3. 小组交流,组员要轮流介绍方法,各自发表意见,最后挑选出一种简洁并易于理解的方法,准备全班交流。

    建议时间:8分钟

    课题

    第2课时 运白菜(三位数连减)

    教学目标 1.结合“运白菜”的情境,进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

    2.进一步结合加减混合运算的现实背景,积累从多角度分析数量关系的活动经验,

    提高独立分析问题和解决问题的能力。

    3.在与同伴交流不同算法的过程中,初步体会计算及解决问题策略的多样化,养成精心计算、及时验算的好习惯。

    重点难点 探索连减的具体方法,能正确进行计算。

    运用连减等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、集体指导

    出示书中“运白菜”的情境图。

    ·提问:从图中你得到了哪些数学信息?

    ·提问:根据这些信息你能提出什么数学问题? 二、小组和个别学习

    1.解决问题:还剩多少棵白菜?

    提问:你能试着先估计还剩多少棵白菜吗? 说一说自己估算的过程和方法。 3.学生独立计算

    3.小组交流并汇报

    4.小结竖式计算应注意的问题。

    5.算一算、再进行验算。 三、个别学习检测诊断学习结果

    P20业练一练 教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连减法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。 建议时间:8分钟

    课题第3课时节余多少钱(三位数加减混合)

    教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

    2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

    3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

    重点难点探索加减混合计算的方法。

    探索加减混合计算的方法,并能解决一些问题。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·观察主题图,你发现了什么?

    2.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元,8月份节余了多少元?

    二、小组和个别学习

    ·和同桌说一说你是怎么想的?

    ·组织集体交流解决问题的策略和方法。

    ·算式中的每一步求的是什么?

    ·还有其他不同的解决方法吗?说一说。

    3·出示问题2“九月份节余260元,十月份节余的钱比九月份少30元,两个月一共节余了多少元?”·提问:求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息?

    哪个信息已经知道?不知道的信息是什么?通过哪两个信息能求出来?

    ·独立解决,可以画一画,做一做。

    ·集体交流,全班汇报。

    ·260为什么用了两次?

    4·试一试:平均每个月节余225元,估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机?

    ·尝试用自己的方法进行估算

    ·组织集体交流

    三,个别学习检测诊断学习结果(p22业练一练)

    教学反思:

    课题第4课时里程表(一)(综合应用)

    教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    重点难点会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。

    能用直观图或线段图表示数量关系。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·出示行车路线图和里程表。

    ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段?并指一指。

    2·出示问题:保定到石家庄有多少千米?

    二、小组和个别学习

    ·有没有其他的表示方法?

    ·有什么异同?

    ·集体试着画一画。

    ·你能试着独立解决这个问题吗?

    ·集体交流汇报

    3·解决:保定到郑州有多少千米?

    ·结合行车路线图和里程表,在图上找一找、画一画、说一说。

    ·813-689求的是哪两个城市之间的路程?

    ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P25业练一练

    教学反思:

    课题第5课时里程表(二)(综合应用)

    教学目标1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·回顾交流:我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的?

    2·怎样利用线段图来理解题意的?

    二、小组和个别学习

    3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题,想一想、说一说你知道了那些数学信息? 4·淘气根据题意画了一个图,你能看懂吗?

    图中的35千米是什么意思?

    星期一的160千米包括哪两个数据?

    ·在图中星期一表示的是哪部分?实际上行驶多少千米?

    ·尝试画一画直观图或线段图。

    ·怎样计算每天行驶的路程呢?

    5·哪一天行驶的里程数最多?

    ·你有什么好办法能比较出来?更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷

    ·集体交流汇报

    6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考?

    ·还能提出哪些新的问题?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P27业练一练

    教学反思:

    课题

    第四单元 乘与除

    第1节 小树有多少棵

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    (2)结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内乘法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,

    学会独立思考解决问题。

    (2)经历与他人交流计算方法的过程,在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    3.情感、态度与价值观:

    (1)在独立思考,合作交流的过程中,能够认真倾听与质疑,不断反思自己的思维历程,养成良好的学习习惯。

    (2)培养学生良好的学习习惯,能够认真观察、主动思考,能够积极地参与数学的研究活动。

    重点难点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 教学难点:探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园,给同学们创设一个优美的学习环境,学校购买了一些树苗,请看主题图。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。 出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    学习任务:

    3捆一共多少棵?

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的表内乘法知识,尝试独立探索计算 “20×3”的结果。

    (2)记录计算过程,准备在小组内交流。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    口算“20×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。 引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索

    检测诊断学习结果 完成数学书P30算一算

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第2节 需要多少钱

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活

    中的应用。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过尝试,促进学生自主探究,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考

    解决问题。

    (2)经历与他人交流、合作;经历多种算法交流的过程。在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    (2)引导学生多角度思考问题,培养学生思维的灵活性及与人合作交流的意识。

    重点难点

    掌握两位数乘一位数的口算方法。

    学习任务:园林工人运走了3车树苗,一共多少棵?

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问题二, 列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报 学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    星期天,甜甜、淘淘和明明一起来到海边,仔细观察图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索 组际交流

    口算“12×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。 引导学生说明,理解不同的计算方法。

    独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习 诊断学习结果 完成数学书P33练一练 板书设计:

    问题一:买3个游泳圈需要多少钱? 问题二:小皮艇的价钱是皮球的

    4倍,一个小皮艇多少元?

    12×3=36(元) 18×4=72(元)

    教学反思:

    1

    .独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的乘法知识,独立探索用不同方法 计算“12×3”的结果。

    (2)记录计算的过程,准备小组内交流。 3.全班交流(建议5分钟)

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问

    题二,

    列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班

    同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第3节丰收了

    教学目标

    1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内除法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考解决问题。

    重点难点掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。课前准备课件课时1课时

    教学环节

    集体学习

    创设情境,问题导

    仔细观察主题图,你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题?

    独立探索

    “60ð2”的口算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,在课堂练习本上尝试独立探索

    计算“60ð2”的结果。

    2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    组际交流

    口算“60ð2”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索 出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习

    诊断学习结果

    完成数学书P35的练一练。

    板书设计:

    问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜? 山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?

    60ð2=30(根) 60ð8=20(次)

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第4节 植树

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

    重点难点

    掌握两位数除以一位数的口算方法。

    学习任务 1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用刚刚学到的除法计算方法,在数学书P34,独立解决 山羊伯伯的问题。

    (2)记录计算的过程,准备全班交流。 2. 全班交流(建议3分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    仔细观察主题图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    “36ð3”的计算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    口算“36ð3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。引导学生说明,理解不同的计算方法。

    巩固练习 诊断学习结果

    完成数学书P37的练一练。

    板书设计:

    平均每班分到多少棵树苗? 三(1)班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?

    36ð3=12(棵) 48ð4=12(组)

    教学反思:

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,独立探索用不同方法计算

    “36ð3”的结果。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇

    报 学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟) 1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“任务一”的收获,尝试独立解决“任

    务二”,

    列出算式并尝试用多种方法计算结果。 (2)记录计算过程,准备在小组内交流。

    2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同

    学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    课题整理和复习

    教学目标

    1.在教师引导下,经历整理一至四单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握“混合运算”、“观察物体”、“加减法”、“乘除法”的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。

    2.能结合现实情境,提出问题,解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

    3.能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法,初步养成自我反思的意识。

    4.初步学习整理和复习知识的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

    重点难点提高学生解决问题的能力

    熟练掌握所学,并能够灵活运用。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一.板块一。我学到了什么。

    看图说一说你都学到了什么?

    看一看:小调查:引导学生回顾反思

    阳光体育:复习和巩固混合运算的运算顺序

    二.板块二。我的成长足迹。

    1.你学会了哪些解决问题的好方法?

    2.你最喜欢的数学活动是哪一次?

    3.你最满意的一次发言或者作品是什么?

    三.板块三。我提出的问题

    1.学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?

    2.你还想解决哪些问题?

    四.板块四。巩固应用

    1.借助直观图呈现数量关系

    2.借助点子图,小棒,表格等多种形式帮助学生理解算理

    3.巩固乘除法口算

    4.巩固混合运算

    5,进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法

    6.复习巩固观察物体的有关知识

    7.利用所学知识灵活解决实际问题

    8.运用加减混合运算解决实际问题 9.巩固解决汽车里程表问题的解决方法

    教学反思:

    课题

    第五单元 周长 第1节 什么是周长

    教学目标 1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

    重点难点 感知周长 课前准备

    课件、米尺

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、创设情境,问题导入。(集体学习)。欣赏图片。

    1、同学们,现在是什么季节?请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片,欣赏一下。拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

    二、解决问题

    1、学习新知。找出身边的自己喜欢的图形,量一下它的周长。

    2、量生活中的物体的周长。 如:腰围、裤子长度等

    小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察,爱动脑筋,所以想要请同学们参加下面的闯关比赛。

    三、巩固练习 诊断学习结果

    让学生找出情境图中的每段的距离,然后求出周长是多少米。

    闯关比赛。书中P46试一试。说出每段的距离是多少,然后计算周长是多少。

    教学反思:

    学习任务: 1.独立学习,自己选择喜欢的图形沿着边画一圈。说出从哪里开始画,在哪里结束的。 2.小组学习,小组内轮流说说你画的图形的周长。 3.小组内合作,量一量选定的生活中的物体的周长。

    课题数学天地六

    教学目标1.学会借助词语来记忆生字。

    2.能用不同的语气表达思想感情。

    3.能准确运用部首查字法和音序查字法。

    4.教育学生认识到守信用的重要意义并养成守信用的良好习惯。

    重点难点学会借助来记忆生字。

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、描一描,写一写

    1.熟读词语

    2.描词语,写词语

    3.讨论:怎样记忆生字快?

    二、填上合适的词语,注意标点

    1.观察句子的标点,说说各表达了什么语气?

    2.根据句子的语气填上合适的词语

    3.用自己不同的语气各说一句话

    三、读一读,背一背

    1.熟读古语

    2.理解古语的意思

    3.说说自己平时做的和“一言既出驷马难追”一样吗?

    四、读一读

    1.自读短文,自己认识生字。

    2.在读短文,说说对皮萨斯的看法。

    3.讨论:在皮萨斯到来之前,周围的人会怎么说?达蒙会怎么想?

    第二课时

    一、听故事《石岩上的小蝌蚪》

    1.播放故事录音

    2.这个故事中都有谁?

    3.小男孩是怎样对待小蝌蚪的?

    4.假如小蝌蚪没有死,他下次见到小男孩是会对他说些什么?

    5.通过听故事,你收到了什么启发?

    6.试一试:复述故事

    二、写请假条

    1.什么情况下要写请假条?

    2.请假条的格式,内容。

    3.比一比谁写的好

    4.强调格式

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题早发白帝城

    教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

    2.理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

    3.有感情地朗读,会背诵古诗。

    重点难点看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、背诗激趣,导入新课。

    1.同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。

    2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。

    二、初读感知,愉快识字。

    1.课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

    2.交流查阅有关诗人李白的资料。

    根据学生汇报,师小结:李白被称为“诗仙”,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

    3.说说你对诗题的理解。

    4.用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。

    5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。

    三、品读古诗,理解诗意。

    1.指名读读古诗,评价。

    2.在小组内说说你对诗意的理解。

    3.小组汇报。

    教师根据汇报情况,重点引导学生理解:

    (1)“江陵”在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)

    (2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)

    (3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)

    (4)四周有哪些景物?理解后两句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)

    四、感情背诵,升华情感。

    1.(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?

    2.学生自由朗读,体会意境。

    3.在小组内有感情地朗读。

    4.指名读。

    5.试着背诵。

    6.配乐背诵。

    五、拓展背诵。

    1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。

    2.小组汇报。

    六、指导书写,巩固字形。

    1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

    2.“陵”右下是折文。

    3.“猿”右上面是“土”。

    七、作业

    1.背诵并默写古诗。

    2.继续搜集李白的诗背一背。

    拓展习题:

    一、比一比,组成词语。

    京()永()舟()包()

    景()泳()船()跑()

    二、根据课文填空。

    早发白()城

    ()()白()彩云间,千里江陵一日()。

    两()猿()啼不住,()()已过万()山。

    相关资料:

    白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。

    江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题南辕北辙

    教学目标1.认识13个字,能写好10个字。

    2.朗读课文,联系上下文理解词语。

    3.学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

    重点难点学会质疑读懂故事,体会成语的意义。要充分培养学生的学习的独立性。

    对于三年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识

    字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能

    借助汉字的构字规律独立识字。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、交流导入。

    1.同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?

    2.小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。

    1.利用自己掌握的识字方法,自由读课文。

    2.同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。

    3.小组合作,愉快识字。

    可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。

    4.检查识字情况。

    三、精读感知,体会道理。

    1.指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?还有什么不明白的吗?

    估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。”

    2.解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。

    3.请以小组为单位,分角色读对话。

    4.请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。

    5.出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

    6.合作表演,然后说说对最后一句话的理解。

    7.说说对“南辕北辙”这个成语的理解。

    四、师生话收获。

    比如:

    1.我又学会了一个成语。

    2.我知道做任何事情要有明确的目标。

    ……

    五、拓展作业。

    1.请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗?与小伙伴交流一下。

    2.课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。

    拓展习题:

    一、读一读,填一填,相信你能行。

    ()地问()地说()跳

    ()地笑()地看()走

    二、照样子,写一写。

    马虽然好,可这不是去楚国的路。

    ——————虽然——————,可——————。

    相关资料:

    魏王欲攻邯郸

    魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题远行靠什么

    教学目标1.认会16个字,写会9个字。

    2.在读懂课文的过程中,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术。

    3.激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

    重点难点理解文章的写作顺序,告诉我们要想走得快走得远,就要发展科学技术。课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、谈话导入:

    我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)

    人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。板书课题。学生读题。

    二、初读课文,合作识字。

    1.自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。

    2.小组内合作识字,互帮互助。

    3.检查识字效果。

    三、再读课文,了解内容。

    1.再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?

    2.教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。

    3.班内交流。

    4.小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?

    5.全班交流。学习最后一个自然段。

    四、激发想象,拓展延伸。

    你认为未来的交通工具会是什么样的?

    1.学生自己设计,画下来。

    2.全班交流。

    五、练习写字。

    1.指名读要求写的字。

    2.观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。

    3.学生练习书写。

    4.评议作业。

    六、课外延伸

    课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。

    第二课时

    一、展示搜集的交通工具资料。

    1.小组内互相交流资料,

    2.推荐学生上台简单介绍资料。

    3.人们越走越远,而且越来越快,这与交通工具有什么关系呢?今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

    1.用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子。

    2.质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗?

    3.在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语,可以多读几遍课文,联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

    4.小组检查字、词认读情况。

    5.教师检查。

    三、精读课文,理解内容。

    1.学生默读课文,边读边思考:在不同的时期,人类远行依靠什么交通工具?

    2.小组合作完成下列表格

    时间交通工具

    最初

    后来

    二百多年前

    不久

    现在

    将来

    3.汇报交流。

    配合交流情况朗读有关段落,师生集体评议。

    4.读读1----5自然段,体会:不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化?

    5.默读第六自然段,思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具?

    课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

    6.随着科学技术的发展,人类将来的交通工具将会是什么样的呢?小组继续汇报填表情况。

    7.其他小组补充。

    8.丁丁冬冬介绍交通工具。

    小结:随着科学技术的发展,人类将“走”得更快更远。

    四.指导书写,巩固识字。

    五、拓展作业。

    未来的交通工具会是什么样?有什么功能?请画下来,与小伙伴一起交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题数学天地七

    教学目标1.会用音序查字法查字典

    2.提高学生搜集、整理资料的能力

    3.能准确使用表示方位的词语

    重点难点用音序查字发查字典

    课前准备字典课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、描一描,写一写

    1.复习本单元的生字,引导学生用生字组词

    2.在课本上描写词语

    3.教师指导写法

    4.学生按教师的指导书写

    二、比一比,看谁写得多

    1.想一想,学过的偏旁有哪些?写几个带有这些偏旁的字。

    2.完成书中的练习

    三、用音序查字发查字

    1.想一想音序查字发的步骤

    2.指名说音序查字发的步骤

    3.如何提高查字的速度?

    4.比一比,看谁查的快

    四、说一说,写一写

    1.读例句,说说句子的特点

    2.教师解释例句的特点

    3.仿写例句

    五、读一读

    1.自主阅读,想想短文表达的意思

    2.练习朗读

    个人读

    小组读

    男女生分开读

    3.补充句子,体会表达的效果

    4.搜集图片资料,说一说

    鼓励学生查阅资料,收集资料

    5.提问对题目的完成情况

    六、金钥匙

    讨论使用哪种方法查字典快?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题体育世界

    教学目标1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,掌握课文中的17个生字。

    2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有数学。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。

    3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

    4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。

    重点难点1.注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。

    2.培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。

    课前准备课件、生字卡课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、激趣导入,揭示新课。

    1.同学们喜欢上体育课吗?请请介绍一下自己喜欢的体育项目。

    我喜欢踢足球。

    我喜欢跳绳。

    我喜欢拔河。

    ……

    2.在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。

    二、图文结合,愉快识字。

    1.课件出示课本54----55页插图,并给图画配上说明。同桌说说这些小朋友在干什么?

    明明在打网球。

    红红在跳绳。

    ……

    2.学生图文对照自由认读词语。

    3.同桌互读,纠正字音。

    4.检查认读词语情况。(不出示图画)

    5.游戏:手拉手——重新建立图文联系,用“——”把图画与文字联系起来。

    6.检查生字认读情况。

    师:你们这么快就连完了?生字全都认识吗?能通过我的考验吗?(出示生字:羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、筋。)

    生:多种方式认读。

    师:好厉害,都会读了,能介绍一下识字的窍门吗?

    生:两个“习”就组成“羽”。

    “乒乓”一个点在左面,一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下,右边一下。

    ……

    三、自主探究,练习书写。

    1.同桌说说田格里的生字怎样写才能更漂亮。

    2.自主书写。

    3.把自己认为写的漂亮的字圈起来。

    3.评价。

    四、拓展延伸,引导实践。

    1.同学们今天开心吗?课下与小伙伴们一起玩有趣的游戏吧。老师只有一个要求:把游戏的名称记下来。

    2.在妈妈的帮助下制定一个锻炼计划。

    第二课时

    一、激发兴趣,导入新课。

    老师知道你们都喜欢上体育课,你最喜欢什么体育项目?(学生自由发言)

    这节课我们就一起到体育世界里去看一看还有那些丰富多彩的运动项目。

    板书课题:体育世界

    二、图文结合,自主识字。

    1.出示图,观察:图上的小朋友在干什么?

    2.小组内把体育活动名称和图对照起来读词语。

    3.出示词语:不看图你还认识这些词语吗?

    多种方式读词语。

    4.检查识字情况:出示要求认的字。

    小组内交流识字方法。

    5、指名读,可以组词或练习说话。

    三、观察字型,练习书写。

    2.观察每个字在田字格里的位置。

    3.说说哪个字最难写?

    4.指导书写。

    5.学生练习书写。

    6.全班评议:你觉得谁写的好?哪个字写的好?

    四、总结收获,课外延伸。

    1.谈收获。

    2.今天我们又知道了这么多有趣的体育运动项目,把你喜欢的运动项目编成歌谣,下节课交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题丁丁冬冬学识字(二)

    教学目标1.认识11个生字,会写10个汉字。

    2.认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

    3.学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

    重点难点 1.识字十一个,会写十个汉字。

    2.能从同音字中找出自己需要的字。

    课前准备课时3课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、导入

    出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

    水、甬、咏、泳、勇、诵

    ()远歌()()敢游()

    你是怎样猜到呢?

    二、新课

    (一)自学

    1.读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

    2.供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

    3.同桌互相查生字的读音。

    (二)识字

    1.交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

    2.组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

    3.分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

    学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

    (三)写字

    1.观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

    2.书写,学生交流。老师范写,学生仿写。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

    (四)练习

    请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

    第二课时

    一、导入

    播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

    二、流程设计

    (一)学习《拼音歌》

    1.课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

    2.学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

    3.学生试着独立唱《拼音歌》。

    4.学生试背字母表。

    5.齐唱一次《拼音歌》。

    (二)认一认大写字母。

    通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

    1.请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

    2.同桌拿出字母卡互相考一考。

    让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

    (三)在键盘上认一认大写字母。

    利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

    1.老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

    2.试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

    让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

    第三课时

    一、导入

    冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

    二、流程设计

    (一)认识“音节表”。

    1.对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

    让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的音节较多,哪些较少。

    2.大写字母里为什么没有I、V和U?

    因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

    3.z H\CH\SH声母在音节表中的位置。

    让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,z H\CH\SH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

    祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

    4.理解音节中的音节按四声顺序排列。

    让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

    5.“页码”

    让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

    6.U的位置。

    (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

    (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

    (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

    (二)学习音序查字法。

    a) 聊天的聊字怎么写?

    i. 分解聊的音节。

    ii. 大写字母是L ,查到L再查聊。(301页)

    iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

    b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。

    c) 请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

    i. 独立阅读,查一查,填一填。

    小组交流,全班汇报。

    拓展习题:

    一、看拼音写词语。

    hàn zì shîu gŭ xū yào biào zhŭn

    ( ) ( ) ( ) ( )

    zì xíng fā zhān rïng yì jiăn huà zì

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、给选音节填空。

    shì sì

    1、他似( )乎了解了这个字意思。

    2、古时候,人们用像图画似( )的文字来记事。

    chãng shâng

    3、春天来了,气候温暖,花草茂盛( )。

    4、这个盘子小,盛( )不了这么多东西。

    相关资料:

    汉字的演变

    汉字是世界上历史最悠久的文字之一,也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣书字,都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶,也是世界文明的标志。

    文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具,它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初,人类用图画来交流思想,随着社会的发展,记事性的图画已不能满足人们的需要,于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实,使它成为语言的符号,并有了读音,于是文字便产生了。大约在5000多年前,我国就开始了原始的文字。到商代,汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系,达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上,所以称之为甲骨文。到西周,汉字字体渐趋方正,表现出线条化,平直化。春秋战国时,由于诸侯割据,汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后,以泰国的文字为标准,统一了全国的汉字,称为“小篆”,为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书,隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草,广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”,其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题称象

    教学目标1.认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4.能用“一边一边”说话。

    重点难点

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、课前谈话:

    1.放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?

    2.请学生自由回答。

    3.你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))

    一、导入。

    曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。

    二、学习2、3段。

    1.播放曹操和官员们议论的画面。

    指名回答:他们在干什么?

    板块一:

    学生回答:他们在议论这么大的象,到底有多重呢?

    1.自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。正音:柱(翘舌音)堵

    2.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?(形声字),各写三个,用自己喜欢的方法记住它们。

    3.学习板块二。

      来源:金十数据

      说实话不是他的错。

      如果仅仅是因为他中止了之前那场为期7天、抹去6万亿美元市值的暴跌,那么美联储主席杰罗姆·鲍威尔(Jerome Powell)应该获得多头们的感谢。自从他上周五为降息打开大门后,标普500指数上涨了约6%,被上周暴跌行情虐过的人无不对他充满感激。

      然而,按照今天的反应来看,很明显,这种感激也交杂着焦虑。

      虽然美联储主席提供了额外的刺激措施,但他也承认,这种宽松措施不足以解决冠状病毒带来的无数经济和健康风险。这一点是不言而喻的,但鲍威尔直接说出来之后,企业和消费者都不可能缓解焦虑了。投资者也一样。

      美联储主席鲍威尔在纽约时间上午11点举行新闻发布会之前,标普500指数上涨了0.5%。但当他回答完问题后,美股下跌大约1.8%,跌至日内低点。

      文艺复兴宏观研究公司(Renaissance Macro Research)的美国经济学负责人尼尔·杜塔(Neil Dutta)表示:

    “他是降息了,但又指出美联储工具不足,这从根本上削弱了自己的降息决定虽然说在市场恐慌时指出问题所在这一点很重要,但知道什么时候不能说也很重要。”

      鲍威尔被问到,上周一连串的美联储发言人在讲话中都没有表示要立即降息,但今天就大幅降息了50个基点,这短短几天之间发生了什么变化?他在回答中列举了病毒在各地的广泛传播,包括在美国的传播,以及对经济前景的威胁。

      但他没有提到从2月19日的股市历史新高到上周五的暴跌之间,金融状况已经发生了急剧变化。当他提到“金融市场的严重波动”时,身心疲惫的股市投资者可能希望美联储主席能更多地认同他们的困境。

      鲍威尔的回答还是一如既往地简短,没有说要考虑任何非传统或更具创造性的补救措施。相反,他表示,央行目前并未讨论除降息以外的任何政策应对工具。这也可能令市场担忧。

      例如,参议员伊丽莎白·沃伦(Elizabeth Warren)就曾呼吁美联储,向那些同意支持其工人并且需要一点帮助才能稳定度过未来几个月的公司提供低成本贷款。

      伦敦研究公司Absolute Strategy Research首席经济学家多米尼克·怀特(Dominic White)在社交媒体上说:

    “我认为(鲍威尔的讲话)有三个问题:1.他可能还说过类似‘不,这里没有任何协调’之类的话;2.说了一些关于经济影响的东西;3.他几乎排除了降息之外的一切选项。”

      当然,并非所有人都对鲍威尔的表现如此悲观。国际金融研究所首席经济学家罗宾•布鲁克斯(Robin Brooks)称,这是鲍威尔迄今为止表现最好的一次了。他写道:

    “许多问题的答案都非常清楚:我们是否看到信贷压力?并没有。这是七国集团的协调行动吗?我们是在独自行动,但后续可能会采取更多协调行动。他坦然承认现在存在的巨大不确定性,降息不就是因为这个吗?”

      那么,如果央行行动后市场暴跌怎么办?这是否意味着他们浪费了子弹?

      只有当人们认为央行的目标是支撑市场并将其送回2月中旬的历史高点时,才能说得上浪费子弹。相反,市场正在暗示冠状病毒引起了思想上的长期转变。央行应该明智地管理这种市场下跌而不是过度干预,也不要以为他们可以逆转这种下跌。

      在引发近期市场低迷的投资者担忧中,最主要的是韩国、意大利、伊朗、甚至中东和欧洲其他地区的疫情发展。它们表明美国应该也会看到病例数量破千。这将导致限制旅行、大型聚会等等破坏经济活动的事情出现,以至于在第二季度之前将美国经济推入衰退。

      但是从更大的角度看,全球供应链,特别是如果未来几周内出现更多的供应短缺,将要重新考虑类似贸易冲突中最糟糕的情况。这意味着去全球化,并使制造业回流。这种去全球化意味着数十年来一直处于休眠状态的通货膨胀率的回升,而这反过来又可能最终终止已持续40年的债券牛市。

      债券(价格)的任何回调都会压缩收益和盈利倍数。上个月股市达到顶峰的日子可能一去不复返,当时股价以接近20的远期市盈率交易,是有史以来的最高水平,这一切得益于史上最低的利率水平和全球化。而现在,PE倍数只有12-15左右。这是一种委婉的说法,说明股价可能会下跌20%至30%,然后必须克服通货膨胀和利率的长期上涨,才能达到历史新高。

      这可能有点夸大。如果这是错误的,我们待在家里几个星期,然后继续前进,好像一切都没有改变。但如果美国遭受跟其他国家一样的疫情,这种想法可能会被证明是一厢情愿。

      上周标普500指数下跌超过11%,这种周跌幅,在过去80年中排在了第五位。在历史上其他所有相似的先例中,都标志着深远而持久的变化已经开始,例如1987年10月股市崩盘,2000年4月科技股崩盘以及2008年10月金融危机。2008年的崩盘还加剧了民粹主义愤怒,后来的英国脱欧和川普的崛起都可以追溯至当年。

      我们认为上周已经标志着长期变化的开始。人们可能必须经历悲伤的五个阶段,然后才能接受。

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    名词解释题目录

    1.1.经济

    1.2.教育

    1.3.教育投资

    1.4.教育经济效率

    1.5.教育经济效益

    3.1.人力资本

    3.2.处理不均衡状态的能力

    4.1.教育的需求

    4.2.教育的社会需求

    4.3.教育的个人需求

    4.4.教育的供给

    4.5.教育的单位成本

    5.1.知识经济

    5.2.数码或数据

    5.3.信息

    5.4.知识

    5.5.创新

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代化

    6.1.产业

    6.2.社会必要劳动时间

    6.3.提高劳动力的质量和素质

    6.4.劳动力的形态

    6.5.劳动力

    6.6.教育资源分配

    6.7.教育体制

    7.1.教育结构

    7.2.教育类别结构

    7.3.禅传结构

    7.4.教育形式结构

    7.5.教育布局

    7.6.经济结构

    7.7.国民收入分配结构

    7.8.合理的教育结构

    8.1.教育投资

    8.2.智力投资

    8.3.企业教育投资

    8.4.职工教育投资

    9.1.教育投资比例指标

    9.2.受益与能力原则

    9.3.测推法

    9.4.教育投资分配结构

    9.5.教育人口平均教育投资

    10.1.义务教育

    10.2.义务教育投资

    10.3.教育投资分配结构

    10.4.教育投资主体

    10.5.投资主体国家化

    11.1.教育经费

    11.2.教育成本

    11.3.教育个人成本

    11.4.教育个人直接成本

    11.5.教育部门成本

    11.6.教育单项成本

    12.1.微观教育投资利用效率

    12.2.教育资源占用

    12.3.教育资源消耗

    12.4.学校材料、低值易耗品

    12.5.知识转化滞后期

    13.1.教育资源的整体性

    13.2.教育资源的不可分性

    13.3.教育资源使用的适当性

    14.1.教育经济效益

    14.2.教育经济效益最终表现形式

    14.3.教育收益率

    14.4.劳动简化比

    14.5.劳动简化法

    15.1.教师劳动的效率

    15.2.师资结构

    15.3.师资优化组合

    15.4.市场配置

    名词解释题答案

    1.1.经济:教育经济学研究中所使用的“经

    济”概念,涉及3种解释:一是指社会生产方式运动,二是指物质资料生产以及相应的交换、分配和消费,三是把“经济”

    理解为节约。

    1.2.教育:一般意义上来说,教育是在一定

    的社会条件下,依据社会的需要,有组织、有目的、有计划地对受教育者进行系统的教育和训练,开发其体力和智力的活动。

    1.3.教育投资:一个国家或地区和单位,根

    据教育事业发展的需要,向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。

    1.4.教育经济效率:教育投入与教育产出之

    比,即在一定的社会条件下,为取得同样的教育成果,教育资源占用和消耗的程度。

    1.5.教育经济效益:教育领域内劳动耗费同

    教育所得到的经济报酬在数量上的对比。

    或者通俗地说:把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较,所得的国民收入抵偿教育投资的余额。

    3.1.人力资本:凝聚在劳动者身上的知识、

    技能及其所表现出来的能力。

    3.2.处理不均衡状态的能力:人们对于经济

    条件的变化、更新所作出的反映及其效率,

    即人们根据经济条件的变化,重新考虑合

    理分配自己的各种资源,如财产、劳动、

    金钱及时间等。这种能力的取得与提高,

    主要是由于教育形成的人力资本的作用。

    4.1.教育的需求:社会和个人对教育有支付

    能力的需求。

    4.2.教育的社会需求:在一定社会历史发展

    阶段上,基于国家未来经济与社会发展对

    劳动力和专门人才的要求而产生的对教育

    有支付能力的需要。

    4.3.教育的个人需求:个人出于对未来知识、

    技能、收入、社会地位的预期在各种需求

    中进行选择,对教育有支付能力的需要。

    4.4.教育的供给:在某一时期内,一国或一

    地区各级各类学校教育机构所能提供给受

    教育者的机会。

    4.5.教育的单位成本:指生均成本,即培养

    一名某级某类学生所花费的全部开支。

    5.1.知识经济:指对知识和信息的生产、分

    配与使用,经济增长主要依靠知识的生产

    率。或“人类正在步入一个智力资源的占

    有、配置,知识的生产、分配、使用(消费)

    为最重要的经济时代”。

    5.2.数码或数据:各种各样未经组织起来的

    数字、词语、声音和图像的信号。

    5.3.信息:按照一定意义组合起来的数据。

    5.4.知识:可以被人们认识、掌握和运用的

    有价值的信息。

    5.5.创新:指企业家要不断实行对生产要素

    新的组合,包括引进新产品、新技术,开

    辟新市场,控制原材料的供应来源,实现

    工业新的组织。

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代

    化:指不仅要广泛运用现代科学技术成就,

    发展电化教育之类的现代化教育技术,而

    且还要运用现代科学研究成果,不断改革

    教育组织形式和方法。

    6.1.产业:属于微观经济细胞(企业)与宏观

    经济单位(国民经济)之间的一个集合概

    念。它是国民经济的各行各业,从生产到

    流通、服务以至文化、教育等各行各业的

    总称。

    6.2.社会必要劳动时间:在社会正常生产条

    件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动

    强度下创造某种使用价值所需要的劳动时

    间。

    6.3.提高劳动力的质量和素质:提高体力劳

    动力的智力水平,把非熟练的劳动力训练

    为熟练的劳动力。

    6.4.劳动力的形态:指劳动力所从事的劳动,

    是以体力形态为主,还是以脑力形态为主;

    是从事简单劳动,还是从事复杂劳动;是

    从事一般性劳动,还是从事专门性劳动。

    6.5.劳动力:存在于人体内,每当人们生产

    某种使用价值时就运用的体力和智力的总

    和。.

    6.6.教育资源分配:教育资源在教育系统内

    部各级各类教育间合理有效的分配。

    6.7.教育体制:国家或社会组织与管理教育

    的方式、方法和制度的总称。

    7.1.教育结构:指教育这个社会现象总系统

    中各种子系统、各组成部分之间的排列、

    组合和结合方式,即教育纵向子系统的级

    与级之间的比例关系和相互衔接,教育横

    向子系统的类与类之间的比例关系和相互

    联系。

    7.2.教育类别结构:也称教育专业结构,是

    指各类教育在校学生数占全部教育系统在

    校总人数的比例,以及各类教育在校学生

    人数之间的比例关系。

    7.3.禅传结构:师范教育在整个教育系统中

    所占的比例以及各级师范教育的相互比例

    关系。

    7.4.教育形式结构:包括远距离教育和近距

    离教育。主要指整个教育系统各种办学形

    式之间的比例关系,即正规教育和非正规

    教育形式之间的比例。

    7.5.教育布局:主要指正规学校地区分布结

    构要合理协调。

    7.6.经济结构:国民经济总系统中各子系统、

    各部分的排列、组合和结合方式,具体说

    是指国民经济的各种成分、各个部门以及

    社会再生产的各个方面的构成、比例关系

    和相互联系。

    7.7.国民收入分配结构:国民收入分配按其

    最终使用性质划分的积累资金与消费资金

    的比重及其内部构成,还包括按社会各阶

    层及社会集团划分的国民收入分配结构,

    即它们在国民收入分配中所占的比重。

    7.8.合理的教育结构:主要包含相互关联的

    两个方面意思:一是教育的类别与专业设

    置以及类与类、专业与专业之间的比例关

    系,要与社会经济部门的产业结构、职业

    结构及其比例关系相适应;二是教育的级

    别结构、教育程度结构以及级与级之间的

    比例关系,要与社会经济部门的劳动技术

    结构及其比例关系相适应。

    8.1.教育投资:也称教育资源、教育投入、

    教育经济条件等。是指一个国家或地区,

    根据教育事业发展的需要,投入教育领域

    中的人力、物力和财力的总和;或者说是

    指用于教育、训练后备劳动力和专门人才,

    以及提高现有劳动力智力水平的人力和物

    力的货币表现。

    8.2.智力投资:用于开发和提高人的智力的

    一切投资,主要包括用于教育、科学技术、

    文化、卫生、体育和娱乐活动等方面的投

    资。

    8.3.企业教育投资:企业用于智力开发,提

    高职工文化、技术和专业知识水平的教育

    投资。

    8.4.职工教育投资:也称企业职工教育经费。

    是指用于企业职工教育的一切资金和费

    用,即企业职工教育所占用和消耗的人力、

    物力和财力的总和。

    9.1.教育投资比例指标:教育投资在国民经

    济中所占的比例,即教育投资与国民经济

    之间关系所反映出来的数量指标及计算范

    围。

    9.2.受益与能力原则:受教育者因接受教育

    得到各种收益,应该对教育投资总量作出

    贡献,应该支付一定量的教育投入;但同

    时也应该注意受教育者支付教育投资的数

    量,应按实际承受能力量力而行。

    9.3.测推法:根据已经确定的社会经济发展

    目标去推测实现目标所需要的人才数量和

    质量,从而推测出教育事业发展的规模和

    速度,进而预测出教育投资总量和增长比

    例。

    9.4.教育投资分配结构:初等、中等和高等

    教育三级教育投资在教育投资总量中的比

    例,以及三级教育生均教育投资比例构成。

    9.5.教育人口平均教育投资:每个学生平均

    的教育投资份额。

    10.1.义务教育:国家根据法律规定,对适

    龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的

    学校教育,为现代生产和现代生活所必需,

    是现代文明的一个标志。

    10.2.义务教育投资:投入义务教育中,用

    于公民基本素质培训的人力和物力的货币

    表现。

    10.3.教育投资分配结构:公共教育支出的

    教育经费在初等、中等(包括义务教育)和

    高等教育以及其他教育等方面的比例构

    成。

    10.4.教育投资主体:教育活动所需资源的

    投入者,依据义务教育。的特点,决定了

    义务教育投资主体国家化。

    10.5.投资主体国家化:在义务教育投资中,

    随着经济发展,国家(中央和地方政府)成

    为最主要、最重要的投资者,在义务教育

    投资主体中居中心地位。

    11.1.教育经费:国家、政府或社会所支付

    的教育事业费和教育基本建设投资。

    11.2.教育成本:培养每名学生所支付的全

    部费用,即各级各类学校的在校学生,在

    学校期间所消耗的直接和间接活劳动和物

    化劳动的总和。

    11.3.教育个人成本:也称个人教育成本、

    私人教育成本。它是指学生家庭和个人受

    教育所支付的全部费用,以及因上学而失

    去就业机会必须“放弃的收入”的部分。

    11.4.教育个人直接成本:学生家庭和学生

    个人直接支付的教育费用。

    11.5.教育部门成本:某一地区、某一部门

    和某一具体教育单位的教育成本。

    11.6.教育单项成本:各级各类学校的单位

    学生成本和各种分项成本。

    12.1.微观教育投资利用效率:某教育单位

    或者学校,其教育事业经费和教育基本建

    设投资的利用效率,或称教育投资使用效

    率,即每一定量的教育投资所能培养学生

    的数量。

    12.2.教育资源占用:教育过程中所占用的

    人力、物力、财力的数量。

    12.3.教育资源消耗:教育过程中实际消耗

    的劳动量,既包括活劳动消耗量,也包括

    物化劳动的消耗量。

    12.4.学校材料、低值易耗品:学校物力资

    源价值在规定金额内或使用年限不满一年

    容易消耗的物品。

    12.5.知识转化滞后期:受教育者所学到的

    知识与到实际工作岗位实际运用这些知识

    之间的时间间隔。

    13.1.教育资源的整体性:学校的兴办,有些

    资源必须同时投入与运用。

    13.2.教育资源的不可分性:某些资源的运

    用一次至少须采用一个单位,不能因需求

    不足一个单位而将其分割使用。

    13.3.教育资源使用的适当性:按资源功能

    的特性用在相当的需求场所。

    14.1.教育经济效益:教育领域内的劳动耗

    费同教育所得到的经济报酬,做出数量上

    的对比。

    14.2.教育经济效益最终表现形式:教育投

    资增长所增加的国民收入额在整个国民收

    入总额中所占的比重。

    14.3.教育收益率:教育收益总额与教育成

    本总额的比较。

    14.4.劳动简化比:也称劳动简化余数,是把

    复杂劳动量简化为简单劳动量。

    14.5.劳动简化法:根据马克思关于少量复杂

    劳动等于多语简单劳动的理论,确定劳动

    简化比(简化系数)按照一定的数量关系,

    将复杂劳动量化简为简单劳动量,计算出}

    简化后的劳动总量中有多少是教育因素而

    增加的劳动量,进而求出增加的劳动量对

    国民经济增长的贡献。

    15.1.教师劳动的效率:教师与学生共同努

    力,在一定时间内所取得的教育成果。

    15.2.师资结构:整个教师队伍各组成部分

    的比例关系及其结合方式,包括年龄、性

    别、学历、地区分布以及教师与学生比例

    等。

    15.3.师资优化组合:教师劳动力要素达到

    最优化组合和使用,即在合理的定员、定

    额和教师劳动效率指标的基础上确定教师

    劳动的需要量。

    15.4.市场配置:各种资源通过市场调节为

    媒介实现组合和再组合的配置方式。

    7月12日晚上11时许,旬阳县观景台路段发生一起摩托车乘客坠崖车祸,一人受伤倒地,两人坠崖。这场车祸因为两名大学生的智慧救援而受到社会关注。拦下私家车寻来工具、将绳索缠在腰间下崖施救、与伤者绑在一起升上地面、报警救援避免二次伤害……西安体育学院学生李军作为参与者之一,他机智的见义勇为,在拯救伤者的同时也保护了自己,受到交口称赞。在老师与同学眼中,像李军有侠义热肠的人,做出这样的举动“挺正常”。

    辅导员:寒门里走出的侠义热肠人

    “当时接到警察的电话,我以为是李军出车祸了,吓我一跳。”回忆起当时接电话的场景,辅导员樊敏仍历历在目。他目前是西安体育学院体育教育系的大三学生,爱好篮球,平时在班级就是一个热心肠的人。在樊敏眼里,李军是一个从寒门里走出来的侠义热肠之人。

    “当我知道具体的情况以后,一点也不意外,对他来说,有这样的举动很正常。”这里樊敏说的“正常的事”指的就是此次李军利用绳索下到十几米的悬崖下救人。“有侠义之心是一方面,李军的身体素质很好,在学校经常锻炼,又主修的篮球,能够掌握这些救人技能不在话下。”

    “穷人的孩子早当家。”樊敏告诉记者,李军来自安康市旬阳县,是一个单亲家庭里走出的大学生,也是当地精准扶贫的家庭之一。“当年他的文化课成绩和专项素质都比较好,原本是可以考上一个更好的院校,这几年在体院的经历,让他整个人更加懂事起来。”记者了解到,在平时,李军的侠义热场就展露过。

    “有天在黄雁村十字,一辆奥迪车将一位骑电动车的人挂倒在路上,当时李军是在吃完饭回学校的路上。”据樊敏描述,当时围观人挺多,奥迪车主不仅没有道歉的意思,还恶气汹汹的下车进行指责,李军上前理论,同学纷纷劝他不要惹事。最终,在李军的调解下,事故得到解决,也没有发生更多的争斗。

    同学:微信群都炸了锅 这对他来讲很正常

    “李军好样的”、“看照片感觉真的很危险”、“谁说体育生四肢发达头脑简单”……“当得知李军的救人事迹后,班级的微信群里就炸了锅,都在讨论。”与李军同宿舍的周磊目前还在学校备考公务员,对于这位舍友的如此举动,他觉得并不意外。

    记者了解到,住在四楼的李军,宿舍里的卫生、宿舍外的小阳台,他都经常主动打扫。冬天天气寒冷,他还会帮舍友打热水。“我记得很清楚,有一年大学生运动会他是志愿者,天气炎热,摆放器材、准备场地他都是一个去,所以这次他的救人举动让我挺正常。”

    社会上见义勇为的事迹很多,而见义智为的却并不多,时常还会发生救人者出意外。这次李军与同伴的救人行为具有一定的危险性,但在实施的过程中有智慧不盲目,为伤者的救治赢得时间。记者了解到,经过医院抢救,受伤人员均无生命危险,目前伤势已稳定。(记者 田涯)

    本文原载于兵马俑在线(www.wmxa.cn),转载请保留本链接,敬谢!

    和美实验学校首届艺术节

    家长邀请函

    尊敬的家长:

    您好!首先感谢您对和美实验学校工作的支持与帮助!

    和美实验学校在注重提高学生文化成绩的同时,大力开展社团与经典诵读活动。为进一步推动学校文化艺术教育的改革与健康发展,努力营造良好的育人环境和校园文化氛围,培养学生健康的审美情绪和艺术修养,我校将于2011年5月26日举办首届校园文化艺术节,开展学生才艺汇报演出活动。这是您的孩子最近一年来的成长历程的缩影,这是您的孩子才艺水平的一次大展示,敬请各位家长准时出席,学校将为您的到来做好充分的准备。请家长在艺术节当天持邀请函进校,并遵守学校活动秩序,不吸烟,不随地吐痰,不随意走动,将手机调成震动,我们将不胜感谢!

    祝各位家长工作顺利,全家幸福!

    和美实验学校全体师生恭候您的光临!

    活动举办时间:2011年5月26日早上8:10

    和美实验学校

    2011年5月

    [全文]
  • 日本美女一aA

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    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题小熊购物

    教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

    2、结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

    3、能正确计算有关的两步试题。

    重点难点能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序学习过程。课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、出示挂图,谈话引入。

    谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

    二、自主探究

    1.说一说。

    通过看图,获取信息,提出问题。

    (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信

    息?

    (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

    指名汇报。

    (3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根

    据学生汇报,教师可板书问题。

    2.算一算。

    在解决问题中掌握运算顺序。

    (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?学生独立解答后再小组交流汇报。

    (2)说一说又加法又有乘法,要先算什么?

    (3)教师介绍脱试计算的格式及方法。

    学中做

    1.做一做。

    (1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一

    题,做一做。

    (2)指名汇报。

    2.想一想,议一议。

    通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

    熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱

    (1)试着做一做。

    (2)小组议一议。

    (3)说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?

    三、交流解惑

    1、完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。

    2、完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。

    3、完成试一试的第3题

    四、达标测试

    1.算一算

    7×3+5 50-4×5 7+6×2

    2.应用题

    一袋花生7元,一袋糖果5元,小红买3包花生和1袋糖果共花了多少元钱?

    四、自我总结

    通过今天的学习,我学会了,以后我会在

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题买文具

    教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

    2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。

    重点难点体会除加、除减运算顺序的合理性。理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。

    课前准备课件、实物、学具纸币课时2课时

    教学环节

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.提问:“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思?

    2.引导学生提出数学问题。

    二、探究新知解决问题一:

    1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?)后,要求学生先独立解决问题。

    2.讨论交流,总结解决问题的方法。

    怎样列算式?这样列你是怎么想的?

    方法一:在交流时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一说怎样用算式表示;

    还可以怎样列式?这样列你是怎么想的?

    方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。

    方法三:结合情境说说思考的过程,以及每部分的实际含义。

    3.怎样书写呢?

    有除法又有减法,先算什么?为什么?

    解决问题二:

    1.出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?

    2.探究解决问题的方法。

    引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么

    3.独立解决

    4.集体交流

    重点讨论:为什么先算10ð5,为什么3-要写在10ð5前面?

    有减法,又有除法,要先算什么?

    5.集体计算3-10ð5。

    二、讨论总结

    哪种做法对?让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。

    适时追问:为什么这样做是对的?

    如何避免这样的错误?你有没有好办法介绍给大家。

    板书设计:买文具

    分步: 10ð5=2(元)综合:3-10ð5

    3-2=1(元) =3-2

    =1(元)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题过河

    教学目标

    1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。

    重点难点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

    体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    课前准备教学课件课时2课时

    教学环节

    第一课时

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,他们遇到了什么需要解决的问题呢?

    2.出示主题图,请同学提出问题。

    二、探究新知

    1.问题:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?

    2.解决问题:独立列算式。

    想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。

    3.全班汇报。

    4.这样列算式你是怎么想的?

    5.要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:(29+25)ð9才能先算小括号里面的加法。

    6.在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。

    7.提出问题:如果54人都坐小船,需要多少条船?你会做吗?

    引导学生尝试独立解决问题,进一步体会小括号的作用。

    思考算式中每部分表示的实际含义。

    小组讨论:带小括号的混合运算的运算顺序。

    三、巩固练习

    1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?

    2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?

    3.算一算(小组比赛)

    (24+25)ð7

    (30-16)ð2

    (100-75)ð5

    (90-87)×9

    第二课时

    一、情境引入

    出示情境图,引导学生理解“限乘”是什么意思?

    二、探究新知

    1.提出问题:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?

    2.学生独立思考解决问题

    3.全班交流:说一说先算什么,再算什么。

    4.结合情境讨论,带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。

    5.

    6.看一看,说一说,用(70-46)ð8还能解决什么问题?

    三、巩固练习

    书后练习

    练习时引导学生说说先算什么,后算什么,再进行计算。

    板书设计:

    过河

    分步: 29+25=54(元)综合:(29+25)ð9

    54ð9=5(元) =54ð9

    =6(元)

    一个算式中有小括号,要先算小括号里的。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题观察物体看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)

    教学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

    3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣

    重点难点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。

    课前准备课件、实物课时1课时

    教学环节

    一、情境引入

    1.出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?

    2.他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?

    二、探究新知

    1.观察情境图,独立想象判断。

    (1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。

    (2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?

    (3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

    教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。

    2.站在不同位置,每次最多能看到几个面?

    分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?

    (1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

    (2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?

    先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,

    站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?

    (3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?

    三、巩固练习

    1.出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?

    2.出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

    3.集体交流。

    活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?

    板书设计

    看一看(一)

    情境图打印粘贴,连线三幅图。

    站在不同位置观察,每次最多只能看到三个面。

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题看一看(二)(从不同位置观察两个物体的相互关系)

    教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    2.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

    重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    课前准备课件、观察用实物。课时1课时

    教学环节

    一、复习引入

    1.在观察一个物体时,站在不同位置最多可以看到几个面?

    2.找同学到前面演示,其他同学说一说她看到的是物体的哪个面?

    二、探究新知

    情境一,出示情境图。

    1.下面两幅图分别是谁看到的?

    引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他们看到的画面应该是什么样的。

    引导学生观察奇思和淘气的相对位置,以及他们两个看到物体的位置关系。

    讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

    2.笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?

    先说说笑笑看到的画面应该是什么样的?

    再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

    小组合作模拟观察。

    情景二:淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?

    1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边?

    2.出示四幅画面,从中选择哪幅图是从窗外看到的。

    组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

    三、课堂小结

    1.今天这节课你学到了什么?和同伴说一说。

    2.同伴合作,模拟练习题中的情景,做一做,说一说你看到的物体是什么。

    再遇到这样的问题你会解决吗?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第三单元加与减第1课时捐书活动(三位数连加)

    教学目标1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

    2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

    3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

    重点难点探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

    运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、集体指导

    1.创设“捐书活动”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    以图表形式呈现两所小学捐书的情况:

    一附小捐书情况二附小捐书情况

    ·根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题? ·请大家试着估一估,哪个年级捐的多? ·说说你估算的方法。 二、小组和个别学习 1.独立完成学习卡片。 ·一附小一共捐书多少本?

    1.出示学习指南,组织学生独立完成检测卡。

    教师巡视,对遇到困难的同学给予帮助。

    2.小组交流并汇报

    3.小结竖式计算应注意的问题。 ·二附小一共捐书多少本? 三、个别学习检测诊断学习结果 P18业练一练

    年 级 数量/本 一年级 118 二年级 104 三年级

    95

    年 级 数量/本 一年级 103 二年级 109 三年级

    98

    教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连加法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。

    3. 小组交流,组员要轮流介绍方法,各自发表意见,最后挑选出一种简洁并易于理解的方法,准备全班交流。

    建议时间:8分钟

    课题

    第2课时 运白菜(三位数连减)

    教学目标 1.结合“运白菜”的情境,进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

    2.进一步结合加减混合运算的现实背景,积累从多角度分析数量关系的活动经验,

    提高独立分析问题和解决问题的能力。

    3.在与同伴交流不同算法的过程中,初步体会计算及解决问题策略的多样化,养成精心计算、及时验算的好习惯。

    重点难点 探索连减的具体方法,能正确进行计算。

    运用连减等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、集体指导

    出示书中“运白菜”的情境图。

    ·提问:从图中你得到了哪些数学信息?

    ·提问:根据这些信息你能提出什么数学问题? 二、小组和个别学习

    1.解决问题:还剩多少棵白菜?

    提问:你能试着先估计还剩多少棵白菜吗? 说一说自己估算的过程和方法。 3.学生独立计算

    3.小组交流并汇报

    4.小结竖式计算应注意的问题。

    5.算一算、再进行验算。 三、个别学习检测诊断学习结果

    P20业练一练 教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连减法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。 建议时间:8分钟

    课题第3课时节余多少钱(三位数加减混合)

    教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

    2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

    3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

    重点难点探索加减混合计算的方法。

    探索加减混合计算的方法,并能解决一些问题。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·观察主题图,你发现了什么?

    2.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元,8月份节余了多少元?

    二、小组和个别学习

    ·和同桌说一说你是怎么想的?

    ·组织集体交流解决问题的策略和方法。

    ·算式中的每一步求的是什么?

    ·还有其他不同的解决方法吗?说一说。

    3·出示问题2“九月份节余260元,十月份节余的钱比九月份少30元,两个月一共节余了多少元?”·提问:求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息?

    哪个信息已经知道?不知道的信息是什么?通过哪两个信息能求出来?

    ·独立解决,可以画一画,做一做。

    ·集体交流,全班汇报。

    ·260为什么用了两次?

    4·试一试:平均每个月节余225元,估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机?

    ·尝试用自己的方法进行估算

    ·组织集体交流

    三,个别学习检测诊断学习结果(p22业练一练)

    教学反思:

    课题第4课时里程表(一)(综合应用)

    教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    重点难点会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。

    能用直观图或线段图表示数量关系。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·出示行车路线图和里程表。

    ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段?并指一指。

    2·出示问题:保定到石家庄有多少千米?

    二、小组和个别学习

    ·有没有其他的表示方法?

    ·有什么异同?

    ·集体试着画一画。

    ·你能试着独立解决这个问题吗?

    ·集体交流汇报

    3·解决:保定到郑州有多少千米?

    ·结合行车路线图和里程表,在图上找一找、画一画、说一说。

    ·813-689求的是哪两个城市之间的路程?

    ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P25业练一练

    教学反思:

    课题第5课时里程表(二)(综合应用)

    教学目标1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·回顾交流:我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的?

    2·怎样利用线段图来理解题意的?

    二、小组和个别学习

    3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题,想一想、说一说你知道了那些数学信息? 4·淘气根据题意画了一个图,你能看懂吗?

    图中的35千米是什么意思?

    星期一的160千米包括哪两个数据?

    ·在图中星期一表示的是哪部分?实际上行驶多少千米?

    ·尝试画一画直观图或线段图。

    ·怎样计算每天行驶的路程呢?

    5·哪一天行驶的里程数最多?

    ·你有什么好办法能比较出来?更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷

    ·集体交流汇报

    6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考?

    ·还能提出哪些新的问题?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P27业练一练

    教学反思:

    课题

    第四单元 乘与除

    第1节 小树有多少棵

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    (2)结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内乘法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,

    学会独立思考解决问题。

    (2)经历与他人交流计算方法的过程,在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    3.情感、态度与价值观:

    (1)在独立思考,合作交流的过程中,能够认真倾听与质疑,不断反思自己的思维历程,养成良好的学习习惯。

    (2)培养学生良好的学习习惯,能够认真观察、主动思考,能够积极地参与数学的研究活动。

    重点难点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 教学难点:探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园,给同学们创设一个优美的学习环境,学校购买了一些树苗,请看主题图。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。 出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    学习任务:

    3捆一共多少棵?

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的表内乘法知识,尝试独立探索计算 “20×3”的结果。

    (2)记录计算过程,准备在小组内交流。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    口算“20×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。 引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索

    检测诊断学习结果 完成数学书P30算一算

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第2节 需要多少钱

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活

    中的应用。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过尝试,促进学生自主探究,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考

    解决问题。

    (2)经历与他人交流、合作;经历多种算法交流的过程。在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    (2)引导学生多角度思考问题,培养学生思维的灵活性及与人合作交流的意识。

    重点难点

    掌握两位数乘一位数的口算方法。

    学习任务:园林工人运走了3车树苗,一共多少棵?

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问题二, 列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报 学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    星期天,甜甜、淘淘和明明一起来到海边,仔细观察图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索 组际交流

    口算“12×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。 引导学生说明,理解不同的计算方法。

    独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习 诊断学习结果 完成数学书P33练一练 板书设计:

    问题一:买3个游泳圈需要多少钱? 问题二:小皮艇的价钱是皮球的

    4倍,一个小皮艇多少元?

    12×3=36(元) 18×4=72(元)

    教学反思:

    1

    .独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的乘法知识,独立探索用不同方法 计算“12×3”的结果。

    (2)记录计算的过程,准备小组内交流。 3.全班交流(建议5分钟)

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问

    题二,

    列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班

    同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第3节丰收了

    教学目标

    1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内除法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考解决问题。

    重点难点掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。课前准备课件课时1课时

    教学环节

    集体学习

    创设情境,问题导

    仔细观察主题图,你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题?

    独立探索

    “60ð2”的口算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,在课堂练习本上尝试独立探索

    计算“60ð2”的结果。

    2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    组际交流

    口算“60ð2”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索 出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习

    诊断学习结果

    完成数学书P35的练一练。

    板书设计:

    问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜? 山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?

    60ð2=30(根) 60ð8=20(次)

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第4节 植树

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

    重点难点

    掌握两位数除以一位数的口算方法。

    学习任务 1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用刚刚学到的除法计算方法,在数学书P34,独立解决 山羊伯伯的问题。

    (2)记录计算的过程,准备全班交流。 2. 全班交流(建议3分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    仔细观察主题图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    “36ð3”的计算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    口算“36ð3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。引导学生说明,理解不同的计算方法。

    巩固练习 诊断学习结果

    完成数学书P37的练一练。

    板书设计:

    平均每班分到多少棵树苗? 三(1)班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?

    36ð3=12(棵) 48ð4=12(组)

    教学反思:

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,独立探索用不同方法计算

    “36ð3”的结果。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇

    报 学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟) 1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“任务一”的收获,尝试独立解决“任

    务二”,

    列出算式并尝试用多种方法计算结果。 (2)记录计算过程,准备在小组内交流。

    2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同

    学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    课题整理和复习

    教学目标

    1.在教师引导下,经历整理一至四单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握“混合运算”、“观察物体”、“加减法”、“乘除法”的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。

    2.能结合现实情境,提出问题,解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

    3.能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法,初步养成自我反思的意识。

    4.初步学习整理和复习知识的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

    重点难点提高学生解决问题的能力

    熟练掌握所学,并能够灵活运用。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一.板块一。我学到了什么。

    看图说一说你都学到了什么?

    看一看:小调查:引导学生回顾反思

    阳光体育:复习和巩固混合运算的运算顺序

    二.板块二。我的成长足迹。

    1.你学会了哪些解决问题的好方法?

    2.你最喜欢的数学活动是哪一次?

    3.你最满意的一次发言或者作品是什么?

    三.板块三。我提出的问题

    1.学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?

    2.你还想解决哪些问题?

    四.板块四。巩固应用

    1.借助直观图呈现数量关系

    2.借助点子图,小棒,表格等多种形式帮助学生理解算理

    3.巩固乘除法口算

    4.巩固混合运算

    5,进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法

    6.复习巩固观察物体的有关知识

    7.利用所学知识灵活解决实际问题

    8.运用加减混合运算解决实际问题 9.巩固解决汽车里程表问题的解决方法

    教学反思:

    课题

    第五单元 周长 第1节 什么是周长

    教学目标 1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

    重点难点 感知周长 课前准备

    课件、米尺

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、创设情境,问题导入。(集体学习)。欣赏图片。

    1、同学们,现在是什么季节?请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片,欣赏一下。拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

    二、解决问题

    1、学习新知。找出身边的自己喜欢的图形,量一下它的周长。

    2、量生活中的物体的周长。 如:腰围、裤子长度等

    小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察,爱动脑筋,所以想要请同学们参加下面的闯关比赛。

    三、巩固练习 诊断学习结果

    让学生找出情境图中的每段的距离,然后求出周长是多少米。

    闯关比赛。书中P46试一试。说出每段的距离是多少,然后计算周长是多少。

    教学反思:

    学习任务: 1.独立学习,自己选择喜欢的图形沿着边画一圈。说出从哪里开始画,在哪里结束的。 2.小组学习,小组内轮流说说你画的图形的周长。 3.小组内合作,量一量选定的生活中的物体的周长。

    课题数学天地六

    教学目标1.学会借助词语来记忆生字。

    2.能用不同的语气表达思想感情。

    3.能准确运用部首查字法和音序查字法。

    4.教育学生认识到守信用的重要意义并养成守信用的良好习惯。

    重点难点学会借助来记忆生字。

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、描一描,写一写

    1.熟读词语

    2.描词语,写词语

    3.讨论:怎样记忆生字快?

    二、填上合适的词语,注意标点

    1.观察句子的标点,说说各表达了什么语气?

    2.根据句子的语气填上合适的词语

    3.用自己不同的语气各说一句话

    三、读一读,背一背

    1.熟读古语

    2.理解古语的意思

    3.说说自己平时做的和“一言既出驷马难追”一样吗?

    四、读一读

    1.自读短文,自己认识生字。

    2.在读短文,说说对皮萨斯的看法。

    3.讨论:在皮萨斯到来之前,周围的人会怎么说?达蒙会怎么想?

    第二课时

    一、听故事《石岩上的小蝌蚪》

    1.播放故事录音

    2.这个故事中都有谁?

    3.小男孩是怎样对待小蝌蚪的?

    4.假如小蝌蚪没有死,他下次见到小男孩是会对他说些什么?

    5.通过听故事,你收到了什么启发?

    6.试一试:复述故事

    二、写请假条

    1.什么情况下要写请假条?

    2.请假条的格式,内容。

    3.比一比谁写的好

    4.强调格式

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题早发白帝城

    教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

    2.理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

    3.有感情地朗读,会背诵古诗。

    重点难点看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、背诗激趣,导入新课。

    1.同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。

    2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。

    二、初读感知,愉快识字。

    1.课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

    2.交流查阅有关诗人李白的资料。

    根据学生汇报,师小结:李白被称为“诗仙”,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

    3.说说你对诗题的理解。

    4.用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。

    5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。

    三、品读古诗,理解诗意。

    1.指名读读古诗,评价。

    2.在小组内说说你对诗意的理解。

    3.小组汇报。

    教师根据汇报情况,重点引导学生理解:

    (1)“江陵”在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)

    (2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)

    (3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)

    (4)四周有哪些景物?理解后两句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)

    四、感情背诵,升华情感。

    1.(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?

    2.学生自由朗读,体会意境。

    3.在小组内有感情地朗读。

    4.指名读。

    5.试着背诵。

    6.配乐背诵。

    五、拓展背诵。

    1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。

    2.小组汇报。

    六、指导书写,巩固字形。

    1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

    2.“陵”右下是折文。

    3.“猿”右上面是“土”。

    七、作业

    1.背诵并默写古诗。

    2.继续搜集李白的诗背一背。

    拓展习题:

    一、比一比,组成词语。

    京()永()舟()包()

    景()泳()船()跑()

    二、根据课文填空。

    早发白()城

    ()()白()彩云间,千里江陵一日()。

    两()猿()啼不住,()()已过万()山。

    相关资料:

    白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。

    江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题南辕北辙

    教学目标1.认识13个字,能写好10个字。

    2.朗读课文,联系上下文理解词语。

    3.学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

    重点难点学会质疑读懂故事,体会成语的意义。要充分培养学生的学习的独立性。

    对于三年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识

    字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能

    借助汉字的构字规律独立识字。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、交流导入。

    1.同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?

    2.小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。

    1.利用自己掌握的识字方法,自由读课文。

    2.同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。

    3.小组合作,愉快识字。

    可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。

    4.检查识字情况。

    三、精读感知,体会道理。

    1.指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?还有什么不明白的吗?

    估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。”

    2.解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。

    3.请以小组为单位,分角色读对话。

    4.请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。

    5.出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

    6.合作表演,然后说说对最后一句话的理解。

    7.说说对“南辕北辙”这个成语的理解。

    四、师生话收获。

    比如:

    1.我又学会了一个成语。

    2.我知道做任何事情要有明确的目标。

    ……

    五、拓展作业。

    1.请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗?与小伙伴交流一下。

    2.课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。

    拓展习题:

    一、读一读,填一填,相信你能行。

    ()地问()地说()跳

    ()地笑()地看()走

    二、照样子,写一写。

    马虽然好,可这不是去楚国的路。

    ——————虽然——————,可——————。

    相关资料:

    魏王欲攻邯郸

    魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题远行靠什么

    教学目标1.认会16个字,写会9个字。

    2.在读懂课文的过程中,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术。

    3.激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

    重点难点理解文章的写作顺序,告诉我们要想走得快走得远,就要发展科学技术。课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、谈话导入:

    我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)

    人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。板书课题。学生读题。

    二、初读课文,合作识字。

    1.自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。

    2.小组内合作识字,互帮互助。

    3.检查识字效果。

    三、再读课文,了解内容。

    1.再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?

    2.教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。

    3.班内交流。

    4.小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?

    5.全班交流。学习最后一个自然段。

    四、激发想象,拓展延伸。

    你认为未来的交通工具会是什么样的?

    1.学生自己设计,画下来。

    2.全班交流。

    五、练习写字。

    1.指名读要求写的字。

    2.观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。

    3.学生练习书写。

    4.评议作业。

    六、课外延伸

    课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。

    第二课时

    一、展示搜集的交通工具资料。

    1.小组内互相交流资料,

    2.推荐学生上台简单介绍资料。

    3.人们越走越远,而且越来越快,这与交通工具有什么关系呢?今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

    1.用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子。

    2.质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗?

    3.在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语,可以多读几遍课文,联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

    4.小组检查字、词认读情况。

    5.教师检查。

    三、精读课文,理解内容。

    1.学生默读课文,边读边思考:在不同的时期,人类远行依靠什么交通工具?

    2.小组合作完成下列表格

    时间交通工具

    最初

    后来

    二百多年前

    不久

    现在

    将来

    3.汇报交流。

    配合交流情况朗读有关段落,师生集体评议。

    4.读读1----5自然段,体会:不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化?

    5.默读第六自然段,思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具?

    课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

    6.随着科学技术的发展,人类将来的交通工具将会是什么样的呢?小组继续汇报填表情况。

    7.其他小组补充。

    8.丁丁冬冬介绍交通工具。

    小结:随着科学技术的发展,人类将“走”得更快更远。

    四.指导书写,巩固识字。

    五、拓展作业。

    未来的交通工具会是什么样?有什么功能?请画下来,与小伙伴一起交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题数学天地七

    教学目标1.会用音序查字法查字典

    2.提高学生搜集、整理资料的能力

    3.能准确使用表示方位的词语

    重点难点用音序查字发查字典

    课前准备字典课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、描一描,写一写

    1.复习本单元的生字,引导学生用生字组词

    2.在课本上描写词语

    3.教师指导写法

    4.学生按教师的指导书写

    二、比一比,看谁写得多

    1.想一想,学过的偏旁有哪些?写几个带有这些偏旁的字。

    2.完成书中的练习

    三、用音序查字发查字

    1.想一想音序查字发的步骤

    2.指名说音序查字发的步骤

    3.如何提高查字的速度?

    4.比一比,看谁查的快

    四、说一说,写一写

    1.读例句,说说句子的特点

    2.教师解释例句的特点

    3.仿写例句

    五、读一读

    1.自主阅读,想想短文表达的意思

    2.练习朗读

    个人读

    小组读

    男女生分开读

    3.补充句子,体会表达的效果

    4.搜集图片资料,说一说

    鼓励学生查阅资料,收集资料

    5.提问对题目的完成情况

    六、金钥匙

    讨论使用哪种方法查字典快?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题体育世界

    教学目标1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,掌握课文中的17个生字。

    2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有数学。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。

    3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

    4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。

    重点难点1.注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。

    2.培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。

    课前准备课件、生字卡课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、激趣导入,揭示新课。

    1.同学们喜欢上体育课吗?请请介绍一下自己喜欢的体育项目。

    我喜欢踢足球。

    我喜欢跳绳。

    我喜欢拔河。

    ……

    2.在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。

    二、图文结合,愉快识字。

    1.课件出示课本54----55页插图,并给图画配上说明。同桌说说这些小朋友在干什么?

    明明在打网球。

    红红在跳绳。

    ……

    2.学生图文对照自由认读词语。

    3.同桌互读,纠正字音。

    4.检查认读词语情况。(不出示图画)

    5.游戏:手拉手——重新建立图文联系,用“——”把图画与文字联系起来。

    6.检查生字认读情况。

    师:你们这么快就连完了?生字全都认识吗?能通过我的考验吗?(出示生字:羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、筋。)

    生:多种方式认读。

    师:好厉害,都会读了,能介绍一下识字的窍门吗?

    生:两个“习”就组成“羽”。

    “乒乓”一个点在左面,一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下,右边一下。

    ……

    三、自主探究,练习书写。

    1.同桌说说田格里的生字怎样写才能更漂亮。

    2.自主书写。

    3.把自己认为写的漂亮的字圈起来。

    3.评价。

    四、拓展延伸,引导实践。

    1.同学们今天开心吗?课下与小伙伴们一起玩有趣的游戏吧。老师只有一个要求:把游戏的名称记下来。

    2.在妈妈的帮助下制定一个锻炼计划。

    第二课时

    一、激发兴趣,导入新课。

    老师知道你们都喜欢上体育课,你最喜欢什么体育项目?(学生自由发言)

    这节课我们就一起到体育世界里去看一看还有那些丰富多彩的运动项目。

    板书课题:体育世界

    二、图文结合,自主识字。

    1.出示图,观察:图上的小朋友在干什么?

    2.小组内把体育活动名称和图对照起来读词语。

    3.出示词语:不看图你还认识这些词语吗?

    多种方式读词语。

    4.检查识字情况:出示要求认的字。

    小组内交流识字方法。

    5、指名读,可以组词或练习说话。

    三、观察字型,练习书写。

    2.观察每个字在田字格里的位置。

    3.说说哪个字最难写?

    4.指导书写。

    5.学生练习书写。

    6.全班评议:你觉得谁写的好?哪个字写的好?

    四、总结收获,课外延伸。

    1.谈收获。

    2.今天我们又知道了这么多有趣的体育运动项目,把你喜欢的运动项目编成歌谣,下节课交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题丁丁冬冬学识字(二)

    教学目标1.认识11个生字,会写10个汉字。

    2.认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

    3.学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

    重点难点 1.识字十一个,会写十个汉字。

    2.能从同音字中找出自己需要的字。

    课前准备课时3课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、导入

    出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

    水、甬、咏、泳、勇、诵

    ()远歌()()敢游()

    你是怎样猜到呢?

    二、新课

    (一)自学

    1.读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

    2.供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

    3.同桌互相查生字的读音。

    (二)识字

    1.交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

    2.组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

    3.分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

    学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

    (三)写字

    1.观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

    2.书写,学生交流。老师范写,学生仿写。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

    (四)练习

    请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

    第二课时

    一、导入

    播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

    二、流程设计

    (一)学习《拼音歌》

    1.课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

    2.学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

    3.学生试着独立唱《拼音歌》。

    4.学生试背字母表。

    5.齐唱一次《拼音歌》。

    (二)认一认大写字母。

    通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

    1.请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

    2.同桌拿出字母卡互相考一考。

    让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

    (三)在键盘上认一认大写字母。

    利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

    1.老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

    2.试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

    让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

    第三课时

    一、导入

    冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

    二、流程设计

    (一)认识“音节表”。

    1.对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

    让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的音节较多,哪些较少。

    2.大写字母里为什么没有I、V和U?

    因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

    3.z H\CH\SH声母在音节表中的位置。

    让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,z H\CH\SH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

    祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

    4.理解音节中的音节按四声顺序排列。

    让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

    5.“页码”

    让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

    6.U的位置。

    (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

    (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

    (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

    (二)学习音序查字法。

    a) 聊天的聊字怎么写?

    i. 分解聊的音节。

    ii. 大写字母是L ,查到L再查聊。(301页)

    iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

    b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。

    c) 请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

    i. 独立阅读,查一查,填一填。

    小组交流,全班汇报。

    拓展习题:

    一、看拼音写词语。

    hàn zì shîu gŭ xū yào biào zhŭn

    ( ) ( ) ( ) ( )

    zì xíng fā zhān rïng yì jiăn huà zì

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、给选音节填空。

    shì sì

    1、他似( )乎了解了这个字意思。

    2、古时候,人们用像图画似( )的文字来记事。

    chãng shâng

    3、春天来了,气候温暖,花草茂盛( )。

    4、这个盘子小,盛( )不了这么多东西。

    相关资料:

    汉字的演变

    汉字是世界上历史最悠久的文字之一,也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣书字,都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶,也是世界文明的标志。

    文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具,它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初,人类用图画来交流思想,随着社会的发展,记事性的图画已不能满足人们的需要,于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实,使它成为语言的符号,并有了读音,于是文字便产生了。大约在5000多年前,我国就开始了原始的文字。到商代,汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系,达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上,所以称之为甲骨文。到西周,汉字字体渐趋方正,表现出线条化,平直化。春秋战国时,由于诸侯割据,汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后,以泰国的文字为标准,统一了全国的汉字,称为“小篆”,为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书,隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草,广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”,其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题称象

    教学目标1.认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4.能用“一边一边”说话。

    重点难点

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、课前谈话:

    1.放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?

    2.请学生自由回答。

    3.你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))

    一、导入。

    曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。

    二、学习2、3段。

    1.播放曹操和官员们议论的画面。

    指名回答:他们在干什么?

    板块一:

    学生回答:他们在议论这么大的象,到底有多重呢?

    1.自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。正音:柱(翘舌音)堵

    2.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?(形声字),各写三个,用自己喜欢的方法记住它们。

    3.学习板块二。

      来源:金十数据

      说实话不是他的错。

      如果仅仅是因为他中止了之前那场为期7天、抹去6万亿美元市值的暴跌,那么美联储主席杰罗姆·鲍威尔(Jerome Powell)应该获得多头们的感谢。自从他上周五为降息打开大门后,标普500指数上涨了约6%,被上周暴跌行情虐过的人无不对他充满感激。

      然而,按照今天的反应来看,很明显,这种感激也交杂着焦虑。

      虽然美联储主席提供了额外的刺激措施,但他也承认,这种宽松措施不足以解决冠状病毒带来的无数经济和健康风险。这一点是不言而喻的,但鲍威尔直接说出来之后,企业和消费者都不可能缓解焦虑了。投资者也一样。

      美联储主席鲍威尔在纽约时间上午11点举行新闻发布会之前,标普500指数上涨了0.5%。但当他回答完问题后,美股下跌大约1.8%,跌至日内低点。

      文艺复兴宏观研究公司(Renaissance Macro Research)的美国经济学负责人尼尔·杜塔(Neil Dutta)表示:

    “他是降息了,但又指出美联储工具不足,这从根本上削弱了自己的降息决定虽然说在市场恐慌时指出问题所在这一点很重要,但知道什么时候不能说也很重要。”

      鲍威尔被问到,上周一连串的美联储发言人在讲话中都没有表示要立即降息,但今天就大幅降息了50个基点,这短短几天之间发生了什么变化?他在回答中列举了病毒在各地的广泛传播,包括在美国的传播,以及对经济前景的威胁。

      但他没有提到从2月19日的股市历史新高到上周五的暴跌之间,金融状况已经发生了急剧变化。当他提到“金融市场的严重波动”时,身心疲惫的股市投资者可能希望美联储主席能更多地认同他们的困境。

      鲍威尔的回答还是一如既往地简短,没有说要考虑任何非传统或更具创造性的补救措施。相反,他表示,央行目前并未讨论除降息以外的任何政策应对工具。这也可能令市场担忧。

      例如,参议员伊丽莎白·沃伦(Elizabeth Warren)就曾呼吁美联储,向那些同意支持其工人并且需要一点帮助才能稳定度过未来几个月的公司提供低成本贷款。

      伦敦研究公司Absolute Strategy Research首席经济学家多米尼克·怀特(Dominic White)在社交媒体上说:

    “我认为(鲍威尔的讲话)有三个问题:1.他可能还说过类似‘不,这里没有任何协调’之类的话;2.说了一些关于经济影响的东西;3.他几乎排除了降息之外的一切选项。”

      当然,并非所有人都对鲍威尔的表现如此悲观。国际金融研究所首席经济学家罗宾•布鲁克斯(Robin Brooks)称,这是鲍威尔迄今为止表现最好的一次了。他写道:

    “许多问题的答案都非常清楚:我们是否看到信贷压力?并没有。这是七国集团的协调行动吗?我们是在独自行动,但后续可能会采取更多协调行动。他坦然承认现在存在的巨大不确定性,降息不就是因为这个吗?”

      那么,如果央行行动后市场暴跌怎么办?这是否意味着他们浪费了子弹?

      只有当人们认为央行的目标是支撑市场并将其送回2月中旬的历史高点时,才能说得上浪费子弹。相反,市场正在暗示冠状病毒引起了思想上的长期转变。央行应该明智地管理这种市场下跌而不是过度干预,也不要以为他们可以逆转这种下跌。

      在引发近期市场低迷的投资者担忧中,最主要的是韩国、意大利、伊朗、甚至中东和欧洲其他地区的疫情发展。它们表明美国应该也会看到病例数量破千。这将导致限制旅行、大型聚会等等破坏经济活动的事情出现,以至于在第二季度之前将美国经济推入衰退。

      但是从更大的角度看,全球供应链,特别是如果未来几周内出现更多的供应短缺,将要重新考虑类似贸易冲突中最糟糕的情况。这意味着去全球化,并使制造业回流。这种去全球化意味着数十年来一直处于休眠状态的通货膨胀率的回升,而这反过来又可能最终终止已持续40年的债券牛市。

      债券(价格)的任何回调都会压缩收益和盈利倍数。上个月股市达到顶峰的日子可能一去不复返,当时股价以接近20的远期市盈率交易,是有史以来的最高水平,这一切得益于史上最低的利率水平和全球化。而现在,PE倍数只有12-15左右。这是一种委婉的说法,说明股价可能会下跌20%至30%,然后必须克服通货膨胀和利率的长期上涨,才能达到历史新高。

      这可能有点夸大。如果这是错误的,我们待在家里几个星期,然后继续前进,好像一切都没有改变。但如果美国遭受跟其他国家一样的疫情,这种想法可能会被证明是一厢情愿。

      上周标普500指数下跌超过11%,这种周跌幅,在过去80年中排在了第五位。在历史上其他所有相似的先例中,都标志着深远而持久的变化已经开始,例如1987年10月股市崩盘,2000年4月科技股崩盘以及2008年10月金融危机。2008年的崩盘还加剧了民粹主义愤怒,后来的英国脱欧和川普的崛起都可以追溯至当年。

      我们认为上周已经标志着长期变化的开始。人们可能必须经历悲伤的五个阶段,然后才能接受。

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    名词解释题目录

    1.1.经济

    1.2.教育

    1.3.教育投资

    1.4.教育经济效率

    1.5.教育经济效益

    3.1.人力资本

    3.2.处理不均衡状态的能力

    4.1.教育的需求

    4.2.教育的社会需求

    4.3.教育的个人需求

    4.4.教育的供给

    4.5.教育的单位成本

    5.1.知识经济

    5.2.数码或数据

    5.3.信息

    5.4.知识

    5.5.创新

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代化

    6.1.产业

    6.2.社会必要劳动时间

    6.3.提高劳动力的质量和素质

    6.4.劳动力的形态

    6.5.劳动力

    6.6.教育资源分配

    6.7.教育体制

    7.1.教育结构

    7.2.教育类别结构

    7.3.禅传结构

    7.4.教育形式结构

    7.5.教育布局

    7.6.经济结构

    7.7.国民收入分配结构

    7.8.合理的教育结构

    8.1.教育投资

    8.2.智力投资

    8.3.企业教育投资

    8.4.职工教育投资

    9.1.教育投资比例指标

    9.2.受益与能力原则

    9.3.测推法

    9.4.教育投资分配结构

    9.5.教育人口平均教育投资

    10.1.义务教育

    10.2.义务教育投资

    10.3.教育投资分配结构

    10.4.教育投资主体

    10.5.投资主体国家化

    11.1.教育经费

    11.2.教育成本

    11.3.教育个人成本

    11.4.教育个人直接成本

    11.5.教育部门成本

    11.6.教育单项成本

    12.1.微观教育投资利用效率

    12.2.教育资源占用

    12.3.教育资源消耗

    12.4.学校材料、低值易耗品

    12.5.知识转化滞后期

    13.1.教育资源的整体性

    13.2.教育资源的不可分性

    13.3.教育资源使用的适当性

    14.1.教育经济效益

    14.2.教育经济效益最终表现形式

    14.3.教育收益率

    14.4.劳动简化比

    14.5.劳动简化法

    15.1.教师劳动的效率

    15.2.师资结构

    15.3.师资优化组合

    15.4.市场配置

    名词解释题答案

    1.1.经济:教育经济学研究中所使用的“经

    济”概念,涉及3种解释:一是指社会生产方式运动,二是指物质资料生产以及相应的交换、分配和消费,三是把“经济”

    理解为节约。

    1.2.教育:一般意义上来说,教育是在一定

    的社会条件下,依据社会的需要,有组织、有目的、有计划地对受教育者进行系统的教育和训练,开发其体力和智力的活动。

    1.3.教育投资:一个国家或地区和单位,根

    据教育事业发展的需要,向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。

    1.4.教育经济效率:教育投入与教育产出之

    比,即在一定的社会条件下,为取得同样的教育成果,教育资源占用和消耗的程度。

    1.5.教育经济效益:教育领域内劳动耗费同

    教育所得到的经济报酬在数量上的对比。

    或者通俗地说:把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较,所得的国民收入抵偿教育投资的余额。

    3.1.人力资本:凝聚在劳动者身上的知识、

    技能及其所表现出来的能力。

    3.2.处理不均衡状态的能力:人们对于经济

    条件的变化、更新所作出的反映及其效率,

    即人们根据经济条件的变化,重新考虑合

    理分配自己的各种资源,如财产、劳动、

    金钱及时间等。这种能力的取得与提高,

    主要是由于教育形成的人力资本的作用。

    4.1.教育的需求:社会和个人对教育有支付

    能力的需求。

    4.2.教育的社会需求:在一定社会历史发展

    阶段上,基于国家未来经济与社会发展对

    劳动力和专门人才的要求而产生的对教育

    有支付能力的需要。

    4.3.教育的个人需求:个人出于对未来知识、

    技能、收入、社会地位的预期在各种需求

    中进行选择,对教育有支付能力的需要。

    4.4.教育的供给:在某一时期内,一国或一

    地区各级各类学校教育机构所能提供给受

    教育者的机会。

    4.5.教育的单位成本:指生均成本,即培养

    一名某级某类学生所花费的全部开支。

    5.1.知识经济:指对知识和信息的生产、分

    配与使用,经济增长主要依靠知识的生产

    率。或“人类正在步入一个智力资源的占

    有、配置,知识的生产、分配、使用(消费)

    为最重要的经济时代”。

    5.2.数码或数据:各种各样未经组织起来的

    数字、词语、声音和图像的信号。

    5.3.信息:按照一定意义组合起来的数据。

    5.4.知识:可以被人们认识、掌握和运用的

    有价值的信息。

    5.5.创新:指企业家要不断实行对生产要素

    新的组合,包括引进新产品、新技术,开

    辟新市场,控制原材料的供应来源,实现

    工业新的组织。

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代

    化:指不仅要广泛运用现代科学技术成就,

    发展电化教育之类的现代化教育技术,而

    且还要运用现代科学研究成果,不断改革

    教育组织形式和方法。

    6.1.产业:属于微观经济细胞(企业)与宏观

    经济单位(国民经济)之间的一个集合概

    念。它是国民经济的各行各业,从生产到

    流通、服务以至文化、教育等各行各业的

    总称。

    6.2.社会必要劳动时间:在社会正常生产条

    件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动

    强度下创造某种使用价值所需要的劳动时

    间。

    6.3.提高劳动力的质量和素质:提高体力劳

    动力的智力水平,把非熟练的劳动力训练

    为熟练的劳动力。

    6.4.劳动力的形态:指劳动力所从事的劳动,

    是以体力形态为主,还是以脑力形态为主;

    是从事简单劳动,还是从事复杂劳动;是

    从事一般性劳动,还是从事专门性劳动。

    6.5.劳动力:存在于人体内,每当人们生产

    某种使用价值时就运用的体力和智力的总

    和。.

    6.6.教育资源分配:教育资源在教育系统内

    部各级各类教育间合理有效的分配。

    6.7.教育体制:国家或社会组织与管理教育

    的方式、方法和制度的总称。

    7.1.教育结构:指教育这个社会现象总系统

    中各种子系统、各组成部分之间的排列、

    组合和结合方式,即教育纵向子系统的级

    与级之间的比例关系和相互衔接,教育横

    向子系统的类与类之间的比例关系和相互

    联系。

    7.2.教育类别结构:也称教育专业结构,是

    指各类教育在校学生数占全部教育系统在

    校总人数的比例,以及各类教育在校学生

    人数之间的比例关系。

    7.3.禅传结构:师范教育在整个教育系统中

    所占的比例以及各级师范教育的相互比例

    关系。

    7.4.教育形式结构:包括远距离教育和近距

    离教育。主要指整个教育系统各种办学形

    式之间的比例关系,即正规教育和非正规

    教育形式之间的比例。

    7.5.教育布局:主要指正规学校地区分布结

    构要合理协调。

    7.6.经济结构:国民经济总系统中各子系统、

    各部分的排列、组合和结合方式,具体说

    是指国民经济的各种成分、各个部门以及

    社会再生产的各个方面的构成、比例关系

    和相互联系。

    7.7.国民收入分配结构:国民收入分配按其

    最终使用性质划分的积累资金与消费资金

    的比重及其内部构成,还包括按社会各阶

    层及社会集团划分的国民收入分配结构,

    即它们在国民收入分配中所占的比重。

    7.8.合理的教育结构:主要包含相互关联的

    两个方面意思:一是教育的类别与专业设

    置以及类与类、专业与专业之间的比例关

    系,要与社会经济部门的产业结构、职业

    结构及其比例关系相适应;二是教育的级

    别结构、教育程度结构以及级与级之间的

    比例关系,要与社会经济部门的劳动技术

    结构及其比例关系相适应。

    8.1.教育投资:也称教育资源、教育投入、

    教育经济条件等。是指一个国家或地区,

    根据教育事业发展的需要,投入教育领域

    中的人力、物力和财力的总和;或者说是

    指用于教育、训练后备劳动力和专门人才,

    以及提高现有劳动力智力水平的人力和物

    力的货币表现。

    8.2.智力投资:用于开发和提高人的智力的

    一切投资,主要包括用于教育、科学技术、

    文化、卫生、体育和娱乐活动等方面的投

    资。

    8.3.企业教育投资:企业用于智力开发,提

    高职工文化、技术和专业知识水平的教育

    投资。

    8.4.职工教育投资:也称企业职工教育经费。

    是指用于企业职工教育的一切资金和费

    用,即企业职工教育所占用和消耗的人力、

    物力和财力的总和。

    9.1.教育投资比例指标:教育投资在国民经

    济中所占的比例,即教育投资与国民经济

    之间关系所反映出来的数量指标及计算范

    围。

    9.2.受益与能力原则:受教育者因接受教育

    得到各种收益,应该对教育投资总量作出

    贡献,应该支付一定量的教育投入;但同

    时也应该注意受教育者支付教育投资的数

    量,应按实际承受能力量力而行。

    9.3.测推法:根据已经确定的社会经济发展

    目标去推测实现目标所需要的人才数量和

    质量,从而推测出教育事业发展的规模和

    速度,进而预测出教育投资总量和增长比

    例。

    9.4.教育投资分配结构:初等、中等和高等

    教育三级教育投资在教育投资总量中的比

    例,以及三级教育生均教育投资比例构成。

    9.5.教育人口平均教育投资:每个学生平均

    的教育投资份额。

    10.1.义务教育:国家根据法律规定,对适

    龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的

    学校教育,为现代生产和现代生活所必需,

    是现代文明的一个标志。

    10.2.义务教育投资:投入义务教育中,用

    于公民基本素质培训的人力和物力的货币

    表现。

    10.3.教育投资分配结构:公共教育支出的

    教育经费在初等、中等(包括义务教育)和

    高等教育以及其他教育等方面的比例构

    成。

    10.4.教育投资主体:教育活动所需资源的

    投入者,依据义务教育。的特点,决定了

    义务教育投资主体国家化。

    10.5.投资主体国家化:在义务教育投资中,

    随着经济发展,国家(中央和地方政府)成

    为最主要、最重要的投资者,在义务教育

    投资主体中居中心地位。

    11.1.教育经费:国家、政府或社会所支付

    的教育事业费和教育基本建设投资。

    11.2.教育成本:培养每名学生所支付的全

    部费用,即各级各类学校的在校学生,在

    学校期间所消耗的直接和间接活劳动和物

    化劳动的总和。

    11.3.教育个人成本:也称个人教育成本、

    私人教育成本。它是指学生家庭和个人受

    教育所支付的全部费用,以及因上学而失

    去就业机会必须“放弃的收入”的部分。

    11.4.教育个人直接成本:学生家庭和学生

    个人直接支付的教育费用。

    11.5.教育部门成本:某一地区、某一部门

    和某一具体教育单位的教育成本。

    11.6.教育单项成本:各级各类学校的单位

    学生成本和各种分项成本。

    12.1.微观教育投资利用效率:某教育单位

    或者学校,其教育事业经费和教育基本建

    设投资的利用效率,或称教育投资使用效

    率,即每一定量的教育投资所能培养学生

    的数量。

    12.2.教育资源占用:教育过程中所占用的

    人力、物力、财力的数量。

    12.3.教育资源消耗:教育过程中实际消耗

    的劳动量,既包括活劳动消耗量,也包括

    物化劳动的消耗量。

    12.4.学校材料、低值易耗品:学校物力资

    源价值在规定金额内或使用年限不满一年

    容易消耗的物品。

    12.5.知识转化滞后期:受教育者所学到的

    知识与到实际工作岗位实际运用这些知识

    之间的时间间隔。

    13.1.教育资源的整体性:学校的兴办,有些

    资源必须同时投入与运用。

    13.2.教育资源的不可分性:某些资源的运

    用一次至少须采用一个单位,不能因需求

    不足一个单位而将其分割使用。

    13.3.教育资源使用的适当性:按资源功能

    的特性用在相当的需求场所。

    14.1.教育经济效益:教育领域内的劳动耗

    费同教育所得到的经济报酬,做出数量上

    的对比。

    14.2.教育经济效益最终表现形式:教育投

    资增长所增加的国民收入额在整个国民收

    入总额中所占的比重。

    14.3.教育收益率:教育收益总额与教育成

    本总额的比较。

    14.4.劳动简化比:也称劳动简化余数,是把

    复杂劳动量简化为简单劳动量。

    14.5.劳动简化法:根据马克思关于少量复杂

    劳动等于多语简单劳动的理论,确定劳动

    简化比(简化系数)按照一定的数量关系,

    将复杂劳动量化简为简单劳动量,计算出}

    简化后的劳动总量中有多少是教育因素而

    增加的劳动量,进而求出增加的劳动量对

    国民经济增长的贡献。

    15.1.教师劳动的效率:教师与学生共同努

    力,在一定时间内所取得的教育成果。

    15.2.师资结构:整个教师队伍各组成部分

    的比例关系及其结合方式,包括年龄、性

    别、学历、地区分布以及教师与学生比例

    等。

    15.3.师资优化组合:教师劳动力要素达到

    最优化组合和使用,即在合理的定员、定

    额和教师劳动效率指标的基础上确定教师

    劳动的需要量。

    15.4.市场配置:各种资源通过市场调节为

    媒介实现组合和再组合的配置方式。

    7月12日晚上11时许,旬阳县观景台路段发生一起摩托车乘客坠崖车祸,一人受伤倒地,两人坠崖。这场车祸因为两名大学生的智慧救援而受到社会关注。拦下私家车寻来工具、将绳索缠在腰间下崖施救、与伤者绑在一起升上地面、报警救援避免二次伤害……西安体育学院学生李军作为参与者之一,他机智的见义勇为,在拯救伤者的同时也保护了自己,受到交口称赞。在老师与同学眼中,像李军有侠义热肠的人,做出这样的举动“挺正常”。

    辅导员:寒门里走出的侠义热肠人

    “当时接到警察的电话,我以为是李军出车祸了,吓我一跳。”回忆起当时接电话的场景,辅导员樊敏仍历历在目。他目前是西安体育学院体育教育系的大三学生,爱好篮球,平时在班级就是一个热心肠的人。在樊敏眼里,李军是一个从寒门里走出来的侠义热肠之人。

    “当我知道具体的情况以后,一点也不意外,对他来说,有这样的举动很正常。”这里樊敏说的“正常的事”指的就是此次李军利用绳索下到十几米的悬崖下救人。“有侠义之心是一方面,李军的身体素质很好,在学校经常锻炼,又主修的篮球,能够掌握这些救人技能不在话下。”

    “穷人的孩子早当家。”樊敏告诉记者,李军来自安康市旬阳县,是一个单亲家庭里走出的大学生,也是当地精准扶贫的家庭之一。“当年他的文化课成绩和专项素质都比较好,原本是可以考上一个更好的院校,这几年在体院的经历,让他整个人更加懂事起来。”记者了解到,在平时,李军的侠义热场就展露过。

    “有天在黄雁村十字,一辆奥迪车将一位骑电动车的人挂倒在路上,当时李军是在吃完饭回学校的路上。”据樊敏描述,当时围观人挺多,奥迪车主不仅没有道歉的意思,还恶气汹汹的下车进行指责,李军上前理论,同学纷纷劝他不要惹事。最终,在李军的调解下,事故得到解决,也没有发生更多的争斗。

    同学:微信群都炸了锅 这对他来讲很正常

    “李军好样的”、“看照片感觉真的很危险”、“谁说体育生四肢发达头脑简单”……“当得知李军的救人事迹后,班级的微信群里就炸了锅,都在讨论。”与李军同宿舍的周磊目前还在学校备考公务员,对于这位舍友的如此举动,他觉得并不意外。

    记者了解到,住在四楼的李军,宿舍里的卫生、宿舍外的小阳台,他都经常主动打扫。冬天天气寒冷,他还会帮舍友打热水。“我记得很清楚,有一年大学生运动会他是志愿者,天气炎热,摆放器材、准备场地他都是一个去,所以这次他的救人举动让我挺正常。”

    社会上见义勇为的事迹很多,而见义智为的却并不多,时常还会发生救人者出意外。这次李军与同伴的救人行为具有一定的危险性,但在实施的过程中有智慧不盲目,为伤者的救治赢得时间。记者了解到,经过医院抢救,受伤人员均无生命危险,目前伤势已稳定。(记者 田涯)

    本文原载于兵马俑在线(www.wmxa.cn),转载请保留本链接,敬谢!

    和美实验学校首届艺术节

    家长邀请函

    尊敬的家长:

    您好!首先感谢您对和美实验学校工作的支持与帮助!

    和美实验学校在注重提高学生文化成绩的同时,大力开展社团与经典诵读活动。为进一步推动学校文化艺术教育的改革与健康发展,努力营造良好的育人环境和校园文化氛围,培养学生健康的审美情绪和艺术修养,我校将于2011年5月26日举办首届校园文化艺术节,开展学生才艺汇报演出活动。这是您的孩子最近一年来的成长历程的缩影,这是您的孩子才艺水平的一次大展示,敬请各位家长准时出席,学校将为您的到来做好充分的准备。请家长在艺术节当天持邀请函进校,并遵守学校活动秩序,不吸烟,不随地吐痰,不随意走动,将手机调成震动,我们将不胜感谢!

    祝各位家长工作顺利,全家幸福!

    和美实验学校全体师生恭候您的光临!

    活动举办时间:2011年5月26日早上8:10

    和美实验学校

    2011年5月

      迄今最明亮超新星“现身”

      “体重”约为太阳100倍

      超新星艺术图

      图片来源:物理学家组织网

      科技日报北京4月14日电 (记者刘霞)一个国际天文学家团队在最新一期《自然·天文学》杂志刊文称,他们发现了迄今最明亮超新星SN2016aps,其亮度和爆炸发出的能量是此前记录的2倍,是正常大小超新星爆炸发出能量的5倍。SN2016aps或由两颗恒星合并而成,质量约为太阳质量的50到100倍。

      据物理学家组织网13日报道,来自英国、美国、瑞典和丹麦的科学家借助“全景巡天望远镜和快速反应系统”、哈勃太空望远镜等提供的数据,发现了这颗超新星。

      他们认为,SN2016aps可能属于极罕见的“脉冲对不稳定”超新星家族中的一员,此类超新星由两颗大质量恒星在爆炸前合并而成,以前只存在于理论中,从未被天文观测证实。

      论文主要作者、伯明翰大学的马特·尼科尔博士解释说:“我们可以使用两把标尺来测量超新星:爆炸产生的总能量及以可见光或辐射形式发出的能量。一般超新星辐射出的能量不到总能量的1%,但SN2016aps释放出的辐射是普通超新星的5倍,是我们迄今见过释放出最多光的超新星。”

      研究小组核查光谱后发现,爆炸由超新星与巨大气体壳层之间的碰撞产生,该气体壳层由恒星在爆炸前数年脱落而来。

      研究小组对此超新星开展了2年观察,直到其亮度衰减至峰值亮度的1%。他们计算出超新星的质量为太阳质量的50至100倍;而普通超新星的质量仅为太阳质量的8至15倍。

      另据英国《新科学家》杂志网站13日报道,SN2016aps距离地球约450万光年,这样的爆炸可能意味着早期宇宙中存在超大质量恒星。

      论文合著者、哈佛大学埃多·伯格说:“银河系内没有这样的恒星,因此,要找到这些恒星的唯一方法是寻找类似SN2016aps这样的爆炸,接着重建‘犯罪现场’以厘清爆炸发生前的情况。”

      伯格表示,SN2016aps的出现恰逢其时,现在我们知道自然界中会发生这种高能量爆炸事件,美国国家航空航天局即将升空的詹姆斯·韦伯太空望远镜将能够在遥远的地方看到类似事件,使我们可以追溯宇宙中首批恒星的死亡。

    【编辑:罗攀】

    [全文]
  • Miku Fujioka藤冈未玖

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    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题小熊购物

    教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

    2、结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

    3、能正确计算有关的两步试题。

    重点难点能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序学习过程。课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、出示挂图,谈话引入。

    谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

    二、自主探究

    1.说一说。

    通过看图,获取信息,提出问题。

    (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信

    息?

    (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

    指名汇报。

    (3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根

    据学生汇报,教师可板书问题。

    2.算一算。

    在解决问题中掌握运算顺序。

    (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?学生独立解答后再小组交流汇报。

    (2)说一说又加法又有乘法,要先算什么?

    (3)教师介绍脱试计算的格式及方法。

    学中做

    1.做一做。

    (1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一

    题,做一做。

    (2)指名汇报。

    2.想一想,议一议。

    通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

    熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱

    (1)试着做一做。

    (2)小组议一议。

    (3)说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?

    三、交流解惑

    1、完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。

    2、完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。

    3、完成试一试的第3题

    四、达标测试

    1.算一算

    7×3+5 50-4×5 7+6×2

    2.应用题

    一袋花生7元,一袋糖果5元,小红买3包花生和1袋糖果共花了多少元钱?

    四、自我总结

    通过今天的学习,我学会了,以后我会在

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题买文具

    教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

    2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。

    重点难点体会除加、除减运算顺序的合理性。理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。

    课前准备课件、实物、学具纸币课时2课时

    教学环节

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.提问:“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思?

    2.引导学生提出数学问题。

    二、探究新知解决问题一:

    1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?)后,要求学生先独立解决问题。

    2.讨论交流,总结解决问题的方法。

    怎样列算式?这样列你是怎么想的?

    方法一:在交流时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一说怎样用算式表示;

    还可以怎样列式?这样列你是怎么想的?

    方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。

    方法三:结合情境说说思考的过程,以及每部分的实际含义。

    3.怎样书写呢?

    有除法又有减法,先算什么?为什么?

    解决问题二:

    1.出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?

    2.探究解决问题的方法。

    引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么

    3.独立解决

    4.集体交流

    重点讨论:为什么先算10ð5,为什么3-要写在10ð5前面?

    有减法,又有除法,要先算什么?

    5.集体计算3-10ð5。

    二、讨论总结

    哪种做法对?让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。

    适时追问:为什么这样做是对的?

    如何避免这样的错误?你有没有好办法介绍给大家。

    板书设计:买文具

    分步: 10ð5=2(元)综合:3-10ð5

    3-2=1(元) =3-2

    =1(元)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题过河

    教学目标

    1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。

    重点难点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

    体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    课前准备教学课件课时2课时

    教学环节

    第一课时

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,他们遇到了什么需要解决的问题呢?

    2.出示主题图,请同学提出问题。

    二、探究新知

    1.问题:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?

    2.解决问题:独立列算式。

    想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。

    3.全班汇报。

    4.这样列算式你是怎么想的?

    5.要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:(29+25)ð9才能先算小括号里面的加法。

    6.在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。

    7.提出问题:如果54人都坐小船,需要多少条船?你会做吗?

    引导学生尝试独立解决问题,进一步体会小括号的作用。

    思考算式中每部分表示的实际含义。

    小组讨论:带小括号的混合运算的运算顺序。

    三、巩固练习

    1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?

    2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?

    3.算一算(小组比赛)

    (24+25)ð7

    (30-16)ð2

    (100-75)ð5

    (90-87)×9

    第二课时

    一、情境引入

    出示情境图,引导学生理解“限乘”是什么意思?

    二、探究新知

    1.提出问题:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?

    2.学生独立思考解决问题

    3.全班交流:说一说先算什么,再算什么。

    4.结合情境讨论,带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。

    5.

    6.看一看,说一说,用(70-46)ð8还能解决什么问题?

    三、巩固练习

    书后练习

    练习时引导学生说说先算什么,后算什么,再进行计算。

    板书设计:

    过河

    分步: 29+25=54(元)综合:(29+25)ð9

    54ð9=5(元) =54ð9

    =6(元)

    一个算式中有小括号,要先算小括号里的。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题观察物体看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)

    教学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

    3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣

    重点难点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。

    课前准备课件、实物课时1课时

    教学环节

    一、情境引入

    1.出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?

    2.他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?

    二、探究新知

    1.观察情境图,独立想象判断。

    (1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。

    (2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?

    (3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

    教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。

    2.站在不同位置,每次最多能看到几个面?

    分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?

    (1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

    (2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?

    先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,

    站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?

    (3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?

    三、巩固练习

    1.出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?

    2.出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

    3.集体交流。

    活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?

    板书设计

    看一看(一)

    情境图打印粘贴,连线三幅图。

    站在不同位置观察,每次最多只能看到三个面。

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题看一看(二)(从不同位置观察两个物体的相互关系)

    教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    2.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

    重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    课前准备课件、观察用实物。课时1课时

    教学环节

    一、复习引入

    1.在观察一个物体时,站在不同位置最多可以看到几个面?

    2.找同学到前面演示,其他同学说一说她看到的是物体的哪个面?

    二、探究新知

    情境一,出示情境图。

    1.下面两幅图分别是谁看到的?

    引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他们看到的画面应该是什么样的。

    引导学生观察奇思和淘气的相对位置,以及他们两个看到物体的位置关系。

    讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

    2.笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?

    先说说笑笑看到的画面应该是什么样的?

    再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

    小组合作模拟观察。

    情景二:淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?

    1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边?

    2.出示四幅画面,从中选择哪幅图是从窗外看到的。

    组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

    三、课堂小结

    1.今天这节课你学到了什么?和同伴说一说。

    2.同伴合作,模拟练习题中的情景,做一做,说一说你看到的物体是什么。

    再遇到这样的问题你会解决吗?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第三单元加与减第1课时捐书活动(三位数连加)

    教学目标1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

    2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

    3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

    重点难点探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

    运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、集体指导

    1.创设“捐书活动”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    以图表形式呈现两所小学捐书的情况:

    一附小捐书情况二附小捐书情况

    ·根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题? ·请大家试着估一估,哪个年级捐的多? ·说说你估算的方法。 二、小组和个别学习 1.独立完成学习卡片。 ·一附小一共捐书多少本?

    1.出示学习指南,组织学生独立完成检测卡。

    教师巡视,对遇到困难的同学给予帮助。

    2.小组交流并汇报

    3.小结竖式计算应注意的问题。 ·二附小一共捐书多少本? 三、个别学习检测诊断学习结果 P18业练一练

    年 级 数量/本 一年级 118 二年级 104 三年级

    95

    年 级 数量/本 一年级 103 二年级 109 三年级

    98

    教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连加法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。

    3. 小组交流,组员要轮流介绍方法,各自发表意见,最后挑选出一种简洁并易于理解的方法,准备全班交流。

    建议时间:8分钟

    课题

    第2课时 运白菜(三位数连减)

    教学目标 1.结合“运白菜”的情境,进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

    2.进一步结合加减混合运算的现实背景,积累从多角度分析数量关系的活动经验,

    提高独立分析问题和解决问题的能力。

    3.在与同伴交流不同算法的过程中,初步体会计算及解决问题策略的多样化,养成精心计算、及时验算的好习惯。

    重点难点 探索连减的具体方法,能正确进行计算。

    运用连减等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、集体指导

    出示书中“运白菜”的情境图。

    ·提问:从图中你得到了哪些数学信息?

    ·提问:根据这些信息你能提出什么数学问题? 二、小组和个别学习

    1.解决问题:还剩多少棵白菜?

    提问:你能试着先估计还剩多少棵白菜吗? 说一说自己估算的过程和方法。 3.学生独立计算

    3.小组交流并汇报

    4.小结竖式计算应注意的问题。

    5.算一算、再进行验算。 三、个别学习检测诊断学习结果

    P20业练一练 教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连减法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。 建议时间:8分钟

    课题第3课时节余多少钱(三位数加减混合)

    教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

    2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

    3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

    重点难点探索加减混合计算的方法。

    探索加减混合计算的方法,并能解决一些问题。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·观察主题图,你发现了什么?

    2.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元,8月份节余了多少元?

    二、小组和个别学习

    ·和同桌说一说你是怎么想的?

    ·组织集体交流解决问题的策略和方法。

    ·算式中的每一步求的是什么?

    ·还有其他不同的解决方法吗?说一说。

    3·出示问题2“九月份节余260元,十月份节余的钱比九月份少30元,两个月一共节余了多少元?”·提问:求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息?

    哪个信息已经知道?不知道的信息是什么?通过哪两个信息能求出来?

    ·独立解决,可以画一画,做一做。

    ·集体交流,全班汇报。

    ·260为什么用了两次?

    4·试一试:平均每个月节余225元,估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机?

    ·尝试用自己的方法进行估算

    ·组织集体交流

    三,个别学习检测诊断学习结果(p22业练一练)

    教学反思:

    课题第4课时里程表(一)(综合应用)

    教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    重点难点会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。

    能用直观图或线段图表示数量关系。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·出示行车路线图和里程表。

    ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段?并指一指。

    2·出示问题:保定到石家庄有多少千米?

    二、小组和个别学习

    ·有没有其他的表示方法?

    ·有什么异同?

    ·集体试着画一画。

    ·你能试着独立解决这个问题吗?

    ·集体交流汇报

    3·解决:保定到郑州有多少千米?

    ·结合行车路线图和里程表,在图上找一找、画一画、说一说。

    ·813-689求的是哪两个城市之间的路程?

    ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P25业练一练

    教学反思:

    课题第5课时里程表(二)(综合应用)

    教学目标1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·回顾交流:我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的?

    2·怎样利用线段图来理解题意的?

    二、小组和个别学习

    3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题,想一想、说一说你知道了那些数学信息? 4·淘气根据题意画了一个图,你能看懂吗?

    图中的35千米是什么意思?

    星期一的160千米包括哪两个数据?

    ·在图中星期一表示的是哪部分?实际上行驶多少千米?

    ·尝试画一画直观图或线段图。

    ·怎样计算每天行驶的路程呢?

    5·哪一天行驶的里程数最多?

    ·你有什么好办法能比较出来?更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷

    ·集体交流汇报

    6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考?

    ·还能提出哪些新的问题?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P27业练一练

    教学反思:

    课题

    第四单元 乘与除

    第1节 小树有多少棵

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    (2)结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内乘法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,

    学会独立思考解决问题。

    (2)经历与他人交流计算方法的过程,在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    3.情感、态度与价值观:

    (1)在独立思考,合作交流的过程中,能够认真倾听与质疑,不断反思自己的思维历程,养成良好的学习习惯。

    (2)培养学生良好的学习习惯,能够认真观察、主动思考,能够积极地参与数学的研究活动。

    重点难点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 教学难点:探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园,给同学们创设一个优美的学习环境,学校购买了一些树苗,请看主题图。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。 出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    学习任务:

    3捆一共多少棵?

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的表内乘法知识,尝试独立探索计算 “20×3”的结果。

    (2)记录计算过程,准备在小组内交流。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    口算“20×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。 引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索

    检测诊断学习结果 完成数学书P30算一算

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第2节 需要多少钱

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活

    中的应用。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过尝试,促进学生自主探究,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考

    解决问题。

    (2)经历与他人交流、合作;经历多种算法交流的过程。在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    (2)引导学生多角度思考问题,培养学生思维的灵活性及与人合作交流的意识。

    重点难点

    掌握两位数乘一位数的口算方法。

    学习任务:园林工人运走了3车树苗,一共多少棵?

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问题二, 列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报 学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    星期天,甜甜、淘淘和明明一起来到海边,仔细观察图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索 组际交流

    口算“12×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。 引导学生说明,理解不同的计算方法。

    独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习 诊断学习结果 完成数学书P33练一练 板书设计:

    问题一:买3个游泳圈需要多少钱? 问题二:小皮艇的价钱是皮球的

    4倍,一个小皮艇多少元?

    12×3=36(元) 18×4=72(元)

    教学反思:

    1

    .独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的乘法知识,独立探索用不同方法 计算“12×3”的结果。

    (2)记录计算的过程,准备小组内交流。 3.全班交流(建议5分钟)

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问

    题二,

    列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班

    同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第3节丰收了

    教学目标

    1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内除法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考解决问题。

    重点难点掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。课前准备课件课时1课时

    教学环节

    集体学习

    创设情境,问题导

    仔细观察主题图,你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题?

    独立探索

    “60ð2”的口算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,在课堂练习本上尝试独立探索

    计算“60ð2”的结果。

    2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    组际交流

    口算“60ð2”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索 出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习

    诊断学习结果

    完成数学书P35的练一练。

    板书设计:

    问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜? 山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?

    60ð2=30(根) 60ð8=20(次)

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第4节 植树

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

    重点难点

    掌握两位数除以一位数的口算方法。

    学习任务 1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用刚刚学到的除法计算方法,在数学书P34,独立解决 山羊伯伯的问题。

    (2)记录计算的过程,准备全班交流。 2. 全班交流(建议3分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    仔细观察主题图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    “36ð3”的计算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    口算“36ð3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。引导学生说明,理解不同的计算方法。

    巩固练习 诊断学习结果

    完成数学书P37的练一练。

    板书设计:

    平均每班分到多少棵树苗? 三(1)班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?

    36ð3=12(棵) 48ð4=12(组)

    教学反思:

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,独立探索用不同方法计算

    “36ð3”的结果。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇

    报 学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟) 1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“任务一”的收获,尝试独立解决“任

    务二”,

    列出算式并尝试用多种方法计算结果。 (2)记录计算过程,准备在小组内交流。

    2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同

    学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    课题整理和复习

    教学目标

    1.在教师引导下,经历整理一至四单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握“混合运算”、“观察物体”、“加减法”、“乘除法”的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。

    2.能结合现实情境,提出问题,解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

    3.能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法,初步养成自我反思的意识。

    4.初步学习整理和复习知识的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

    重点难点提高学生解决问题的能力

    熟练掌握所学,并能够灵活运用。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一.板块一。我学到了什么。

    看图说一说你都学到了什么?

    看一看:小调查:引导学生回顾反思

    阳光体育:复习和巩固混合运算的运算顺序

    二.板块二。我的成长足迹。

    1.你学会了哪些解决问题的好方法?

    2.你最喜欢的数学活动是哪一次?

    3.你最满意的一次发言或者作品是什么?

    三.板块三。我提出的问题

    1.学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?

    2.你还想解决哪些问题?

    四.板块四。巩固应用

    1.借助直观图呈现数量关系

    2.借助点子图,小棒,表格等多种形式帮助学生理解算理

    3.巩固乘除法口算

    4.巩固混合运算

    5,进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法

    6.复习巩固观察物体的有关知识

    7.利用所学知识灵活解决实际问题

    8.运用加减混合运算解决实际问题 9.巩固解决汽车里程表问题的解决方法

    教学反思:

    课题

    第五单元 周长 第1节 什么是周长

    教学目标 1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

    重点难点 感知周长 课前准备

    课件、米尺

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、创设情境,问题导入。(集体学习)。欣赏图片。

    1、同学们,现在是什么季节?请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片,欣赏一下。拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

    二、解决问题

    1、学习新知。找出身边的自己喜欢的图形,量一下它的周长。

    2、量生活中的物体的周长。 如:腰围、裤子长度等

    小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察,爱动脑筋,所以想要请同学们参加下面的闯关比赛。

    三、巩固练习 诊断学习结果

    让学生找出情境图中的每段的距离,然后求出周长是多少米。

    闯关比赛。书中P46试一试。说出每段的距离是多少,然后计算周长是多少。

    教学反思:

    学习任务: 1.独立学习,自己选择喜欢的图形沿着边画一圈。说出从哪里开始画,在哪里结束的。 2.小组学习,小组内轮流说说你画的图形的周长。 3.小组内合作,量一量选定的生活中的物体的周长。

    课题数学天地六

    教学目标1.学会借助词语来记忆生字。

    2.能用不同的语气表达思想感情。

    3.能准确运用部首查字法和音序查字法。

    4.教育学生认识到守信用的重要意义并养成守信用的良好习惯。

    重点难点学会借助来记忆生字。

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、描一描,写一写

    1.熟读词语

    2.描词语,写词语

    3.讨论:怎样记忆生字快?

    二、填上合适的词语,注意标点

    1.观察句子的标点,说说各表达了什么语气?

    2.根据句子的语气填上合适的词语

    3.用自己不同的语气各说一句话

    三、读一读,背一背

    1.熟读古语

    2.理解古语的意思

    3.说说自己平时做的和“一言既出驷马难追”一样吗?

    四、读一读

    1.自读短文,自己认识生字。

    2.在读短文,说说对皮萨斯的看法。

    3.讨论:在皮萨斯到来之前,周围的人会怎么说?达蒙会怎么想?

    第二课时

    一、听故事《石岩上的小蝌蚪》

    1.播放故事录音

    2.这个故事中都有谁?

    3.小男孩是怎样对待小蝌蚪的?

    4.假如小蝌蚪没有死,他下次见到小男孩是会对他说些什么?

    5.通过听故事,你收到了什么启发?

    6.试一试:复述故事

    二、写请假条

    1.什么情况下要写请假条?

    2.请假条的格式,内容。

    3.比一比谁写的好

    4.强调格式

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题早发白帝城

    教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

    2.理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

    3.有感情地朗读,会背诵古诗。

    重点难点看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、背诗激趣,导入新课。

    1.同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。

    2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。

    二、初读感知,愉快识字。

    1.课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

    2.交流查阅有关诗人李白的资料。

    根据学生汇报,师小结:李白被称为“诗仙”,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

    3.说说你对诗题的理解。

    4.用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。

    5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。

    三、品读古诗,理解诗意。

    1.指名读读古诗,评价。

    2.在小组内说说你对诗意的理解。

    3.小组汇报。

    教师根据汇报情况,重点引导学生理解:

    (1)“江陵”在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)

    (2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)

    (3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)

    (4)四周有哪些景物?理解后两句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)

    四、感情背诵,升华情感。

    1.(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?

    2.学生自由朗读,体会意境。

    3.在小组内有感情地朗读。

    4.指名读。

    5.试着背诵。

    6.配乐背诵。

    五、拓展背诵。

    1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。

    2.小组汇报。

    六、指导书写,巩固字形。

    1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

    2.“陵”右下是折文。

    3.“猿”右上面是“土”。

    七、作业

    1.背诵并默写古诗。

    2.继续搜集李白的诗背一背。

    拓展习题:

    一、比一比,组成词语。

    京()永()舟()包()

    景()泳()船()跑()

    二、根据课文填空。

    早发白()城

    ()()白()彩云间,千里江陵一日()。

    两()猿()啼不住,()()已过万()山。

    相关资料:

    白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。

    江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题南辕北辙

    教学目标1.认识13个字,能写好10个字。

    2.朗读课文,联系上下文理解词语。

    3.学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

    重点难点学会质疑读懂故事,体会成语的意义。要充分培养学生的学习的独立性。

    对于三年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识

    字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能

    借助汉字的构字规律独立识字。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、交流导入。

    1.同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?

    2.小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。

    1.利用自己掌握的识字方法,自由读课文。

    2.同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。

    3.小组合作,愉快识字。

    可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。

    4.检查识字情况。

    三、精读感知,体会道理。

    1.指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?还有什么不明白的吗?

    估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。”

    2.解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。

    3.请以小组为单位,分角色读对话。

    4.请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。

    5.出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

    6.合作表演,然后说说对最后一句话的理解。

    7.说说对“南辕北辙”这个成语的理解。

    四、师生话收获。

    比如:

    1.我又学会了一个成语。

    2.我知道做任何事情要有明确的目标。

    ……

    五、拓展作业。

    1.请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗?与小伙伴交流一下。

    2.课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。

    拓展习题:

    一、读一读,填一填,相信你能行。

    ()地问()地说()跳

    ()地笑()地看()走

    二、照样子,写一写。

    马虽然好,可这不是去楚国的路。

    ——————虽然——————,可——————。

    相关资料:

    魏王欲攻邯郸

    魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题远行靠什么

    教学目标1.认会16个字,写会9个字。

    2.在读懂课文的过程中,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术。

    3.激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

    重点难点理解文章的写作顺序,告诉我们要想走得快走得远,就要发展科学技术。课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、谈话导入:

    我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)

    人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。板书课题。学生读题。

    二、初读课文,合作识字。

    1.自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。

    2.小组内合作识字,互帮互助。

    3.检查识字效果。

    三、再读课文,了解内容。

    1.再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?

    2.教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。

    3.班内交流。

    4.小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?

    5.全班交流。学习最后一个自然段。

    四、激发想象,拓展延伸。

    你认为未来的交通工具会是什么样的?

    1.学生自己设计,画下来。

    2.全班交流。

    五、练习写字。

    1.指名读要求写的字。

    2.观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。

    3.学生练习书写。

    4.评议作业。

    六、课外延伸

    课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。

    第二课时

    一、展示搜集的交通工具资料。

    1.小组内互相交流资料,

    2.推荐学生上台简单介绍资料。

    3.人们越走越远,而且越来越快,这与交通工具有什么关系呢?今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

    1.用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子。

    2.质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗?

    3.在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语,可以多读几遍课文,联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

    4.小组检查字、词认读情况。

    5.教师检查。

    三、精读课文,理解内容。

    1.学生默读课文,边读边思考:在不同的时期,人类远行依靠什么交通工具?

    2.小组合作完成下列表格

    时间交通工具

    最初

    后来

    二百多年前

    不久

    现在

    将来

    3.汇报交流。

    配合交流情况朗读有关段落,师生集体评议。

    4.读读1----5自然段,体会:不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化?

    5.默读第六自然段,思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具?

    课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

    6.随着科学技术的发展,人类将来的交通工具将会是什么样的呢?小组继续汇报填表情况。

    7.其他小组补充。

    8.丁丁冬冬介绍交通工具。

    小结:随着科学技术的发展,人类将“走”得更快更远。

    四.指导书写,巩固识字。

    五、拓展作业。

    未来的交通工具会是什么样?有什么功能?请画下来,与小伙伴一起交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题数学天地七

    教学目标1.会用音序查字法查字典

    2.提高学生搜集、整理资料的能力

    3.能准确使用表示方位的词语

    重点难点用音序查字发查字典

    课前准备字典课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、描一描,写一写

    1.复习本单元的生字,引导学生用生字组词

    2.在课本上描写词语

    3.教师指导写法

    4.学生按教师的指导书写

    二、比一比,看谁写得多

    1.想一想,学过的偏旁有哪些?写几个带有这些偏旁的字。

    2.完成书中的练习

    三、用音序查字发查字

    1.想一想音序查字发的步骤

    2.指名说音序查字发的步骤

    3.如何提高查字的速度?

    4.比一比,看谁查的快

    四、说一说,写一写

    1.读例句,说说句子的特点

    2.教师解释例句的特点

    3.仿写例句

    五、读一读

    1.自主阅读,想想短文表达的意思

    2.练习朗读

    个人读

    小组读

    男女生分开读

    3.补充句子,体会表达的效果

    4.搜集图片资料,说一说

    鼓励学生查阅资料,收集资料

    5.提问对题目的完成情况

    六、金钥匙

    讨论使用哪种方法查字典快?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题体育世界

    教学目标1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,掌握课文中的17个生字。

    2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有数学。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。

    3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

    4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。

    重点难点1.注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。

    2.培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。

    课前准备课件、生字卡课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、激趣导入,揭示新课。

    1.同学们喜欢上体育课吗?请请介绍一下自己喜欢的体育项目。

    我喜欢踢足球。

    我喜欢跳绳。

    我喜欢拔河。

    ……

    2.在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。

    二、图文结合,愉快识字。

    1.课件出示课本54----55页插图,并给图画配上说明。同桌说说这些小朋友在干什么?

    明明在打网球。

    红红在跳绳。

    ……

    2.学生图文对照自由认读词语。

    3.同桌互读,纠正字音。

    4.检查认读词语情况。(不出示图画)

    5.游戏:手拉手——重新建立图文联系,用“——”把图画与文字联系起来。

    6.检查生字认读情况。

    师:你们这么快就连完了?生字全都认识吗?能通过我的考验吗?(出示生字:羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、筋。)

    生:多种方式认读。

    师:好厉害,都会读了,能介绍一下识字的窍门吗?

    生:两个“习”就组成“羽”。

    “乒乓”一个点在左面,一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下,右边一下。

    ……

    三、自主探究,练习书写。

    1.同桌说说田格里的生字怎样写才能更漂亮。

    2.自主书写。

    3.把自己认为写的漂亮的字圈起来。

    3.评价。

    四、拓展延伸,引导实践。

    1.同学们今天开心吗?课下与小伙伴们一起玩有趣的游戏吧。老师只有一个要求:把游戏的名称记下来。

    2.在妈妈的帮助下制定一个锻炼计划。

    第二课时

    一、激发兴趣,导入新课。

    老师知道你们都喜欢上体育课,你最喜欢什么体育项目?(学生自由发言)

    这节课我们就一起到体育世界里去看一看还有那些丰富多彩的运动项目。

    板书课题:体育世界

    二、图文结合,自主识字。

    1.出示图,观察:图上的小朋友在干什么?

    2.小组内把体育活动名称和图对照起来读词语。

    3.出示词语:不看图你还认识这些词语吗?

    多种方式读词语。

    4.检查识字情况:出示要求认的字。

    小组内交流识字方法。

    5、指名读,可以组词或练习说话。

    三、观察字型,练习书写。

    2.观察每个字在田字格里的位置。

    3.说说哪个字最难写?

    4.指导书写。

    5.学生练习书写。

    6.全班评议:你觉得谁写的好?哪个字写的好?

    四、总结收获,课外延伸。

    1.谈收获。

    2.今天我们又知道了这么多有趣的体育运动项目,把你喜欢的运动项目编成歌谣,下节课交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题丁丁冬冬学识字(二)

    教学目标1.认识11个生字,会写10个汉字。

    2.认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

    3.学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

    重点难点 1.识字十一个,会写十个汉字。

    2.能从同音字中找出自己需要的字。

    课前准备课时3课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、导入

    出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

    水、甬、咏、泳、勇、诵

    ()远歌()()敢游()

    你是怎样猜到呢?

    二、新课

    (一)自学

    1.读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

    2.供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

    3.同桌互相查生字的读音。

    (二)识字

    1.交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

    2.组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

    3.分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

    学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

    (三)写字

    1.观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

    2.书写,学生交流。老师范写,学生仿写。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

    (四)练习

    请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

    第二课时

    一、导入

    播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

    二、流程设计

    (一)学习《拼音歌》

    1.课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

    2.学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

    3.学生试着独立唱《拼音歌》。

    4.学生试背字母表。

    5.齐唱一次《拼音歌》。

    (二)认一认大写字母。

    通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

    1.请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

    2.同桌拿出字母卡互相考一考。

    让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

    (三)在键盘上认一认大写字母。

    利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

    1.老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

    2.试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

    让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

    第三课时

    一、导入

    冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

    二、流程设计

    (一)认识“音节表”。

    1.对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

    让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的音节较多,哪些较少。

    2.大写字母里为什么没有I、V和U?

    因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

    3.z H\CH\SH声母在音节表中的位置。

    让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,z H\CH\SH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

    祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

    4.理解音节中的音节按四声顺序排列。

    让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

    5.“页码”

    让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

    6.U的位置。

    (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

    (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

    (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

    (二)学习音序查字法。

    a) 聊天的聊字怎么写?

    i. 分解聊的音节。

    ii. 大写字母是L ,查到L再查聊。(301页)

    iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

    b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。

    c) 请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

    i. 独立阅读,查一查,填一填。

    小组交流,全班汇报。

    拓展习题:

    一、看拼音写词语。

    hàn zì shîu gŭ xū yào biào zhŭn

    ( ) ( ) ( ) ( )

    zì xíng fā zhān rïng yì jiăn huà zì

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、给选音节填空。

    shì sì

    1、他似( )乎了解了这个字意思。

    2、古时候,人们用像图画似( )的文字来记事。

    chãng shâng

    3、春天来了,气候温暖,花草茂盛( )。

    4、这个盘子小,盛( )不了这么多东西。

    相关资料:

    汉字的演变

    汉字是世界上历史最悠久的文字之一,也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣书字,都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶,也是世界文明的标志。

    文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具,它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初,人类用图画来交流思想,随着社会的发展,记事性的图画已不能满足人们的需要,于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实,使它成为语言的符号,并有了读音,于是文字便产生了。大约在5000多年前,我国就开始了原始的文字。到商代,汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系,达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上,所以称之为甲骨文。到西周,汉字字体渐趋方正,表现出线条化,平直化。春秋战国时,由于诸侯割据,汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后,以泰国的文字为标准,统一了全国的汉字,称为“小篆”,为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书,隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草,广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”,其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题称象

    教学目标1.认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4.能用“一边一边”说话。

    重点难点

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、课前谈话:

    1.放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?

    2.请学生自由回答。

    3.你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))

    一、导入。

    曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。

    二、学习2、3段。

    1.播放曹操和官员们议论的画面。

    指名回答:他们在干什么?

    板块一:

    学生回答:他们在议论这么大的象,到底有多重呢?

    1.自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。正音:柱(翘舌音)堵

    2.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?(形声字),各写三个,用自己喜欢的方法记住它们。

    3.学习板块二。

      来源:金十数据

      说实话不是他的错。

      如果仅仅是因为他中止了之前那场为期7天、抹去6万亿美元市值的暴跌,那么美联储主席杰罗姆·鲍威尔(Jerome Powell)应该获得多头们的感谢。自从他上周五为降息打开大门后,标普500指数上涨了约6%,被上周暴跌行情虐过的人无不对他充满感激。

      然而,按照今天的反应来看,很明显,这种感激也交杂着焦虑。

      虽然美联储主席提供了额外的刺激措施,但他也承认,这种宽松措施不足以解决冠状病毒带来的无数经济和健康风险。这一点是不言而喻的,但鲍威尔直接说出来之后,企业和消费者都不可能缓解焦虑了。投资者也一样。

      美联储主席鲍威尔在纽约时间上午11点举行新闻发布会之前,标普500指数上涨了0.5%。但当他回答完问题后,美股下跌大约1.8%,跌至日内低点。

      文艺复兴宏观研究公司(Renaissance Macro Research)的美国经济学负责人尼尔·杜塔(Neil Dutta)表示:

    “他是降息了,但又指出美联储工具不足,这从根本上削弱了自己的降息决定虽然说在市场恐慌时指出问题所在这一点很重要,但知道什么时候不能说也很重要。”

      鲍威尔被问到,上周一连串的美联储发言人在讲话中都没有表示要立即降息,但今天就大幅降息了50个基点,这短短几天之间发生了什么变化?他在回答中列举了病毒在各地的广泛传播,包括在美国的传播,以及对经济前景的威胁。

      但他没有提到从2月19日的股市历史新高到上周五的暴跌之间,金融状况已经发生了急剧变化。当他提到“金融市场的严重波动”时,身心疲惫的股市投资者可能希望美联储主席能更多地认同他们的困境。

      鲍威尔的回答还是一如既往地简短,没有说要考虑任何非传统或更具创造性的补救措施。相反,他表示,央行目前并未讨论除降息以外的任何政策应对工具。这也可能令市场担忧。

      例如,参议员伊丽莎白·沃伦(Elizabeth Warren)就曾呼吁美联储,向那些同意支持其工人并且需要一点帮助才能稳定度过未来几个月的公司提供低成本贷款。

      伦敦研究公司Absolute Strategy Research首席经济学家多米尼克·怀特(Dominic White)在社交媒体上说:

    “我认为(鲍威尔的讲话)有三个问题:1.他可能还说过类似‘不,这里没有任何协调’之类的话;2.说了一些关于经济影响的东西;3.他几乎排除了降息之外的一切选项。”

      当然,并非所有人都对鲍威尔的表现如此悲观。国际金融研究所首席经济学家罗宾•布鲁克斯(Robin Brooks)称,这是鲍威尔迄今为止表现最好的一次了。他写道:

    “许多问题的答案都非常清楚:我们是否看到信贷压力?并没有。这是七国集团的协调行动吗?我们是在独自行动,但后续可能会采取更多协调行动。他坦然承认现在存在的巨大不确定性,降息不就是因为这个吗?”

      那么,如果央行行动后市场暴跌怎么办?这是否意味着他们浪费了子弹?

      只有当人们认为央行的目标是支撑市场并将其送回2月中旬的历史高点时,才能说得上浪费子弹。相反,市场正在暗示冠状病毒引起了思想上的长期转变。央行应该明智地管理这种市场下跌而不是过度干预,也不要以为他们可以逆转这种下跌。

      在引发近期市场低迷的投资者担忧中,最主要的是韩国、意大利、伊朗、甚至中东和欧洲其他地区的疫情发展。它们表明美国应该也会看到病例数量破千。这将导致限制旅行、大型聚会等等破坏经济活动的事情出现,以至于在第二季度之前将美国经济推入衰退。

      但是从更大的角度看,全球供应链,特别是如果未来几周内出现更多的供应短缺,将要重新考虑类似贸易冲突中最糟糕的情况。这意味着去全球化,并使制造业回流。这种去全球化意味着数十年来一直处于休眠状态的通货膨胀率的回升,而这反过来又可能最终终止已持续40年的债券牛市。

      债券(价格)的任何回调都会压缩收益和盈利倍数。上个月股市达到顶峰的日子可能一去不复返,当时股价以接近20的远期市盈率交易,是有史以来的最高水平,这一切得益于史上最低的利率水平和全球化。而现在,PE倍数只有12-15左右。这是一种委婉的说法,说明股价可能会下跌20%至30%,然后必须克服通货膨胀和利率的长期上涨,才能达到历史新高。

      这可能有点夸大。如果这是错误的,我们待在家里几个星期,然后继续前进,好像一切都没有改变。但如果美国遭受跟其他国家一样的疫情,这种想法可能会被证明是一厢情愿。

      上周标普500指数下跌超过11%,这种周跌幅,在过去80年中排在了第五位。在历史上其他所有相似的先例中,都标志着深远而持久的变化已经开始,例如1987年10月股市崩盘,2000年4月科技股崩盘以及2008年10月金融危机。2008年的崩盘还加剧了民粹主义愤怒,后来的英国脱欧和川普的崛起都可以追溯至当年。

      我们认为上周已经标志着长期变化的开始。人们可能必须经历悲伤的五个阶段,然后才能接受。

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    名词解释题目录

    1.1.经济

    1.2.教育

    1.3.教育投资

    1.4.教育经济效率

    1.5.教育经济效益

    3.1.人力资本

    3.2.处理不均衡状态的能力

    4.1.教育的需求

    4.2.教育的社会需求

    4.3.教育的个人需求

    4.4.教育的供给

    4.5.教育的单位成本

    5.1.知识经济

    5.2.数码或数据

    5.3.信息

    5.4.知识

    5.5.创新

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代化

    6.1.产业

    6.2.社会必要劳动时间

    6.3.提高劳动力的质量和素质

    6.4.劳动力的形态

    6.5.劳动力

    6.6.教育资源分配

    6.7.教育体制

    7.1.教育结构

    7.2.教育类别结构

    7.3.禅传结构

    7.4.教育形式结构

    7.5.教育布局

    7.6.经济结构

    7.7.国民收入分配结构

    7.8.合理的教育结构

    8.1.教育投资

    8.2.智力投资

    8.3.企业教育投资

    8.4.职工教育投资

    9.1.教育投资比例指标

    9.2.受益与能力原则

    9.3.测推法

    9.4.教育投资分配结构

    9.5.教育人口平均教育投资

    10.1.义务教育

    10.2.义务教育投资

    10.3.教育投资分配结构

    10.4.教育投资主体

    10.5.投资主体国家化

    11.1.教育经费

    11.2.教育成本

    11.3.教育个人成本

    11.4.教育个人直接成本

    11.5.教育部门成本

    11.6.教育单项成本

    12.1.微观教育投资利用效率

    12.2.教育资源占用

    12.3.教育资源消耗

    12.4.学校材料、低值易耗品

    12.5.知识转化滞后期

    13.1.教育资源的整体性

    13.2.教育资源的不可分性

    13.3.教育资源使用的适当性

    14.1.教育经济效益

    14.2.教育经济效益最终表现形式

    14.3.教育收益率

    14.4.劳动简化比

    14.5.劳动简化法

    15.1.教师劳动的效率

    15.2.师资结构

    15.3.师资优化组合

    15.4.市场配置

    名词解释题答案

    1.1.经济:教育经济学研究中所使用的“经

    济”概念,涉及3种解释:一是指社会生产方式运动,二是指物质资料生产以及相应的交换、分配和消费,三是把“经济”

    理解为节约。

    1.2.教育:一般意义上来说,教育是在一定

    的社会条件下,依据社会的需要,有组织、有目的、有计划地对受教育者进行系统的教育和训练,开发其体力和智力的活动。

    1.3.教育投资:一个国家或地区和单位,根

    据教育事业发展的需要,向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。

    1.4.教育经济效率:教育投入与教育产出之

    比,即在一定的社会条件下,为取得同样的教育成果,教育资源占用和消耗的程度。

    1.5.教育经济效益:教育领域内劳动耗费同

    教育所得到的经济报酬在数量上的对比。

    或者通俗地说:把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较,所得的国民收入抵偿教育投资的余额。

    3.1.人力资本:凝聚在劳动者身上的知识、

    技能及其所表现出来的能力。

    3.2.处理不均衡状态的能力:人们对于经济

    条件的变化、更新所作出的反映及其效率,

    即人们根据经济条件的变化,重新考虑合

    理分配自己的各种资源,如财产、劳动、

    金钱及时间等。这种能力的取得与提高,

    主要是由于教育形成的人力资本的作用。

    4.1.教育的需求:社会和个人对教育有支付

    能力的需求。

    4.2.教育的社会需求:在一定社会历史发展

    阶段上,基于国家未来经济与社会发展对

    劳动力和专门人才的要求而产生的对教育

    有支付能力的需要。

    4.3.教育的个人需求:个人出于对未来知识、

    技能、收入、社会地位的预期在各种需求

    中进行选择,对教育有支付能力的需要。

    4.4.教育的供给:在某一时期内,一国或一

    地区各级各类学校教育机构所能提供给受

    教育者的机会。

    4.5.教育的单位成本:指生均成本,即培养

    一名某级某类学生所花费的全部开支。

    5.1.知识经济:指对知识和信息的生产、分

    配与使用,经济增长主要依靠知识的生产

    率。或“人类正在步入一个智力资源的占

    有、配置,知识的生产、分配、使用(消费)

    为最重要的经济时代”。

    5.2.数码或数据:各种各样未经组织起来的

    数字、词语、声音和图像的信号。

    5.3.信息:按照一定意义组合起来的数据。

    5.4.知识:可以被人们认识、掌握和运用的

    有价值的信息。

    5.5.创新:指企业家要不断实行对生产要素

    新的组合,包括引进新产品、新技术,开

    辟新市场,控制原材料的供应来源,实现

    工业新的组织。

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代

    化:指不仅要广泛运用现代科学技术成就,

    发展电化教育之类的现代化教育技术,而

    且还要运用现代科学研究成果,不断改革

    教育组织形式和方法。

    6.1.产业:属于微观经济细胞(企业)与宏观

    经济单位(国民经济)之间的一个集合概

    念。它是国民经济的各行各业,从生产到

    流通、服务以至文化、教育等各行各业的

    总称。

    6.2.社会必要劳动时间:在社会正常生产条

    件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动

    强度下创造某种使用价值所需要的劳动时

    间。

    6.3.提高劳动力的质量和素质:提高体力劳

    动力的智力水平,把非熟练的劳动力训练

    为熟练的劳动力。

    6.4.劳动力的形态:指劳动力所从事的劳动,

    是以体力形态为主,还是以脑力形态为主;

    是从事简单劳动,还是从事复杂劳动;是

    从事一般性劳动,还是从事专门性劳动。

    6.5.劳动力:存在于人体内,每当人们生产

    某种使用价值时就运用的体力和智力的总

    和。.

    6.6.教育资源分配:教育资源在教育系统内

    部各级各类教育间合理有效的分配。

    6.7.教育体制:国家或社会组织与管理教育

    的方式、方法和制度的总称。

    7.1.教育结构:指教育这个社会现象总系统

    中各种子系统、各组成部分之间的排列、

    组合和结合方式,即教育纵向子系统的级

    与级之间的比例关系和相互衔接,教育横

    向子系统的类与类之间的比例关系和相互

    联系。

    7.2.教育类别结构:也称教育专业结构,是

    指各类教育在校学生数占全部教育系统在

    校总人数的比例,以及各类教育在校学生

    人数之间的比例关系。

    7.3.禅传结构:师范教育在整个教育系统中

    所占的比例以及各级师范教育的相互比例

    关系。

    7.4.教育形式结构:包括远距离教育和近距

    离教育。主要指整个教育系统各种办学形

    式之间的比例关系,即正规教育和非正规

    教育形式之间的比例。

    7.5.教育布局:主要指正规学校地区分布结

    构要合理协调。

    7.6.经济结构:国民经济总系统中各子系统、

    各部分的排列、组合和结合方式,具体说

    是指国民经济的各种成分、各个部门以及

    社会再生产的各个方面的构成、比例关系

    和相互联系。

    7.7.国民收入分配结构:国民收入分配按其

    最终使用性质划分的积累资金与消费资金

    的比重及其内部构成,还包括按社会各阶

    层及社会集团划分的国民收入分配结构,

    即它们在国民收入分配中所占的比重。

    7.8.合理的教育结构:主要包含相互关联的

    两个方面意思:一是教育的类别与专业设

    置以及类与类、专业与专业之间的比例关

    系,要与社会经济部门的产业结构、职业

    结构及其比例关系相适应;二是教育的级

    别结构、教育程度结构以及级与级之间的

    比例关系,要与社会经济部门的劳动技术

    结构及其比例关系相适应。

    8.1.教育投资:也称教育资源、教育投入、

    教育经济条件等。是指一个国家或地区,

    根据教育事业发展的需要,投入教育领域

    中的人力、物力和财力的总和;或者说是

    指用于教育、训练后备劳动力和专门人才,

    以及提高现有劳动力智力水平的人力和物

    力的货币表现。

    8.2.智力投资:用于开发和提高人的智力的

    一切投资,主要包括用于教育、科学技术、

    文化、卫生、体育和娱乐活动等方面的投

    资。

    8.3.企业教育投资:企业用于智力开发,提

    高职工文化、技术和专业知识水平的教育

    投资。

    8.4.职工教育投资:也称企业职工教育经费。

    是指用于企业职工教育的一切资金和费

    用,即企业职工教育所占用和消耗的人力、

    物力和财力的总和。

    9.1.教育投资比例指标:教育投资在国民经

    济中所占的比例,即教育投资与国民经济

    之间关系所反映出来的数量指标及计算范

    围。

    9.2.受益与能力原则:受教育者因接受教育

    得到各种收益,应该对教育投资总量作出

    贡献,应该支付一定量的教育投入;但同

    时也应该注意受教育者支付教育投资的数

    量,应按实际承受能力量力而行。

    9.3.测推法:根据已经确定的社会经济发展

    目标去推测实现目标所需要的人才数量和

    质量,从而推测出教育事业发展的规模和

    速度,进而预测出教育投资总量和增长比

    例。

    9.4.教育投资分配结构:初等、中等和高等

    教育三级教育投资在教育投资总量中的比

    例,以及三级教育生均教育投资比例构成。

    9.5.教育人口平均教育投资:每个学生平均

    的教育投资份额。

    10.1.义务教育:国家根据法律规定,对适

    龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的

    学校教育,为现代生产和现代生活所必需,

    是现代文明的一个标志。

    10.2.义务教育投资:投入义务教育中,用

    于公民基本素质培训的人力和物力的货币

    表现。

    10.3.教育投资分配结构:公共教育支出的

    教育经费在初等、中等(包括义务教育)和

    高等教育以及其他教育等方面的比例构

    成。

    10.4.教育投资主体:教育活动所需资源的

    投入者,依据义务教育。的特点,决定了

    义务教育投资主体国家化。

    10.5.投资主体国家化:在义务教育投资中,

    随着经济发展,国家(中央和地方政府)成

    为最主要、最重要的投资者,在义务教育

    投资主体中居中心地位。

    11.1.教育经费:国家、政府或社会所支付

    的教育事业费和教育基本建设投资。

    11.2.教育成本:培养每名学生所支付的全

    部费用,即各级各类学校的在校学生,在

    学校期间所消耗的直接和间接活劳动和物

    化劳动的总和。

    11.3.教育个人成本:也称个人教育成本、

    私人教育成本。它是指学生家庭和个人受

    教育所支付的全部费用,以及因上学而失

    去就业机会必须“放弃的收入”的部分。

    11.4.教育个人直接成本:学生家庭和学生

    个人直接支付的教育费用。

    11.5.教育部门成本:某一地区、某一部门

    和某一具体教育单位的教育成本。

    11.6.教育单项成本:各级各类学校的单位

    学生成本和各种分项成本。

    12.1.微观教育投资利用效率:某教育单位

    或者学校,其教育事业经费和教育基本建

    设投资的利用效率,或称教育投资使用效

    率,即每一定量的教育投资所能培养学生

    的数量。

    12.2.教育资源占用:教育过程中所占用的

    人力、物力、财力的数量。

    12.3.教育资源消耗:教育过程中实际消耗

    的劳动量,既包括活劳动消耗量,也包括

    物化劳动的消耗量。

    12.4.学校材料、低值易耗品:学校物力资

    源价值在规定金额内或使用年限不满一年

    容易消耗的物品。

    12.5.知识转化滞后期:受教育者所学到的

    知识与到实际工作岗位实际运用这些知识

    之间的时间间隔。

    13.1.教育资源的整体性:学校的兴办,有些

    资源必须同时投入与运用。

    13.2.教育资源的不可分性:某些资源的运

    用一次至少须采用一个单位,不能因需求

    不足一个单位而将其分割使用。

    13.3.教育资源使用的适当性:按资源功能

    的特性用在相当的需求场所。

    14.1.教育经济效益:教育领域内的劳动耗

    费同教育所得到的经济报酬,做出数量上

    的对比。

    14.2.教育经济效益最终表现形式:教育投

    资增长所增加的国民收入额在整个国民收

    入总额中所占的比重。

    14.3.教育收益率:教育收益总额与教育成

    本总额的比较。

    14.4.劳动简化比:也称劳动简化余数,是把

    复杂劳动量简化为简单劳动量。

    14.5.劳动简化法:根据马克思关于少量复杂

    劳动等于多语简单劳动的理论,确定劳动

    简化比(简化系数)按照一定的数量关系,

    将复杂劳动量化简为简单劳动量,计算出}

    简化后的劳动总量中有多少是教育因素而

    增加的劳动量,进而求出增加的劳动量对

    国民经济增长的贡献。

    15.1.教师劳动的效率:教师与学生共同努

    力,在一定时间内所取得的教育成果。

    15.2.师资结构:整个教师队伍各组成部分

    的比例关系及其结合方式,包括年龄、性

    别、学历、地区分布以及教师与学生比例

    等。

    15.3.师资优化组合:教师劳动力要素达到

    最优化组合和使用,即在合理的定员、定

    额和教师劳动效率指标的基础上确定教师

    劳动的需要量。

    15.4.市场配置:各种资源通过市场调节为

    媒介实现组合和再组合的配置方式。

    7月12日晚上11时许,旬阳县观景台路段发生一起摩托车乘客坠崖车祸,一人受伤倒地,两人坠崖。这场车祸因为两名大学生的智慧救援而受到社会关注。拦下私家车寻来工具、将绳索缠在腰间下崖施救、与伤者绑在一起升上地面、报警救援避免二次伤害……西安体育学院学生李军作为参与者之一,他机智的见义勇为,在拯救伤者的同时也保护了自己,受到交口称赞。在老师与同学眼中,像李军有侠义热肠的人,做出这样的举动“挺正常”。

    辅导员:寒门里走出的侠义热肠人

    “当时接到警察的电话,我以为是李军出车祸了,吓我一跳。”回忆起当时接电话的场景,辅导员樊敏仍历历在目。他目前是西安体育学院体育教育系的大三学生,爱好篮球,平时在班级就是一个热心肠的人。在樊敏眼里,李军是一个从寒门里走出来的侠义热肠之人。

    “当我知道具体的情况以后,一点也不意外,对他来说,有这样的举动很正常。”这里樊敏说的“正常的事”指的就是此次李军利用绳索下到十几米的悬崖下救人。“有侠义之心是一方面,李军的身体素质很好,在学校经常锻炼,又主修的篮球,能够掌握这些救人技能不在话下。”

    “穷人的孩子早当家。”樊敏告诉记者,李军来自安康市旬阳县,是一个单亲家庭里走出的大学生,也是当地精准扶贫的家庭之一。“当年他的文化课成绩和专项素质都比较好,原本是可以考上一个更好的院校,这几年在体院的经历,让他整个人更加懂事起来。”记者了解到,在平时,李军的侠义热场就展露过。

    “有天在黄雁村十字,一辆奥迪车将一位骑电动车的人挂倒在路上,当时李军是在吃完饭回学校的路上。”据樊敏描述,当时围观人挺多,奥迪车主不仅没有道歉的意思,还恶气汹汹的下车进行指责,李军上前理论,同学纷纷劝他不要惹事。最终,在李军的调解下,事故得到解决,也没有发生更多的争斗。

    同学:微信群都炸了锅 这对他来讲很正常

    “李军好样的”、“看照片感觉真的很危险”、“谁说体育生四肢发达头脑简单”……“当得知李军的救人事迹后,班级的微信群里就炸了锅,都在讨论。”与李军同宿舍的周磊目前还在学校备考公务员,对于这位舍友的如此举动,他觉得并不意外。

    记者了解到,住在四楼的李军,宿舍里的卫生、宿舍外的小阳台,他都经常主动打扫。冬天天气寒冷,他还会帮舍友打热水。“我记得很清楚,有一年大学生运动会他是志愿者,天气炎热,摆放器材、准备场地他都是一个去,所以这次他的救人举动让我挺正常。”

    社会上见义勇为的事迹很多,而见义智为的却并不多,时常还会发生救人者出意外。这次李军与同伴的救人行为具有一定的危险性,但在实施的过程中有智慧不盲目,为伤者的救治赢得时间。记者了解到,经过医院抢救,受伤人员均无生命危险,目前伤势已稳定。(记者 田涯)

    本文原载于兵马俑在线(www.wmxa.cn),转载请保留本链接,敬谢!

    和美实验学校首届艺术节

    家长邀请函

    尊敬的家长:

    您好!首先感谢您对和美实验学校工作的支持与帮助!

    和美实验学校在注重提高学生文化成绩的同时,大力开展社团与经典诵读活动。为进一步推动学校文化艺术教育的改革与健康发展,努力营造良好的育人环境和校园文化氛围,培养学生健康的审美情绪和艺术修养,我校将于2011年5月26日举办首届校园文化艺术节,开展学生才艺汇报演出活动。这是您的孩子最近一年来的成长历程的缩影,这是您的孩子才艺水平的一次大展示,敬请各位家长准时出席,学校将为您的到来做好充分的准备。请家长在艺术节当天持邀请函进校,并遵守学校活动秩序,不吸烟,不随地吐痰,不随意走动,将手机调成震动,我们将不胜感谢!

    祝各位家长工作顺利,全家幸福!

    和美实验学校全体师生恭候您的光临!

    活动举办时间:2011年5月26日早上8:10

    和美实验学校

    2011年5月

      迄今最明亮超新星“现身”

      “体重”约为太阳100倍

      超新星艺术图

      图片来源:物理学家组织网

      科技日报北京4月14日电 (记者刘霞)一个国际天文学家团队在最新一期《自然·天文学》杂志刊文称,他们发现了迄今最明亮超新星SN2016aps,其亮度和爆炸发出的能量是此前记录的2倍,是正常大小超新星爆炸发出能量的5倍。SN2016aps或由两颗恒星合并而成,质量约为太阳质量的50到100倍。

      据物理学家组织网13日报道,来自英国、美国、瑞典和丹麦的科学家借助“全景巡天望远镜和快速反应系统”、哈勃太空望远镜等提供的数据,发现了这颗超新星。

      他们认为,SN2016aps可能属于极罕见的“脉冲对不稳定”超新星家族中的一员,此类超新星由两颗大质量恒星在爆炸前合并而成,以前只存在于理论中,从未被天文观测证实。

      论文主要作者、伯明翰大学的马特·尼科尔博士解释说:“我们可以使用两把标尺来测量超新星:爆炸产生的总能量及以可见光或辐射形式发出的能量。一般超新星辐射出的能量不到总能量的1%,但SN2016aps释放出的辐射是普通超新星的5倍,是我们迄今见过释放出最多光的超新星。”

      研究小组核查光谱后发现,爆炸由超新星与巨大气体壳层之间的碰撞产生,该气体壳层由恒星在爆炸前数年脱落而来。

      研究小组对此超新星开展了2年观察,直到其亮度衰减至峰值亮度的1%。他们计算出超新星的质量为太阳质量的50至100倍;而普通超新星的质量仅为太阳质量的8至15倍。

      另据英国《新科学家》杂志网站13日报道,SN2016aps距离地球约450万光年,这样的爆炸可能意味着早期宇宙中存在超大质量恒星。

      论文合著者、哈佛大学埃多·伯格说:“银河系内没有这样的恒星,因此,要找到这些恒星的唯一方法是寻找类似SN2016aps这样的爆炸,接着重建‘犯罪现场’以厘清爆炸发生前的情况。”

      伯格表示,SN2016aps的出现恰逢其时,现在我们知道自然界中会发生这种高能量爆炸事件,美国国家航空航天局即将升空的詹姆斯·韦伯太空望远镜将能够在遥远的地方看到类似事件,使我们可以追溯宇宙中首批恒星的死亡。

    【编辑:罗攀】

    目前,西安市机动车保有量已超360万,并且仍在不断增长,车位与车辆之间的供需矛盾也日益凸显,尤其是在一些未提前规划车位的老旧小区。目前,在莲湖区丰登小区,建设立体停车库的方案即将进入到论证阶段,整个停车楼由社会资本投资并建设。

    丰登小区居住职工家属1500余户,小区内既有新建住宅楼,也有老旧住宅楼,老居民楼没有配建停车位,新建住宅楼配建地下停车位55个,将新建的6、7号楼地下车库规划车位120个,地上临时停车380个,但其中部分车位严重堵塞消防通道,让出消防通道后,地面实际能停放约180辆车,综合统计,小区有效停车位总计只有355个,车位配建比只有24%,每4户才能拥有一个车位,小区停车困难问题突出。为缓解停车位矛盾,经综合考察及反复调研,计划将在小区北侧现2号楼东侧位置,建设154个泊位的机械立体停车楼,初步设计6层地上升降横移类停车设备。

    “方案很快将进行论证,如果通过了将实施。”莲湖区住建局市政科科长李翔介绍,“老旧小区停车难现象较为普遍,此次老旧小区改造中,我们吸引社会资本进行投资建设停车楼来解决资金问题,同时,老旧小区往往容积率小,楼房密度较高,即便有空地能建停车楼,有时也会影响到部分居民的采光,因此,修建停车楼还必须广泛征求群众意见,确保85%以上的居民同意,如果丰登小区的停车楼能够顺利建设,也会将这一经验进行推广,为更多老旧小区扩充车位。

    记者 马群

    本文原载于兵马俑在线(www.wmxa.cn),转载请保留本链接,敬谢!

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    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题小熊购物

    教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

    2、结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

    3、能正确计算有关的两步试题。

    重点难点能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序学习过程。课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、出示挂图,谈话引入。

    谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

    二、自主探究

    1.说一说。

    通过看图,获取信息,提出问题。

    (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信

    息?

    (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

    指名汇报。

    (3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根

    据学生汇报,教师可板书问题。

    2.算一算。

    在解决问题中掌握运算顺序。

    (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?学生独立解答后再小组交流汇报。

    (2)说一说又加法又有乘法,要先算什么?

    (3)教师介绍脱试计算的格式及方法。

    学中做

    1.做一做。

    (1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一

    题,做一做。

    (2)指名汇报。

    2.想一想,议一议。

    通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

    熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱

    (1)试着做一做。

    (2)小组议一议。

    (3)说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?

    三、交流解惑

    1、完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。

    2、完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。

    3、完成试一试的第3题

    四、达标测试

    1.算一算

    7×3+5 50-4×5 7+6×2

    2.应用题

    一袋花生7元,一袋糖果5元,小红买3包花生和1袋糖果共花了多少元钱?

    四、自我总结

    通过今天的学习,我学会了,以后我会在

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题买文具

    教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

    2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。

    重点难点体会除加、除减运算顺序的合理性。理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。

    课前准备课件、实物、学具纸币课时2课时

    教学环节

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.提问:“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思?

    2.引导学生提出数学问题。

    二、探究新知解决问题一:

    1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?)后,要求学生先独立解决问题。

    2.讨论交流,总结解决问题的方法。

    怎样列算式?这样列你是怎么想的?

    方法一:在交流时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一说怎样用算式表示;

    还可以怎样列式?这样列你是怎么想的?

    方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。

    方法三:结合情境说说思考的过程,以及每部分的实际含义。

    3.怎样书写呢?

    有除法又有减法,先算什么?为什么?

    解决问题二:

    1.出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?

    2.探究解决问题的方法。

    引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么

    3.独立解决

    4.集体交流

    重点讨论:为什么先算10ð5,为什么3-要写在10ð5前面?

    有减法,又有除法,要先算什么?

    5.集体计算3-10ð5。

    二、讨论总结

    哪种做法对?让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。

    适时追问:为什么这样做是对的?

    如何避免这样的错误?你有没有好办法介绍给大家。

    板书设计:买文具

    分步: 10ð5=2(元)综合:3-10ð5

    3-2=1(元) =3-2

    =1(元)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题过河

    教学目标

    1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

    3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。

    重点难点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

    体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

    课前准备教学课件课时2课时

    教学环节

    第一课时

    一、情境引入出示课件,观察情境图。

    1.二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,他们遇到了什么需要解决的问题呢?

    2.出示主题图,请同学提出问题。

    二、探究新知

    1.问题:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?

    2.解决问题:独立列算式。

    想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。

    3.全班汇报。

    4.这样列算式你是怎么想的?

    5.要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:(29+25)ð9才能先算小括号里面的加法。

    6.在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。

    7.提出问题:如果54人都坐小船,需要多少条船?你会做吗?

    引导学生尝试独立解决问题,进一步体会小括号的作用。

    思考算式中每部分表示的实际含义。

    小组讨论:带小括号的混合运算的运算顺序。

    三、巩固练习

    1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?

    2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?

    3.算一算(小组比赛)

    (24+25)ð7

    (30-16)ð2

    (100-75)ð5

    (90-87)×9

    第二课时

    一、情境引入

    出示情境图,引导学生理解“限乘”是什么意思?

    二、探究新知

    1.提出问题:一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?

    2.学生独立思考解决问题

    3.全班交流:说一说先算什么,再算什么。

    4.结合情境讨论,带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。

    5.

    6.看一看,说一说,用(70-46)ð8还能解决什么问题?

    三、巩固练习

    书后练习

    练习时引导学生说说先算什么,后算什么,再进行计算。

    板书设计:

    过河

    分步: 29+25=54(元)综合:(29+25)ð9

    54ð9=5(元) =54ð9

    =6(元)

    一个算式中有小括号,要先算小括号里的。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题观察物体看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)

    教学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

    3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣

    重点难点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

    体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。

    课前准备课件、实物课时1课时

    教学环节

    一、情境引入

    1.出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?

    2.他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?

    二、探究新知

    1.观察情境图,独立想象判断。

    (1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。

    (2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?

    (3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

    教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。

    2.站在不同位置,每次最多能看到几个面?

    分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?

    (1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

    (2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?

    先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,

    站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?

    (3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?

    三、巩固练习

    1.出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?

    2.出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

    3.集体交流。

    活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?

    板书设计

    看一看(一)

    情境图打印粘贴,连线三幅图。

    站在不同位置观察,每次最多只能看到三个面。

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题看一看(二)(从不同位置观察两个物体的相互关系)

    教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    2.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

    重点难点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

    发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

    课前准备课件、观察用实物。课时1课时

    教学环节

    一、复习引入

    1.在观察一个物体时,站在不同位置最多可以看到几个面?

    2.找同学到前面演示,其他同学说一说她看到的是物体的哪个面?

    二、探究新知

    情境一,出示情境图。

    1.下面两幅图分别是谁看到的?

    引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他们看到的画面应该是什么样的。

    引导学生观察奇思和淘气的相对位置,以及他们两个看到物体的位置关系。

    讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

    2.笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?

    先说说笑笑看到的画面应该是什么样的?

    再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

    小组合作模拟观察。

    情景二:淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?

    1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边?

    2.出示四幅画面,从中选择哪幅图是从窗外看到的。

    组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

    三、课堂小结

    1.今天这节课你学到了什么?和同伴说一说。

    2.同伴合作,模拟练习题中的情景,做一做,说一说你看到的物体是什么。

    再遇到这样的问题你会解决吗?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第三单元加与减第1课时捐书活动(三位数连加)

    教学目标1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

    2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

    3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

    重点难点探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

    运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    一、集体指导

    1.创设“捐书活动”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    以图表形式呈现两所小学捐书的情况:

    一附小捐书情况二附小捐书情况

    ·根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题? ·请大家试着估一估,哪个年级捐的多? ·说说你估算的方法。 二、小组和个别学习 1.独立完成学习卡片。 ·一附小一共捐书多少本?

    1.出示学习指南,组织学生独立完成检测卡。

    教师巡视,对遇到困难的同学给予帮助。

    2.小组交流并汇报

    3.小结竖式计算应注意的问题。 ·二附小一共捐书多少本? 三、个别学习检测诊断学习结果 P18业练一练

    年 级 数量/本 一年级 118 二年级 104 三年级

    95

    年 级 数量/本 一年级 103 二年级 109 三年级

    98

    教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连加法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。

    3. 小组交流,组员要轮流介绍方法,各自发表意见,最后挑选出一种简洁并易于理解的方法,准备全班交流。

    建议时间:8分钟

    课题

    第2课时 运白菜(三位数连减)

    教学目标 1.结合“运白菜”的情境,进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

    2.进一步结合加减混合运算的现实背景,积累从多角度分析数量关系的活动经验,

    提高独立分析问题和解决问题的能力。

    3.在与同伴交流不同算法的过程中,初步体会计算及解决问题策略的多样化,养成精心计算、及时验算的好习惯。

    重点难点 探索连减的具体方法,能正确进行计算。

    运用连减等有关知识,解决一些简单的实际问题。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、集体指导

    出示书中“运白菜”的情境图。

    ·提问:从图中你得到了哪些数学信息?

    ·提问:根据这些信息你能提出什么数学问题? 二、小组和个别学习

    1.解决问题:还剩多少棵白菜?

    提问:你能试着先估计还剩多少棵白菜吗? 说一说自己估算的过程和方法。 3.学生独立计算

    3.小组交流并汇报

    4.小结竖式计算应注意的问题。

    5.算一算、再进行验算。 三、个别学习检测诊断学习结果

    P20业练一练 教学反思:

    学习指南

    1.运用前面学习过的知识,思考连减法该如何计算?

    2.尝试着独立完成学习卡片,可以写出多种方法。 建议时间:8分钟

    课题第3课时节余多少钱(三位数加减混合)

    教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

    2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

    3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

    重点难点探索加减混合计算的方法。

    探索加减混合计算的方法,并能解决一些问题。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·观察主题图,你发现了什么?

    2.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元,8月份节余了多少元?

    二、小组和个别学习

    ·和同桌说一说你是怎么想的?

    ·组织集体交流解决问题的策略和方法。

    ·算式中的每一步求的是什么?

    ·还有其他不同的解决方法吗?说一说。

    3·出示问题2“九月份节余260元,十月份节余的钱比九月份少30元,两个月一共节余了多少元?”·提问:求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息?

    哪个信息已经知道?不知道的信息是什么?通过哪两个信息能求出来?

    ·独立解决,可以画一画,做一做。

    ·集体交流,全班汇报。

    ·260为什么用了两次?

    4·试一试:平均每个月节余225元,估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机?

    ·尝试用自己的方法进行估算

    ·组织集体交流

    三,个别学习检测诊断学习结果(p22业练一练)

    教学反思:

    课题第4课时里程表(一)(综合应用)

    教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    重点难点会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。

    能用直观图或线段图表示数量关系。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·出示行车路线图和里程表。

    ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段?并指一指。

    2·出示问题:保定到石家庄有多少千米?

    二、小组和个别学习

    ·有没有其他的表示方法?

    ·有什么异同?

    ·集体试着画一画。

    ·你能试着独立解决这个问题吗?

    ·集体交流汇报

    3·解决:保定到郑州有多少千米?

    ·结合行车路线图和里程表,在图上找一找、画一画、说一说。

    ·813-689求的是哪两个城市之间的路程?

    ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P25业练一练

    教学反思:

    课题第5课时里程表(二)(综合应用)

    教学目标1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

    2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

    3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一、集体指导

    1·回顾交流:我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的?

    2·怎样利用线段图来理解题意的?

    二、小组和个别学习

    3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题,想一想、说一说你知道了那些数学信息? 4·淘气根据题意画了一个图,你能看懂吗?

    图中的35千米是什么意思?

    星期一的160千米包括哪两个数据?

    ·在图中星期一表示的是哪部分?实际上行驶多少千米?

    ·尝试画一画直观图或线段图。

    ·怎样计算每天行驶的路程呢?

    5·哪一天行驶的里程数最多?

    ·你有什么好办法能比较出来?更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷

    ·集体交流汇报

    6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考?

    ·还能提出哪些新的问题?

    三、个别学习检测诊断学习结果

    P27业练一练

    教学反思:

    课题

    第四单元 乘与除

    第1节 小树有多少棵

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    (2)结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内乘法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,

    学会独立思考解决问题。

    (2)经历与他人交流计算方法的过程,在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    3.情感、态度与价值观:

    (1)在独立思考,合作交流的过程中,能够认真倾听与质疑,不断反思自己的思维历程,养成良好的学习习惯。

    (2)培养学生良好的学习习惯,能够认真观察、主动思考,能够积极地参与数学的研究活动。

    重点难点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 教学难点:探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园,给同学们创设一个优美的学习环境,学校购买了一些树苗,请看主题图。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。 出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    学习任务:

    3捆一共多少棵?

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的表内乘法知识,尝试独立探索计算 “20×3”的结果。

    (2)记录计算过程,准备在小组内交流。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    口算“20×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。 引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索

    检测诊断学习结果 完成数学书P30算一算

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第2节 需要多少钱

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活

    中的应用。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过尝试,促进学生自主探究,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考

    解决问题。

    (2)经历与他人交流、合作;经历多种算法交流的过程。在与同伴交流,小组学习的过程中,学会与他人合作、交流、分享。

    (2)引导学生多角度思考问题,培养学生思维的灵活性及与人合作交流的意识。

    重点难点

    掌握两位数乘一位数的口算方法。

    学习任务:园林工人运走了3车树苗,一共多少棵?

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问题二, 列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报 学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    星期天,甜甜、淘淘和明明一起来到海边,仔细观察图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索 组际交流

    口算“12×3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。 引导学生说明,理解不同的计算方法。

    独立探索

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习 诊断学习结果 完成数学书P33练一练 板书设计:

    问题一:买3个游泳圈需要多少钱? 问题二:小皮艇的价钱是皮球的

    4倍,一个小皮艇多少元?

    12×3=36(元) 18×4=72(元)

    教学反思:

    1

    .独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的乘法知识,独立探索用不同方法 计算“12×3”的结果。

    (2)记录计算的过程,准备小组内交流。 3.全班交流(建议5分钟)

    1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“问题一”的收获,尝试独立解决问

    题二,

    列出算式并计算结果。 2.小组交流(建议2分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班

    同学汇报

    学习卡上的问题。 3.全班交流(建议5分钟)

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题第3节丰收了

    教学目标

    1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

    2.过程与方法目标:

    (1)通过课前表内除法的复习,促进学生自主探索,沟通新旧知识之间的联系,学会独立思考解决问题。

    重点难点掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。课前准备课件课时1课时

    教学环节

    集体学习

    创设情境,问题导

    仔细观察主题图,你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题?

    独立探索

    “60ð2”的口算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,在课堂练习本上尝试独立探索

    计算“60ð2”的结果。

    2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    组际交流

    口算“60ð2”的方法

    组织全班交流,介绍不同的口算方法。引导学生说明,理解不同的口算方法。 独立探索 出示学习任务,组织学生探究思索。

    巩固练习

    诊断学习结果

    完成数学书P35的练一练。

    板书设计:

    问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜? 山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?

    60ð2=30(根) 60ð8=20(次)

    教学反思: 学科 数学

    教者

    胡兴强

    授课班级

    肃南二中 三年级

    课题

    第4节 植树

    教学目标 1.知识与技能目标:

    (1)探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

    (2)结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

    重点难点

    掌握两位数除以一位数的口算方法。

    学习任务 1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用刚刚学到的除法计算方法,在数学书P34,独立解决 山羊伯伯的问题。

    (2)记录计算的过程,准备全班交流。 2. 全班交流(建议3分钟)

    课前准备

    课件

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    集体学习

    创设情境,问题导入。

    仔细观察主题图,他们在做什么呢?你能从中获得那些数学信息?能提出什么数学问题? 独立探索

    “36ð3”的计算方法。

    出示学习任务,组织学生探究思索。

    组际交流

    口算“36ð3”的方法

    组织全班交流,介绍不同的计算方法。引导学生说明,理解不同的计算方法。

    巩固练习 诊断学习结果

    完成数学书P37的练一练。

    板书设计:

    平均每班分到多少棵树苗? 三(1)班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?

    36ð3=12(棵) 48ð4=12(组)

    教学反思:

    1.独立学习(建议3分钟)

    (1)运用前面学习的除法知识,独立探索用不同方法计算

    “36ð3”的结果。 2.小组交流(建议3分钟)

    (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法;

    (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同学汇

    报 学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟) 1.独立学习(建议2分钟)

    (1)运用刚刚学习“任务一”的收获,尝试独立解决“任

    务二”,

    列出算式并尝试用多种方法计算结果。 (2)记录计算过程,准备在小组内交流。

    2.小组交流(建议2分钟) (1)小组成员轮流说一说自己计算的方法; (2)在小组内解决组内成员困惑的问题,准备向全班同

    学汇报

    学习卡上的问题。

    3.全班交流(建议5分钟)

    课题整理和复习

    教学目标

    1.在教师引导下,经历整理一至四单元学习内容和方法的过程,进一步理解和掌握“混合运算”、“观察物体”、“加减法”、“乘除法”的相关知识,初步感受不同数学知识之间的内在联系。

    2.能结合现实情境,提出问题,解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

    3.能尝试回顾解决问题的过程,并正确表达自己的想法,初步养成自我反思的意识。

    4.初步学习整理和复习知识的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

    重点难点提高学生解决问题的能力

    熟练掌握所学,并能够灵活运用。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    一.板块一。我学到了什么。

    看图说一说你都学到了什么?

    看一看:小调查:引导学生回顾反思

    阳光体育:复习和巩固混合运算的运算顺序

    二.板块二。我的成长足迹。

    1.你学会了哪些解决问题的好方法?

    2.你最喜欢的数学活动是哪一次?

    3.你最满意的一次发言或者作品是什么?

    三.板块三。我提出的问题

    1.学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?

    2.你还想解决哪些问题?

    四.板块四。巩固应用

    1.借助直观图呈现数量关系

    2.借助点子图,小棒,表格等多种形式帮助学生理解算理

    3.巩固乘除法口算

    4.巩固混合运算

    5,进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法

    6.复习巩固观察物体的有关知识

    7.利用所学知识灵活解决实际问题

    8.运用加减混合运算解决实际问题 9.巩固解决汽车里程表问题的解决方法

    教学反思:

    课题

    第五单元 周长 第1节 什么是周长

    教学目标 1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

    重点难点 感知周长 课前准备

    课件、米尺

    课时

    1课时

    教 学 环 节

    一、创设情境,问题导入。(集体学习)。欣赏图片。

    1、同学们,现在是什么季节?请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片,欣赏一下。拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

    二、解决问题

    1、学习新知。找出身边的自己喜欢的图形,量一下它的周长。

    2、量生活中的物体的周长。 如:腰围、裤子长度等

    小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察,爱动脑筋,所以想要请同学们参加下面的闯关比赛。

    三、巩固练习 诊断学习结果

    让学生找出情境图中的每段的距离,然后求出周长是多少米。

    闯关比赛。书中P46试一试。说出每段的距离是多少,然后计算周长是多少。

    教学反思:

    学习任务: 1.独立学习,自己选择喜欢的图形沿着边画一圈。说出从哪里开始画,在哪里结束的。 2.小组学习,小组内轮流说说你画的图形的周长。 3.小组内合作,量一量选定的生活中的物体的周长。

    课题数学天地六

    教学目标1.学会借助词语来记忆生字。

    2.能用不同的语气表达思想感情。

    3.能准确运用部首查字法和音序查字法。

    4.教育学生认识到守信用的重要意义并养成守信用的良好习惯。

    重点难点学会借助来记忆生字。

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、描一描,写一写

    1.熟读词语

    2.描词语,写词语

    3.讨论:怎样记忆生字快?

    二、填上合适的词语,注意标点

    1.观察句子的标点,说说各表达了什么语气?

    2.根据句子的语气填上合适的词语

    3.用自己不同的语气各说一句话

    三、读一读,背一背

    1.熟读古语

    2.理解古语的意思

    3.说说自己平时做的和“一言既出驷马难追”一样吗?

    四、读一读

    1.自读短文,自己认识生字。

    2.在读短文,说说对皮萨斯的看法。

    3.讨论:在皮萨斯到来之前,周围的人会怎么说?达蒙会怎么想?

    第二课时

    一、听故事《石岩上的小蝌蚪》

    1.播放故事录音

    2.这个故事中都有谁?

    3.小男孩是怎样对待小蝌蚪的?

    4.假如小蝌蚪没有死,他下次见到小男孩是会对他说些什么?

    5.通过听故事,你收到了什么启发?

    6.试一试:复述故事

    二、写请假条

    1.什么情况下要写请假条?

    2.请假条的格式,内容。

    3.比一比谁写的好

    4.强调格式

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题早发白帝城

    教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

    2.理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

    3.有感情地朗读,会背诵古诗。

    重点难点看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。

    课前准备课件课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、背诗激趣,导入新课。

    1.同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。

    2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。

    二、初读感知,愉快识字。

    1.课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

    2.交流查阅有关诗人李白的资料。

    根据学生汇报,师小结:李白被称为“诗仙”,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

    3.说说你对诗题的理解。

    4.用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。

    5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。

    三、品读古诗,理解诗意。

    1.指名读读古诗,评价。

    2.在小组内说说你对诗意的理解。

    3.小组汇报。

    教师根据汇报情况,重点引导学生理解:

    (1)“江陵”在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)

    (2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)

    (3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)

    (4)四周有哪些景物?理解后两句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)

    四、感情背诵,升华情感。

    1.(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?

    2.学生自由朗读,体会意境。

    3.在小组内有感情地朗读。

    4.指名读。

    5.试着背诵。

    6.配乐背诵。

    五、拓展背诵。

    1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。

    2.小组汇报。

    六、指导书写,巩固字形。

    1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

    2.“陵”右下是折文。

    3.“猿”右上面是“土”。

    七、作业

    1.背诵并默写古诗。

    2.继续搜集李白的诗背一背。

    拓展习题:

    一、比一比,组成词语。

    京()永()舟()包()

    景()泳()船()跑()

    二、根据课文填空。

    早发白()城

    ()()白()彩云间,千里江陵一日()。

    两()猿()啼不住,()()已过万()山。

    相关资料:

    白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。

    江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题南辕北辙

    教学目标1.认识13个字,能写好10个字。

    2.朗读课文,联系上下文理解词语。

    3.学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

    重点难点学会质疑读懂故事,体会成语的意义。要充分培养学生的学习的独立性。

    对于三年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识

    字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能

    借助汉字的构字规律独立识字。

    课前准备课件课时1课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、交流导入。

    1.同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?

    2.小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。

    1.利用自己掌握的识字方法,自由读课文。

    2.同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。

    3.小组合作,愉快识字。

    可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。

    4.检查识字情况。

    三、精读感知,体会道理。

    1.指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?还有什么不明白的吗?

    估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白——“车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。”

    2.解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。

    3.请以小组为单位,分角色读对话。

    4.请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。

    5.出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

    6.合作表演,然后说说对最后一句话的理解。

    7.说说对“南辕北辙”这个成语的理解。

    四、师生话收获。

    比如:

    1.我又学会了一个成语。

    2.我知道做任何事情要有明确的目标。

    ……

    五、拓展作业。

    1.请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗?与小伙伴交流一下。

    2.课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。

    拓展习题:

    一、读一读,填一填,相信你能行。

    ()地问()地说()跳

    ()地笑()地看()走

    二、照样子,写一写。

    马虽然好,可这不是去楚国的路。

    ——————虽然——————,可——————。

    相关资料:

    魏王欲攻邯郸

    魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题远行靠什么

    教学目标1.认会16个字,写会9个字。

    2.在读懂课文的过程中,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术。

    3.激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

    重点难点理解文章的写作顺序,告诉我们要想走得快走得远,就要发展科学技术。课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、谈话导入:

    我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)

    人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。板书课题。学生读题。

    二、初读课文,合作识字。

    1.自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。

    2.小组内合作识字,互帮互助。

    3.检查识字效果。

    三、再读课文,了解内容。

    1.再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?

    2.教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。

    3.班内交流。

    4.小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?

    5.全班交流。学习最后一个自然段。

    四、激发想象,拓展延伸。

    你认为未来的交通工具会是什么样的?

    1.学生自己设计,画下来。

    2.全班交流。

    五、练习写字。

    1.指名读要求写的字。

    2.观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。

    3.学生练习书写。

    4.评议作业。

    六、课外延伸

    课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。

    第二课时

    一、展示搜集的交通工具资料。

    1.小组内互相交流资料,

    2.推荐学生上台简单介绍资料。

    3.人们越走越远,而且越来越快,这与交通工具有什么关系呢?今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

    1.用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子。

    2.质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗?

    3.在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语,可以多读几遍课文,联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

    4.小组检查字、词认读情况。

    5.教师检查。

    三、精读课文,理解内容。

    1.学生默读课文,边读边思考:在不同的时期,人类远行依靠什么交通工具?

    2.小组合作完成下列表格

    时间交通工具

    最初

    后来

    二百多年前

    不久

    现在

    将来

    3.汇报交流。

    配合交流情况朗读有关段落,师生集体评议。

    4.读读1----5自然段,体会:不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化?

    5.默读第六自然段,思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具?

    课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

    6.随着科学技术的发展,人类将来的交通工具将会是什么样的呢?小组继续汇报填表情况。

    7.其他小组补充。

    8.丁丁冬冬介绍交通工具。

    小结:随着科学技术的发展,人类将“走”得更快更远。

    四.指导书写,巩固识字。

    五、拓展作业。

    未来的交通工具会是什么样?有什么功能?请画下来,与小伙伴一起交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题数学天地七

    教学目标1.会用音序查字法查字典

    2.提高学生搜集、整理资料的能力

    3.能准确使用表示方位的词语

    重点难点用音序查字发查字典

    课前准备字典课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    一、描一描,写一写

    1.复习本单元的生字,引导学生用生字组词

    2.在课本上描写词语

    3.教师指导写法

    4.学生按教师的指导书写

    二、比一比,看谁写得多

    1.想一想,学过的偏旁有哪些?写几个带有这些偏旁的字。

    2.完成书中的练习

    三、用音序查字发查字

    1.想一想音序查字发的步骤

    2.指名说音序查字发的步骤

    3.如何提高查字的速度?

    4.比一比,看谁查的快

    四、说一说,写一写

    1.读例句,说说句子的特点

    2.教师解释例句的特点

    3.仿写例句

    五、读一读

    1.自主阅读,想想短文表达的意思

    2.练习朗读

    个人读

    小组读

    男女生分开读

    3.补充句子,体会表达的效果

    4.搜集图片资料,说一说

    鼓励学生查阅资料,收集资料

    5.提问对题目的完成情况

    六、金钥匙

    讨论使用哪种方法查字典快?

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题体育世界

    教学目标1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,掌握课文中的17个生字。

    2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有数学。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。

    3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

    4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。

    重点难点1.注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。

    2.培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。

    课前准备课件、生字卡课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、激趣导入,揭示新课。

    1.同学们喜欢上体育课吗?请请介绍一下自己喜欢的体育项目。

    我喜欢踢足球。

    我喜欢跳绳。

    我喜欢拔河。

    ……

    2.在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。

    二、图文结合,愉快识字。

    1.课件出示课本54----55页插图,并给图画配上说明。同桌说说这些小朋友在干什么?

    明明在打网球。

    红红在跳绳。

    ……

    2.学生图文对照自由认读词语。

    3.同桌互读,纠正字音。

    4.检查认读词语情况。(不出示图画)

    5.游戏:手拉手——重新建立图文联系,用“——”把图画与文字联系起来。

    6.检查生字认读情况。

    师:你们这么快就连完了?生字全都认识吗?能通过我的考验吗?(出示生字:羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、筋。)

    生:多种方式认读。

    师:好厉害,都会读了,能介绍一下识字的窍门吗?

    生:两个“习”就组成“羽”。

    “乒乓”一个点在左面,一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下,右边一下。

    ……

    三、自主探究,练习书写。

    1.同桌说说田格里的生字怎样写才能更漂亮。

    2.自主书写。

    3.把自己认为写的漂亮的字圈起来。

    3.评价。

    四、拓展延伸,引导实践。

    1.同学们今天开心吗?课下与小伙伴们一起玩有趣的游戏吧。老师只有一个要求:把游戏的名称记下来。

    2.在妈妈的帮助下制定一个锻炼计划。

    第二课时

    一、激发兴趣,导入新课。

    老师知道你们都喜欢上体育课,你最喜欢什么体育项目?(学生自由发言)

    这节课我们就一起到体育世界里去看一看还有那些丰富多彩的运动项目。

    板书课题:体育世界

    二、图文结合,自主识字。

    1.出示图,观察:图上的小朋友在干什么?

    2.小组内把体育活动名称和图对照起来读词语。

    3.出示词语:不看图你还认识这些词语吗?

    多种方式读词语。

    4.检查识字情况:出示要求认的字。

    小组内交流识字方法。

    5、指名读,可以组词或练习说话。

    三、观察字型,练习书写。

    2.观察每个字在田字格里的位置。

    3.说说哪个字最难写?

    4.指导书写。

    5.学生练习书写。

    6.全班评议:你觉得谁写的好?哪个字写的好?

    四、总结收获,课外延伸。

    1.谈收获。

    2.今天我们又知道了这么多有趣的体育运动项目,把你喜欢的运动项目编成歌谣,下节课交流。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级

    课题丁丁冬冬学识字(二)

    教学目标1.认识11个生字,会写10个汉字。

    2.认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

    3.学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

    重点难点 1.识字十一个,会写十个汉字。

    2.能从同音字中找出自己需要的字。

    课前准备课时3课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、导入

    出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

    水、甬、咏、泳、勇、诵

    ()远歌()()敢游()

    你是怎样猜到呢?

    二、新课

    (一)自学

    1.读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

    2.供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

    3.同桌互相查生字的读音。

    (二)识字

    1.交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

    2.组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

    3.分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

    学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

    (三)写字

    1.观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

    2.书写,学生交流。老师范写,学生仿写。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

    (四)练习

    请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

    第二课时

    一、导入

    播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

    二、流程设计

    (一)学习《拼音歌》

    1.课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

    2.学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

    3.学生试着独立唱《拼音歌》。

    4.学生试背字母表。

    5.齐唱一次《拼音歌》。

    (二)认一认大写字母。

    通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

    1.请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

    2.同桌拿出字母卡互相考一考。

    让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

    (三)在键盘上认一认大写字母。

    利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

    1.老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

    2.试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

    让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

    第三课时

    一、导入

    冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

    二、流程设计

    (一)认识“音节表”。

    1.对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

    让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的音节较多,哪些较少。

    2.大写字母里为什么没有I、V和U?

    因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

    3.z H\CH\SH声母在音节表中的位置。

    让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,z H\CH\SH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

    祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

    4.理解音节中的音节按四声顺序排列。

    让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

    5.“页码”

    让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

    6.U的位置。

    (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

    (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

    (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

    (二)学习音序查字法。

    a) 聊天的聊字怎么写?

    i. 分解聊的音节。

    ii. 大写字母是L ,查到L再查聊。(301页)

    iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

    b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。

    c) 请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

    i. 独立阅读,查一查,填一填。

    小组交流,全班汇报。

    拓展习题:

    一、看拼音写词语。

    hàn zì shîu gŭ xū yào biào zhŭn

    ( ) ( ) ( ) ( )

    zì xíng fā zhān rïng yì jiăn huà zì

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、给选音节填空。

    shì sì

    1、他似( )乎了解了这个字意思。

    2、古时候,人们用像图画似( )的文字来记事。

    chãng shâng

    3、春天来了,气候温暖,花草茂盛( )。

    4、这个盘子小,盛( )不了这么多东西。

    相关资料:

    汉字的演变

    汉字是世界上历史最悠久的文字之一,也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣书字,都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶,也是世界文明的标志。

    文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具,它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初,人类用图画来交流思想,随着社会的发展,记事性的图画已不能满足人们的需要,于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实,使它成为语言的符号,并有了读音,于是文字便产生了。大约在5000多年前,我国就开始了原始的文字。到商代,汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系,达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上,所以称之为甲骨文。到西周,汉字字体渐趋方正,表现出线条化,平直化。春秋战国时,由于诸侯割据,汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后,以泰国的文字为标准,统一了全国的汉字,称为“小篆”,为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书,隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草,广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”,其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。

    教学反思:

    学科数学教者胡兴强授课班级肃南二中三年级课题称象

    教学目标1.认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4.能用“一边一边”说话。

    重点难点

    课前准备课时2课时

    教学环节

    参考教案教案来源数学备课大师

    第一课时

    一、课前谈话:

    1.放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?

    2.请学生自由回答。

    3.你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))

    一、导入。

    曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。

    二、学习2、3段。

    1.播放曹操和官员们议论的画面。

    指名回答:他们在干什么?

    板块一:

    学生回答:他们在议论这么大的象,到底有多重呢?

    1.自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。正音:柱(翘舌音)堵

    2.师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?(形声字),各写三个,用自己喜欢的方法记住它们。

    3.学习板块二。

      来源:金十数据

      说实话不是他的错。

      如果仅仅是因为他中止了之前那场为期7天、抹去6万亿美元市值的暴跌,那么美联储主席杰罗姆·鲍威尔(Jerome Powell)应该获得多头们的感谢。自从他上周五为降息打开大门后,标普500指数上涨了约6%,被上周暴跌行情虐过的人无不对他充满感激。

      然而,按照今天的反应来看,很明显,这种感激也交杂着焦虑。

      虽然美联储主席提供了额外的刺激措施,但他也承认,这种宽松措施不足以解决冠状病毒带来的无数经济和健康风险。这一点是不言而喻的,但鲍威尔直接说出来之后,企业和消费者都不可能缓解焦虑了。投资者也一样。

      美联储主席鲍威尔在纽约时间上午11点举行新闻发布会之前,标普500指数上涨了0.5%。但当他回答完问题后,美股下跌大约1.8%,跌至日内低点。

      文艺复兴宏观研究公司(Renaissance Macro Research)的美国经济学负责人尼尔·杜塔(Neil Dutta)表示:

    “他是降息了,但又指出美联储工具不足,这从根本上削弱了自己的降息决定虽然说在市场恐慌时指出问题所在这一点很重要,但知道什么时候不能说也很重要。”

      鲍威尔被问到,上周一连串的美联储发言人在讲话中都没有表示要立即降息,但今天就大幅降息了50个基点,这短短几天之间发生了什么变化?他在回答中列举了病毒在各地的广泛传播,包括在美国的传播,以及对经济前景的威胁。

      但他没有提到从2月19日的股市历史新高到上周五的暴跌之间,金融状况已经发生了急剧变化。当他提到“金融市场的严重波动”时,身心疲惫的股市投资者可能希望美联储主席能更多地认同他们的困境。

      鲍威尔的回答还是一如既往地简短,没有说要考虑任何非传统或更具创造性的补救措施。相反,他表示,央行目前并未讨论除降息以外的任何政策应对工具。这也可能令市场担忧。

      例如,参议员伊丽莎白·沃伦(Elizabeth Warren)就曾呼吁美联储,向那些同意支持其工人并且需要一点帮助才能稳定度过未来几个月的公司提供低成本贷款。

      伦敦研究公司Absolute Strategy Research首席经济学家多米尼克·怀特(Dominic White)在社交媒体上说:

    “我认为(鲍威尔的讲话)有三个问题:1.他可能还说过类似‘不,这里没有任何协调’之类的话;2.说了一些关于经济影响的东西;3.他几乎排除了降息之外的一切选项。”

      当然,并非所有人都对鲍威尔的表现如此悲观。国际金融研究所首席经济学家罗宾•布鲁克斯(Robin Brooks)称,这是鲍威尔迄今为止表现最好的一次了。他写道:

    “许多问题的答案都非常清楚:我们是否看到信贷压力?并没有。这是七国集团的协调行动吗?我们是在独自行动,但后续可能会采取更多协调行动。他坦然承认现在存在的巨大不确定性,降息不就是因为这个吗?”

      那么,如果央行行动后市场暴跌怎么办?这是否意味着他们浪费了子弹?

      只有当人们认为央行的目标是支撑市场并将其送回2月中旬的历史高点时,才能说得上浪费子弹。相反,市场正在暗示冠状病毒引起了思想上的长期转变。央行应该明智地管理这种市场下跌而不是过度干预,也不要以为他们可以逆转这种下跌。

      在引发近期市场低迷的投资者担忧中,最主要的是韩国、意大利、伊朗、甚至中东和欧洲其他地区的疫情发展。它们表明美国应该也会看到病例数量破千。这将导致限制旅行、大型聚会等等破坏经济活动的事情出现,以至于在第二季度之前将美国经济推入衰退。

      但是从更大的角度看,全球供应链,特别是如果未来几周内出现更多的供应短缺,将要重新考虑类似贸易冲突中最糟糕的情况。这意味着去全球化,并使制造业回流。这种去全球化意味着数十年来一直处于休眠状态的通货膨胀率的回升,而这反过来又可能最终终止已持续40年的债券牛市。

      债券(价格)的任何回调都会压缩收益和盈利倍数。上个月股市达到顶峰的日子可能一去不复返,当时股价以接近20的远期市盈率交易,是有史以来的最高水平,这一切得益于史上最低的利率水平和全球化。而现在,PE倍数只有12-15左右。这是一种委婉的说法,说明股价可能会下跌20%至30%,然后必须克服通货膨胀和利率的长期上涨,才能达到历史新高。

      这可能有点夸大。如果这是错误的,我们待在家里几个星期,然后继续前进,好像一切都没有改变。但如果美国遭受跟其他国家一样的疫情,这种想法可能会被证明是一厢情愿。

      上周标普500指数下跌超过11%,这种周跌幅,在过去80年中排在了第五位。在历史上其他所有相似的先例中,都标志着深远而持久的变化已经开始,例如1987年10月股市崩盘,2000年4月科技股崩盘以及2008年10月金融危机。2008年的崩盘还加剧了民粹主义愤怒,后来的英国脱欧和川普的崛起都可以追溯至当年。

      我们认为上周已经标志着长期变化的开始。人们可能必须经历悲伤的五个阶段,然后才能接受。

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    名词解释题目录

    1.1.经济

    1.2.教育

    1.3.教育投资

    1.4.教育经济效率

    1.5.教育经济效益

    3.1.人力资本

    3.2.处理不均衡状态的能力

    4.1.教育的需求

    4.2.教育的社会需求

    4.3.教育的个人需求

    4.4.教育的供给

    4.5.教育的单位成本

    5.1.知识经济

    5.2.数码或数据

    5.3.信息

    5.4.知识

    5.5.创新

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代化

    6.1.产业

    6.2.社会必要劳动时间

    6.3.提高劳动力的质量和素质

    6.4.劳动力的形态

    6.5.劳动力

    6.6.教育资源分配

    6.7.教育体制

    7.1.教育结构

    7.2.教育类别结构

    7.3.禅传结构

    7.4.教育形式结构

    7.5.教育布局

    7.6.经济结构

    7.7.国民收入分配结构

    7.8.合理的教育结构

    8.1.教育投资

    8.2.智力投资

    8.3.企业教育投资

    8.4.职工教育投资

    9.1.教育投资比例指标

    9.2.受益与能力原则

    9.3.测推法

    9.4.教育投资分配结构

    9.5.教育人口平均教育投资

    10.1.义务教育

    10.2.义务教育投资

    10.3.教育投资分配结构

    10.4.教育投资主体

    10.5.投资主体国家化

    11.1.教育经费

    11.2.教育成本

    11.3.教育个人成本

    11.4.教育个人直接成本

    11.5.教育部门成本

    11.6.教育单项成本

    12.1.微观教育投资利用效率

    12.2.教育资源占用

    12.3.教育资源消耗

    12.4.学校材料、低值易耗品

    12.5.知识转化滞后期

    13.1.教育资源的整体性

    13.2.教育资源的不可分性

    13.3.教育资源使用的适当性

    14.1.教育经济效益

    14.2.教育经济效益最终表现形式

    14.3.教育收益率

    14.4.劳动简化比

    14.5.劳动简化法

    15.1.教师劳动的效率

    15.2.师资结构

    15.3.师资优化组合

    15.4.市场配置

    名词解释题答案

    1.1.经济:教育经济学研究中所使用的“经

    济”概念,涉及3种解释:一是指社会生产方式运动,二是指物质资料生产以及相应的交换、分配和消费,三是把“经济”

    理解为节约。

    1.2.教育:一般意义上来说,教育是在一定

    的社会条件下,依据社会的需要,有组织、有目的、有计划地对受教育者进行系统的教育和训练,开发其体力和智力的活动。

    1.3.教育投资:一个国家或地区和单位,根

    据教育事业发展的需要,向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。

    1.4.教育经济效率:教育投入与教育产出之

    比,即在一定的社会条件下,为取得同样的教育成果,教育资源占用和消耗的程度。

    1.5.教育经济效益:教育领域内劳动耗费同

    教育所得到的经济报酬在数量上的对比。

    或者通俗地说:把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较,所得的国民收入抵偿教育投资的余额。

    3.1.人力资本:凝聚在劳动者身上的知识、

    技能及其所表现出来的能力。

    3.2.处理不均衡状态的能力:人们对于经济

    条件的变化、更新所作出的反映及其效率,

    即人们根据经济条件的变化,重新考虑合

    理分配自己的各种资源,如财产、劳动、

    金钱及时间等。这种能力的取得与提高,

    主要是由于教育形成的人力资本的作用。

    4.1.教育的需求:社会和个人对教育有支付

    能力的需求。

    4.2.教育的社会需求:在一定社会历史发展

    阶段上,基于国家未来经济与社会发展对

    劳动力和专门人才的要求而产生的对教育

    有支付能力的需要。

    4.3.教育的个人需求:个人出于对未来知识、

    技能、收入、社会地位的预期在各种需求

    中进行选择,对教育有支付能力的需要。

    4.4.教育的供给:在某一时期内,一国或一

    地区各级各类学校教育机构所能提供给受

    教育者的机会。

    4.5.教育的单位成本:指生均成本,即培养

    一名某级某类学生所花费的全部开支。

    5.1.知识经济:指对知识和信息的生产、分

    配与使用,经济增长主要依靠知识的生产

    率。或“人类正在步入一个智力资源的占

    有、配置,知识的生产、分配、使用(消费)

    为最重要的经济时代”。

    5.2.数码或数据:各种各样未经组织起来的

    数字、词语、声音和图像的信号。

    5.3.信息:按照一定意义组合起来的数据。

    5.4.知识:可以被人们认识、掌握和运用的

    有价值的信息。

    5.5.创新:指企业家要不断实行对生产要素

    新的组合,包括引进新产品、新技术,开

    辟新市场,控制原材料的供应来源,实现

    工业新的组织。

    5.6.教育组织形式现代化和教育方法现代

    化:指不仅要广泛运用现代科学技术成就,

    发展电化教育之类的现代化教育技术,而

    且还要运用现代科学研究成果,不断改革

    教育组织形式和方法。

    6.1.产业:属于微观经济细胞(企业)与宏观

    经济单位(国民经济)之间的一个集合概

    念。它是国民经济的各行各业,从生产到

    流通、服务以至文化、教育等各行各业的

    总称。

    6.2.社会必要劳动时间:在社会正常生产条

    件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动

    强度下创造某种使用价值所需要的劳动时

    间。

    6.3.提高劳动力的质量和素质:提高体力劳

    动力的智力水平,把非熟练的劳动力训练

    为熟练的劳动力。

    6.4.劳动力的形态:指劳动力所从事的劳动,

    是以体力形态为主,还是以脑力形态为主;

    是从事简单劳动,还是从事复杂劳动;是

    从事一般性劳动,还是从事专门性劳动。

    6.5.劳动力:存在于人体内,每当人们生产

    某种使用价值时就运用的体力和智力的总

    和。.

    6.6.教育资源分配:教育资源在教育系统内

    部各级各类教育间合理有效的分配。

    6.7.教育体制:国家或社会组织与管理教育

    的方式、方法和制度的总称。

    7.1.教育结构:指教育这个社会现象总系统

    中各种子系统、各组成部分之间的排列、

    组合和结合方式,即教育纵向子系统的级

    与级之间的比例关系和相互衔接,教育横

    向子系统的类与类之间的比例关系和相互

    联系。

    7.2.教育类别结构:也称教育专业结构,是

    指各类教育在校学生数占全部教育系统在

    校总人数的比例,以及各类教育在校学生

    人数之间的比例关系。

    7.3.禅传结构:师范教育在整个教育系统中

    所占的比例以及各级师范教育的相互比例

    关系。

    7.4.教育形式结构:包括远距离教育和近距

    离教育。主要指整个教育系统各种办学形

    式之间的比例关系,即正规教育和非正规

    教育形式之间的比例。

    7.5.教育布局:主要指正规学校地区分布结

    构要合理协调。

    7.6.经济结构:国民经济总系统中各子系统、

    各部分的排列、组合和结合方式,具体说

    是指国民经济的各种成分、各个部门以及

    社会再生产的各个方面的构成、比例关系

    和相互联系。

    7.7.国民收入分配结构:国民收入分配按其

    最终使用性质划分的积累资金与消费资金

    的比重及其内部构成,还包括按社会各阶

    层及社会集团划分的国民收入分配结构,

    即它们在国民收入分配中所占的比重。

    7.8.合理的教育结构:主要包含相互关联的

    两个方面意思:一是教育的类别与专业设

    置以及类与类、专业与专业之间的比例关

    系,要与社会经济部门的产业结构、职业

    结构及其比例关系相适应;二是教育的级

    别结构、教育程度结构以及级与级之间的

    比例关系,要与社会经济部门的劳动技术

    结构及其比例关系相适应。

    8.1.教育投资:也称教育资源、教育投入、

    教育经济条件等。是指一个国家或地区,

    根据教育事业发展的需要,投入教育领域

    中的人力、物力和财力的总和;或者说是

    指用于教育、训练后备劳动力和专门人才,

    以及提高现有劳动力智力水平的人力和物

    力的货币表现。

    8.2.智力投资:用于开发和提高人的智力的

    一切投资,主要包括用于教育、科学技术、

    文化、卫生、体育和娱乐活动等方面的投

    资。

    8.3.企业教育投资:企业用于智力开发,提

    高职工文化、技术和专业知识水平的教育

    投资。

    8.4.职工教育投资:也称企业职工教育经费。

    是指用于企业职工教育的一切资金和费

    用,即企业职工教育所占用和消耗的人力、

    物力和财力的总和。

    9.1.教育投资比例指标:教育投资在国民经

    济中所占的比例,即教育投资与国民经济

    之间关系所反映出来的数量指标及计算范

    围。

    9.2.受益与能力原则:受教育者因接受教育

    得到各种收益,应该对教育投资总量作出

    贡献,应该支付一定量的教育投入;但同

    时也应该注意受教育者支付教育投资的数

    量,应按实际承受能力量力而行。

    9.3.测推法:根据已经确定的社会经济发展

    目标去推测实现目标所需要的人才数量和

    质量,从而推测出教育事业发展的规模和

    速度,进而预测出教育投资总量和增长比

    例。

    9.4.教育投资分配结构:初等、中等和高等

    教育三级教育投资在教育投资总量中的比

    例,以及三级教育生均教育投资比例构成。

    9.5.教育人口平均教育投资:每个学生平均

    的教育投资份额。

    10.1.义务教育:国家根据法律规定,对适

    龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的

    学校教育,为现代生产和现代生活所必需,

    是现代文明的一个标志。

    10.2.义务教育投资:投入义务教育中,用

    于公民基本素质培训的人力和物力的货币

    表现。

    10.3.教育投资分配结构:公共教育支出的

    教育经费在初等、中等(包括义务教育)和

    高等教育以及其他教育等方面的比例构

    成。

    10.4.教育投资主体:教育活动所需资源的

    投入者,依据义务教育。的特点,决定了

    义务教育投资主体国家化。

    10.5.投资主体国家化:在义务教育投资中,

    随着经济发展,国家(中央和地方政府)成

    为最主要、最重要的投资者,在义务教育

    投资主体中居中心地位。

    11.1.教育经费:国家、政府或社会所支付

    的教育事业费和教育基本建设投资。

    11.2.教育成本:培养每名学生所支付的全

    部费用,即各级各类学校的在校学生,在

    学校期间所消耗的直接和间接活劳动和物

    化劳动的总和。

    11.3.教育个人成本:也称个人教育成本、

    私人教育成本。它是指学生家庭和个人受

    教育所支付的全部费用,以及因上学而失

    去就业机会必须“放弃的收入”的部分。

    11.4.教育个人直接成本:学生家庭和学生

    个人直接支付的教育费用。

    11.5.教育部门成本:某一地区、某一部门

    和某一具体教育单位的教育成本。

    11.6.教育单项成本:各级各类学校的单位

    学生成本和各种分项成本。

    12.1.微观教育投资利用效率:某教育单位

    或者学校,其教育事业经费和教育基本建

    设投资的利用效率,或称教育投资使用效

    率,即每一定量的教育投资所能培养学生

    的数量。

    12.2.教育资源占用:教育过程中所占用的

    人力、物力、财力的数量。

    12.3.教育资源消耗:教育过程中实际消耗

    的劳动量,既包括活劳动消耗量,也包括

    物化劳动的消耗量。

    12.4.学校材料、低值易耗品:学校物力资

    源价值在规定金额内或使用年限不满一年

    容易消耗的物品。

    12.5.知识转化滞后期:受教育者所学到的

    知识与到实际工作岗位实际运用这些知识

    之间的时间间隔。

    13.1.教育资源的整体性:学校的兴办,有些

    资源必须同时投入与运用。

    13.2.教育资源的不可分性:某些资源的运

    用一次至少须采用一个单位,不能因需求

    不足一个单位而将其分割使用。

    13.3.教育资源使用的适当性:按资源功能

    的特性用在相当的需求场所。

    14.1.教育经济效益:教育领域内的劳动耗

    费同教育所得到的经济报酬,做出数量上

    的对比。

    14.2.教育经济效益最终表现形式:教育投

    资增长所增加的国民收入额在整个国民收

    入总额中所占的比重。

    14.3.教育收益率:教育收益总额与教育成

    本总额的比较。

    14.4.劳动简化比:也称劳动简化余数,是把

    复杂劳动量简化为简单劳动量。

    14.5.劳动简化法:根据马克思关于少量复杂

    劳动等于多语简单劳动的理论,确定劳动

    简化比(简化系数)按照一定的数量关系,

    将复杂劳动量化简为简单劳动量,计算出}

    简化后的劳动总量中有多少是教育因素而

    增加的劳动量,进而求出增加的劳动量对

    国民经济增长的贡献。

    15.1.教师劳动的效率:教师与学生共同努

    力,在一定时间内所取得的教育成果。

    15.2.师资结构:整个教师队伍各组成部分

    的比例关系及其结合方式,包括年龄、性

    别、学历、地区分布以及教师与学生比例

    等。

    15.3.师资优化组合:教师劳动力要素达到

    最优化组合和使用,即在合理的定员、定

    额和教师劳动效率指标的基础上确定教师

    劳动的需要量。

    15.4.市场配置:各种资源通过市场调节为

    媒介实现组合和再组合的配置方式。

    7月12日晚上11时许,旬阳县观景台路段发生一起摩托车乘客坠崖车祸,一人受伤倒地,两人坠崖。这场车祸因为两名大学生的智慧救援而受到社会关注。拦下私家车寻来工具、将绳索缠在腰间下崖施救、与伤者绑在一起升上地面、报警救援避免二次伤害……西安体育学院学生李军作为参与者之一,他机智的见义勇为,在拯救伤者的同时也保护了自己,受到交口称赞。在老师与同学眼中,像李军有侠义热肠的人,做出这样的举动“挺正常”。

    辅导员:寒门里走出的侠义热肠人

    “当时接到警察的电话,我以为是李军出车祸了,吓我一跳。”回忆起当时接电话的场景,辅导员樊敏仍历历在目。他目前是西安体育学院体育教育系的大三学生,爱好篮球,平时在班级就是一个热心肠的人。在樊敏眼里,李军是一个从寒门里走出来的侠义热肠之人。

    “当我知道具体的情况以后,一点也不意外,对他来说,有这样的举动很正常。”这里樊敏说的“正常的事”指的就是此次李军利用绳索下到十几米的悬崖下救人。“有侠义之心是一方面,李军的身体素质很好,在学校经常锻炼,又主修的篮球,能够掌握这些救人技能不在话下。”

    “穷人的孩子早当家。”樊敏告诉记者,李军来自安康市旬阳县,是一个单亲家庭里走出的大学生,也是当地精准扶贫的家庭之一。“当年他的文化课成绩和专项素质都比较好,原本是可以考上一个更好的院校,这几年在体院的经历,让他整个人更加懂事起来。”记者了解到,在平时,李军的侠义热场就展露过。

    “有天在黄雁村十字,一辆奥迪车将一位骑电动车的人挂倒在路上,当时李军是在吃完饭回学校的路上。”据樊敏描述,当时围观人挺多,奥迪车主不仅没有道歉的意思,还恶气汹汹的下车进行指责,李军上前理论,同学纷纷劝他不要惹事。最终,在李军的调解下,事故得到解决,也没有发生更多的争斗。

    同学:微信群都炸了锅 这对他来讲很正常

    “李军好样的”、“看照片感觉真的很危险”、“谁说体育生四肢发达头脑简单”……“当得知李军的救人事迹后,班级的微信群里就炸了锅,都在讨论。”与李军同宿舍的周磊目前还在学校备考公务员,对于这位舍友的如此举动,他觉得并不意外。

    记者了解到,住在四楼的李军,宿舍里的卫生、宿舍外的小阳台,他都经常主动打扫。冬天天气寒冷,他还会帮舍友打热水。“我记得很清楚,有一年大学生运动会他是志愿者,天气炎热,摆放器材、准备场地他都是一个去,所以这次他的救人举动让我挺正常。”

    社会上见义勇为的事迹很多,而见义智为的却并不多,时常还会发生救人者出意外。这次李军与同伴的救人行为具有一定的危险性,但在实施的过程中有智慧不盲目,为伤者的救治赢得时间。记者了解到,经过医院抢救,受伤人员均无生命危险,目前伤势已稳定。(记者 田涯)

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    和美实验学校首届艺术节

    家长邀请函

    尊敬的家长:

    您好!首先感谢您对和美实验学校工作的支持与帮助!

    和美实验学校在注重提高学生文化成绩的同时,大力开展社团与经典诵读活动。为进一步推动学校文化艺术教育的改革与健康发展,努力营造良好的育人环境和校园文化氛围,培养学生健康的审美情绪和艺术修养,我校将于2011年5月26日举办首届校园文化艺术节,开展学生才艺汇报演出活动。这是您的孩子最近一年来的成长历程的缩影,这是您的孩子才艺水平的一次大展示,敬请各位家长准时出席,学校将为您的到来做好充分的准备。请家长在艺术节当天持邀请函进校,并遵守学校活动秩序,不吸烟,不随地吐痰,不随意走动,将手机调成震动,我们将不胜感谢!

    祝各位家长工作顺利,全家幸福!

    和美实验学校全体师生恭候您的光临!

    活动举办时间:2011年5月26日早上8:10

    和美实验学校

    2011年5月

      迄今最明亮超新星“现身”

      “体重”约为太阳100倍

      超新星艺术图

      图片来源:物理学家组织网

      科技日报北京4月14日电 (记者刘霞)一个国际天文学家团队在最新一期《自然·天文学》杂志刊文称,他们发现了迄今最明亮超新星SN2016aps,其亮度和爆炸发出的能量是此前记录的2倍,是正常大小超新星爆炸发出能量的5倍。SN2016aps或由两颗恒星合并而成,质量约为太阳质量的50到100倍。

      据物理学家组织网13日报道,来自英国、美国、瑞典和丹麦的科学家借助“全景巡天望远镜和快速反应系统”、哈勃太空望远镜等提供的数据,发现了这颗超新星。

      他们认为,SN2016aps可能属于极罕见的“脉冲对不稳定”超新星家族中的一员,此类超新星由两颗大质量恒星在爆炸前合并而成,以前只存在于理论中,从未被天文观测证实。

      论文主要作者、伯明翰大学的马特·尼科尔博士解释说:“我们可以使用两把标尺来测量超新星:爆炸产生的总能量及以可见光或辐射形式发出的能量。一般超新星辐射出的能量不到总能量的1%,但SN2016aps释放出的辐射是普通超新星的5倍,是我们迄今见过释放出最多光的超新星。”

      研究小组核查光谱后发现,爆炸由超新星与巨大气体壳层之间的碰撞产生,该气体壳层由恒星在爆炸前数年脱落而来。

      研究小组对此超新星开展了2年观察,直到其亮度衰减至峰值亮度的1%。他们计算出超新星的质量为太阳质量的50至100倍;而普通超新星的质量仅为太阳质量的8至15倍。

      另据英国《新科学家》杂志网站13日报道,SN2016aps距离地球约450万光年,这样的爆炸可能意味着早期宇宙中存在超大质量恒星。

      论文合著者、哈佛大学埃多·伯格说:“银河系内没有这样的恒星,因此,要找到这些恒星的唯一方法是寻找类似SN2016aps这样的爆炸,接着重建‘犯罪现场’以厘清爆炸发生前的情况。”

      伯格表示,SN2016aps的出现恰逢其时,现在我们知道自然界中会发生这种高能量爆炸事件,美国国家航空航天局即将升空的詹姆斯·韦伯太空望远镜将能够在遥远的地方看到类似事件,使我们可以追溯宇宙中首批恒星的死亡。

    【编辑:罗攀】

    目前,西安市机动车保有量已超360万,并且仍在不断增长,车位与车辆之间的供需矛盾也日益凸显,尤其是在一些未提前规划车位的老旧小区。目前,在莲湖区丰登小区,建设立体停车库的方案即将进入到论证阶段,整个停车楼由社会资本投资并建设。

    丰登小区居住职工家属1500余户,小区内既有新建住宅楼,也有老旧住宅楼,老居民楼没有配建停车位,新建住宅楼配建地下停车位55个,将新建的6、7号楼地下车库规划车位120个,地上临时停车380个,但其中部分车位严重堵塞消防通道,让出消防通道后,地面实际能停放约180辆车,综合统计,小区有效停车位总计只有355个,车位配建比只有24%,每4户才能拥有一个车位,小区停车困难问题突出。为缓解停车位矛盾,经综合考察及反复调研,计划将在小区北侧现2号楼东侧位置,建设154个泊位的机械立体停车楼,初步设计6层地上升降横移类停车设备。

    “方案很快将进行论证,如果通过了将实施。”莲湖区住建局市政科科长李翔介绍,“老旧小区停车难现象较为普遍,此次老旧小区改造中,我们吸引社会资本进行投资建设停车楼来解决资金问题,同时,老旧小区往往容积率小,楼房密度较高,即便有空地能建停车楼,有时也会影响到部分居民的采光,因此,修建停车楼还必须广泛征求群众意见,确保85%以上的居民同意,如果丰登小区的停车楼能够顺利建设,也会将这一经验进行推广,为更多老旧小区扩充车位。

    记者 马群

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      北京时间11日晚,美股周三早盘继续走低,三大股指跌幅均超过3%,道指下跌960点。市场密切关注英美等国决策者将如何采取措施抗击新冠肺炎疫情。对美国迅速采取财政刺激措施以缓解病毒疫情消极影响的期望有所降温。英国央行意外宣布降息50个基点。

      美东时间周三10:30,道指跌962.94点,或3.85%,报24055.22点;纳指跌249.97点,或3.00%,报8094.28点;标普500指数跌98.55点,或3.42%,报2783.68点

      美国国债收益率周三下滑,病毒疫情对经济的负面影响令投资者情绪压抑。美国10年期国债收益率下降5.2个基点,降至0.700%。2年期国债收益率下降下降5.3个基点,降至0.434%。30年期国债收益率下降3.7%个基点,降至1.196%。

      Cantor Fitzgerald公司国债分析师Justin Lederer表示:“尽管市场情绪仍然摇摆不定,但今天还会继续出现避险资产受到追捧的局面。”

      CMC UK首席市场分析师Michael Hewson表示:“美国期货市场对今天早间欧洲股市的反弹做出了反应。但美股仍然走低,因为人们对美国政府迅速采取行动来应对冠状病毒疫情的意愿产生了怀疑。”

      高盛:美股牛市即将结束

      周二美股震荡收高,道指收盘上涨1167.14点,涨幅4.9%,收于25105.14点。标普500指数收高4.9%,纳指收高近5%。

      在此之前,周一美股重挫,道指狂泻超过2000点,主要股指蒙受了2008年金融危机以来的最大单日跌幅。

      昨日美股收高,原因在于美国总统川普呼吁降低工资税并采取其他刺激措施来帮助企业应对病毒疫情造成的经济放缓。但国会两党议员们都对削减工资税以提振经济的效果表示怀疑,导致周三美股承压。

      投资者普遍预计长达11年的美股牛市即将结束。高盛表示:“我们相信标普500指数的牛市将会很快结束,预计标普500指数今年年中的目标点位是2450点,较昨日收盘价低15%,较上一高点低28%。”

      同时,诺贝尔经济学奖获得者、率先提出“非理性繁荣”概念的经济学家罗伯特-席勒(Robert Shiller)也警告称,市场崩溃远没结束,“恐慌才刚刚开始”,全球股市和经济目前都极度脆弱。他担心很有可能会陷入经济衰退,疫情正破坏商业活动和投资意愿,而“基于事实描述的恐惧症流行病不一定与科学现实保持同步,但往往令人印象深刻,这对股市来说非常危险。”

      疫情发展带来压力 美国酝酿刺激措施

      市场还在关注新冠病毒疫情的发展。截至周三,美国确诊的新冠病毒感染病例超过1000例,成为第8个超过这1000关口的国家。美国参议院民主党领袖查克-舒默正准备要求总统川普发布关于新冠肺炎疫情的全国紧急状态声明。

      根据白宫新闻办公室,美国总统川普周三将会见一些美国最大银行的负责人,讨论金融业对于新冠疫情的应对以及疫情对于小企业、市场和经济的影响。

      美国政府目前正面临巨大压力,急需给市场恢复信心,川普和政府高官都承诺将尽快推出经济刺激措施。

      为平息金融市场对疫情影响的担忧,川普周二宣布了大幅削减工资税、减轻小时工负担的新计划,并有针对性地帮助航空、游轮、酒店和旅游业。

      Ned Davis Research公司首席全球宏观策略师Joe Kalish表示,仅仅采取削减薪资税的措施还不够。

      他表示:“我们需要看到对经济活动和信贷担保给与大力支持,尤其是对小型企业,而不仅仅是由行政部门针对特定目标采取一些措施。我们可能需要国会的参与。这是一个潜在的偿付能力问题。”

      2008年诺奖得主保罗-克鲁格曼称,川普和他的政党想要维持减税就能解决所有问题的假象,但削减工资税对那些拿不到工资的人没有任何好处。

      一名白宫官员透露,川普周二在国会与共和党议员会面时提出了将薪资税率下调至0%的提议,这一税率在今年剩余时间里适用。这位不愿透露姓名的官员表示,双方还讨论了将薪资税减免永久化的问题。

      但克鲁格曼说,如果短期刺激的目标是把钱交到国民手中,那就直接照做好了:只要寄出支票就行。没有理由把它转变成工资税削减,这对那些拿不到工资的人没有任何好处。

      克鲁格曼还表示,要应对这场危机,对州和地方政府提供援助也是一个强有力的措施,这也将有助于维持支出。

      此前,欧洲央行前副行长维托-康斯坦西奥表示,实施大规模财政刺激是避免衰退的关键,这需要增加公共支出,而不是减税——在当前环境下减税额会被储蓄,而很难用于开支。

      欧洲疫情吃紧 英国央行意外降息50个基点

      眼下对疫情的担忧重新笼罩市场,欧洲方面的疫情尤为吃紧,其中意大利确诊人数已经破万。

      周三英国央行突然降息50个基点,并宣布采取紧急措施帮助企业应对冠状病毒危机。就在财政大臣瑞希-苏纳克准备提交其预算的数小时前,该行宣布将利率从0.75%下调至0.25%。

      英国央行表示,宣布该项决定的目的在于抗击疫情,将采取进一步措施支撑英国经济。英国央行维持企业债购债规模在100亿英镑不变,维持国债购买目标为4350亿英镑。

      英国央行还将英国反周期资本缓冲率从1%下调至0%,以释放多达1900亿美元的银行资金,这些资金可以贷给受到冠状病毒影响的企业。这是自2016年英国脱欧公投以来英央行采取的第二次削减资本缓冲行动。

      英国央行还指出,新一期资助计划将为中小企业提供额外的资助。新的中小企业贷款计划可提供超过1000亿英镑的贷款,为期四年。

      据媒体报道,德国总理默克尔10日在在议会党团会议上发出警告,预计将有约60%至70%的德国人感染新冠病毒(相当于5300万人口)。当默克尔说出这一数字时,议会陷入了沉默。默克尔警告称,这种传染病有可能席卷整个欧洲。默克尔表示,我们将“不惜一切代价”来应对危机。

      因疫情影响且经济数据表现欠佳,市场对欧洲央行降息的预期有所升温,越来越多的人猜测欧洲央行将在周四的会议上宣布宽松货币政策。美联储在上周宣布紧急降息,预计该机构还将在下周的常规政策会议上进一步放宽政策。

      美国经济数据

      美国经济数据面,美国2月季调后的消费者价格指数(CPI)月率实际公布0.1%,预期0.0%,前值0.1%。美国2月未季调CPI年率实际公布2.3%,预期2.2%,前值2.5%。

      美国2月未季调CPI指数实际公布258.68,预期258.46,前值257.97;美国2月未季调核心CPI年率实际公布2.4%,预期2.3%,前值2.3%。

      机构评美国2月季调后CPI月率指出,美国2月CPI月率意外上涨,但未来几个月有可能下滑,因疫情抑制了部分商品和服务的需求,其影响将超过因供应链中断而带来的物价上涨。报告显示上月潜在通胀稳步上升,但不太可能改变市场对美联储将在下周降息的预期。

      美国通胀水平一直是美联储进行货币政策调整的核心关切。在近来的美联储议息会议声明当中,美联储主席鲍威尔几乎每一次都提到了当前美国核心通胀水平不达目标,并表示美联储对于挽救通胀的决心。

      上个月美联储主席鲍威尔表示,我们将密切留意疫情的最新进展。目前美国低利率环境可能会限制央行在经济低迷时期下调利率以支撑经济的能力,更加可持续的联邦预算路径将给予政策制定者在经济低迷时期运用财政政策的空间,并在更长期内提振经济增长。鲍威尔预计未来几个月通胀将接近2%。

      分析指出,对于今年美国的通胀走势,从收入的角度来看,当前美国平均周薪同比增速趋势性向下,平均薪资增速对于核心PCE上行的有所拖累。从投资的角度来看,目前美国投资增速下行明显,难以起到拉动通胀的作用。从消费的角度来看,美国消费数据略微向好,保持温和增长,消费增长或将成为通胀水平上升的动力。

      焦点个股

      百事可乐(PEP)证实将收购能量饮料生产商Rockstar Energy Beverage,交易价值38.5亿美元。

      拼多多第四季度营收同比增长91%至107.9亿元人民币,低于市场预期的110.8亿元;净亏损17.51亿元,亏损幅度窄于市场预期的25.9亿元和上年同期的24.2亿元。第四季度平均月活用户数为4.815亿,同比增长77%。

      苹果5G版iPhone可能延迟推出,瑞银下调苹果目标价至335美元。瑞银分析师Timothy Arcuri在给客户的一份报告中表示,由于供应链的挑战可能对全球需求产生影响,若目前状况持续到6月份,苹果可能延迟在今年秋季推出5G版iPhone。因此,该分析师将苹果目标价由335美元下调至335美元,但仍然维持买入评级。

      特斯拉股价走低。工信部就“减配门”约谈并责令其立即整改。日前,工信部针对特斯拉Model 3车型部分车辆违规装配HW2.5组件问题约谈了特斯拉(上海)有限公司。

      东京迪士尼乐园延长休园时间,预计4月上旬重新开放。据报道,东京迪士尼乐园周三宣布,延长东京迪士尼乐园及东京迪士尼海洋公园的休园时间。重新开放时间预计定在4月上旬。

      DXC Technology以50亿美元价格出售美国州级和地方卫生业务。DXC Technology周二盘后宣布,以50亿美元现金的价格向Veritas Capital出售美国州级和地方卫生服务业务。公司预计交易将于2020年12月前完成。

      波音、达美航空、西南航空、美国联合航空、美国航空集团等美股航空股普跌。

      美股石油股持续下挫,切萨皮克能源、荷兰皇家壳牌、西方石油、马拉松石油等悉数走低。

      其他市场

      周三亚洲股市走低,其中澳大利亚XJO指数和韩国股市跌幅超过3%,日本日经225指数下跌近2%。

      欧洲股市走高。伦敦富时100指数上涨0.6%。泛欧STOXX 600指数上涨0.8%。

      周三原油期货价格走低,美国WTI原油下跌3%,伦敦布伦特原油下跌2.5%。黄金期货价格走高。

    [全文]
  • 啊啊啊啊,不要

    1《恒河》

    2《活力星球》

    3《地平线:超大质量黑洞》4《百慕达三角洲之谜》

    5《野性加勒比》

    6《星际漫游》

    7《探潜鲨鱼火山》

    8《神秘的玛雅》

    9《玛雅地底之谜》

    10《冷血生命》

    11《地球力量》

    12《透视动物》

    13《古代世界》

    14《古代启示录》

    15《艺术精选系列》

    16《制造新人类》

    17《消失的古文明》

    18《与野人同行》

    19《艺术的力量》

    20《灌丛下的生命》

    21《极地之旅》

    22《超自然力量》

    23《八十天环游地球》24《七大海洋》

    25《人类本能》

    26《行星地球探索记》27《蓝色星球》

    28《世界自然奇观》29《埃及》

    30《白色星球》

    31《野性南美洲》

    32《地球无限》

    33《二战大突击》

    34《动物超感官》

    35《成吉思汗》

    36《寻找特洛依战争》37《地平线》

    38《与恐龙同行》

    39《纳粹警示录》

    40《地球脉动》

    41《数学的故事》

    42《霍金的宇宙》

    43《海洋奥德赛》

    44《动物战场》

    45《动物母性》

    46《野生动物奇观》

    47《海明威冒险之旅》

    48《美丽中国》

    49《发现中国:美食之旅》50《宇宙行星探索记》

    51《世界八十宝藏》

    52《超级新人类》

    53《自然界大事件》

    54《观星指南》

    55《时光机器》

    56《鸟的天堂》

    57《野性印尼》

    58《野性非洲》

    59《野性加勒比》

    60《大堡礁》

    61《植物王国》

    62《亚马逊深渊》

    63《以色列的诞生》

    64《旷世杰作的秘密》

    65《文明的轨迹》

    66《人脑漫游》

    67《伟大的作曲家》

    68《地球:气候战争》

    69《上帝之子》

    70《仰望夜空:大爆炸》

    71《自然世界:鳄鱼谣》

    72《深蓝》

    73《抹香鲸:深渊归来》

    74《动物犯罪现场》

    75《惊世一刻》

    76《宇宙无限》

    77《自然世界:驭风而归》78《自然世界:聪明的猴子》79《生命之源》

    80《遗失的神灵》

    81《印度的故事》

    82《消逝的生物》

    83《神话与英雄大观》

    84《群体大自然》

    85《雌雄争霸战》

    86《挪亚方舟》

    87《广岛核爆》

    88《敦刻尔克大撤退》

    89《地球水之旅》

    90《从诺曼底到柏林》91《大西洋之战》

    92《地球形成的故事》93《丘吉尔的保镖》94《海底世界揭秘》95《光的故事》

    96《宇宙间的各种洞》97《未来景象》

    98《科普系列》

    99《最初的伊甸园》100《昆虫帝国》

    [全文]
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